盘扣式脚手架工艺简介及应用教学提纲课件

盘扣式脚手架工艺简介及应用教学提纲6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。盘扣式脚手架工艺简介及应用教学提纲盘扣式脚手架工艺简介及应用教学提纲6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。脚手架产品介绍主要内容盘扣式脚手架简介盘扣式脚手架的主要特点三、产品介绍四、支撑脚手架安装五、工程应用信息技术是实用性很强的一门学科，注重计算机操作方法的教学与训练，而忽视了它的法制教育。计算机犯罪的作案人员年龄越来越小和低龄的人占整个罪犯中的比例越来越高，这是我们值得关注和研究的问题。从教以来，我一直在思考，觉得可以从信息技术课本身的特点出发，在平时的学习和活动中不知不觉的渗透法制教育。网络犯罪现状网络犯罪，是指行为人运用计算机技术，借助于网络对其系统或信息进行攻击，破坏或利用网络进行其他犯罪的总称，简言之，网络犯罪是针对和利用网络进行的犯罪，网络犯罪的本质特征是危害网络及其信息的安全与秩序。它的特点是：既成本低、传播迅速，传播范围广；互动性、隐蔽性高，取证困难；严重的社会危害性；网络犯罪是典型的计算机犯罪，计算机犯罪始于六十年代的美国，我国从1986年开始每年出现计算机犯罪，近几年利用计算机犯罪的案件以每年30%的速度递增，其中金融行业发案比例占61%，犯罪人的年龄均在18—30岁之间，每年给国家和人民超出巨大的损失。二、相关法律法规为了打击传播色情，发动等不良信息的网站，我国于2004年6月成立了“违法和不良信息举报中心”。2004年9月，颁布了《最高人民法院、最高人民检察院关于办理利用因特网、移动通信终端、声讯台制作、复制、出版、贩卖、传播淫秽电子信息刑事案件具体应用法律若干问题的解释》。1991年颁布执行了《计算机软件保护条例》，保障了软件开发的知识产权。《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》规定了利用计算机窃取、行骗、破环和修改他人计算机数据等行为都是违法的。1997年10月1日开始实施的新《刑法》第285，286，287条，都对计算机犯罪做了相关规定。三、激发学生爱国热情，立成才之志。当前是一个信息技术迅猛发展的时期，在这样一个信息网络开始普及的时候，网络的迅速发展和青少年网络群体的日益庞大，给中学生的网络法制素养提出了新的要求。热爱祖国是每个公民必须具备的思想道德之一，爱国是一种崇高的责任。上网络课的时候，多让学生浏览本地政府网站，了解身边的大事，关系家乡的发展。在介绍硬件的时候，让学生明白我们国家的CPU和美国的差距，世界上多数的电脑都是在中国生产的，但是我们却没有核心技术。让学生认识信息技术领域的专家和名人，在浩瀚的网络中找到方向和目标，激励他们不断前进。四、注重常规，在教学中落实法制教育网络是一个信息的宝库，同时也有各种各样的黄色、暴力信息混杂在一起。教学中引导学生怎样去鉴别各种信息非常重要，培养学生鉴别与抵制不良信息的能力，播下一种思想，收获一种行为。在信息技术的教学中，有很多的法制教育的机会。比如重庆大学出版社的第六版七年级上册初中信息技术教材里边，专门有一节是介绍网络相关法律法规及道德规范，这就是一个对学生进行法制教育的好机会。在介绍软件的时候，让学生都了解我们使用的操作系统是美国开发出来的，很多大型软件也是其他国家开发的，导致软件的价格昂贵，我们国家很多人都是使用的盗版软件，这是侵犯了别人的知识产权，是违法的行为，同时也激励学生努力学习，开发出具有自主知识产权的产品。在介绍微博的时候，引导学生文明发言，不信谣，不传谣。培养学生尊重他人利益的信息法制道德观念，让学生知道个人的信息活动应以不损害他人的正当利益为原则，要尊重他人的人身权、名誉权、财产权、知识产权，不使用未经授权的信息资源，不随便在网上发布别人的隐私，信守社会公德，不损人利己。培养学生树立正确的义务与责任观念。要让学生全面理解信息活动中必须承担的义务与责任，慎重在网络公共场所表达个人观点与看法，不发布或传播有害信息，不能不负责任地信口开河，更不能有意传播虚假信息误导他人。引导学生安全健康文明上网，养成健康文明的网络生活方式，积极地采取各种措施，培育健康的网络环境。在技术上我们也尽量减少不良信息的传播，尽可能阻断学生与不健康内容的接触机会。五、联系实际，培养学生良好的法制意识。信息技术应用广泛，学校，家庭，社会的各个方面都有应用。多让学生了解生活的中实际例子，可以采用上新闻网站，播放视频等形式。让学生了解网络犯罪的一般形式：网上盗窃，网上色情，网上赌博，网上洗钱，网上诈骗等等，让学生远离网上犯罪。教育学生要使用正版软件，不使用盗版。认识到网络对人既有正面影响，也有负面影响；并懂得网络是一个人们共享的社会，也需要规则。逐步让学生形成良好的信息意识，培养他们信息的价值观和运用信息的实践能力，高尚的道德情操和法制意识。六、在竞赛活动中加强法制的教育。除了课堂，涉及信息技术课程的竞赛活动有很多，如有：中小学生电脑制作活动，智能机器人竞赛活动，程序设计比赛活动，科技节活动，等等。这些活动，在选拔赛和竞赛中，或多或少地会出现一些问题，如在创作作品时，有的学生觉得自己的作品很一般，看到比自己的更美观更漂亮，于是起了“窃作品”的现象；机器人竞赛活动中，看到别人设计的程序比自己要好要完善，于是便放弃自己的开发理念，直接采用别人的方案或者到网上下载，等等。这些都有侵犯别人知识产权的行为。所以，在竞赛活动及实践中，更要加强学生的法制教育，教他们学会尊重他人劳动成果。总之，我们要培养学生鉴别信息真伪的能力，培养学生良好的网络法制意识，只要我们能将法制教育渗透到我们的教学工作中去，学生就能在信息技术知识的学习过程中感受到法制教育，就能帮他们树立正确的人生观、世界观，要大力宣传有关互联网方面的法律法规，使学生依法依规上网。在对学生进行法制教育的同时，重点培养他们的法制观念。当然，初中信息技术教育中的法制教育问题，更需要教师和社会联合解决，作为一名信息技术教师，我相信，通过家庭、学校、社会的共同努力，一定能让孩子在当今的信息时代成长为德才兼备的新型人才，成为社会的栋梁。“情境串教学”指的是教师在数学问题教学中，依据学习理论、学习内容和学生的年龄特征及认知水平，创设一个环环相扣、层层递进、阶梯式的情景系统提供数学信息，使学生从这些数学信息中探索与获得数学知识，并运用所学知识解决实际问题。“情景串教学”有利于学生集中思维，步步为营，层层深入，揭示教学规律，掌握数学知识。情境串的创设要符合不同年龄段儿童的心理特点和认知规律，要根据不同的教学内容有所变化，创设的情境串还应该赋予一定的时代气息。教师在教学时要“活”用教材，用“活”例题，巧妙地为学生创设现实的、有意义的、有价值的情境串，从而引出一系列的问题串，让情景串更好的为数学教学服务。根据多年的教学经验，笔者认为创设情景串应从以下几方面做起。一、情境串要密切联系生活实际《数学课程标准》指出“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的生活经验基础之上”。研究表明，小学生容易对自己比较熟悉的事情产生兴趣。如果我们能把数学知识巧妙地融合到日常生活中，他们就会感到“数学就在身边”“生活中到处有数学”，对数学的畏惧心理便会逐渐淡化，对数学的兴趣便会逐渐浓厚，会自觉的用数学的眼光、数学的头脑去观察生活，观察身边的事物。例如，在学习《认识负数》这节课时，我在教室里先往南走了5米，问：“怎么记录?”学生答：“5米”。然后又往北走了5米，问：“还是记做作5米吗?”很显然如果还记作5米就分不出是往南走还是往北走了，这就引起了认知冲突，他们这时急于想知道解决问题的办法。“不愤不启，不悱不发”，学生处在这种“愤悱”的状态下开始学习，效果不言而喻。二、情境串要有趣味性和挑战性“兴趣是最好的老师。”数学教师的第一要务是想方设法激发学生对数学的兴趣。鉴于小学生的心理特点，他们喜欢有趣味性、富有挑战性的东西，如果教师能把抽象的数学知识糅和到有趣的情景中，使抽象的东西趣味横生，必能变抽象为具体、变具体为生动，学生喜闻乐见，这时他们的情感最投入，积极性也最容易被调动起来。例如，在教学《小数的性质》一节课时，我设计了这样的情景：王佳有15元钱，李明有15.6元钱，刘杰说：“把你们两人的钱数后面都加个0，你们的钱数就都扩大了10倍。”刘杰说的对吗?学生意见不-。，有的说对，有的说不对，一时僵持不下，我没有下结论，而是进一步调学生的胃口：“想知道答案吗?马上你就知道了，下面我们就来研究这个问题――小数的性质。”这样的情景一下子吸引了学生，激发了学生进一步探究的欲望。三、情境串要蕴含数学问题“问题是数学的心脏。”好的数学问题能够激发学生的学习积极性，促使学生主动地参与学习活动。我们学习数学的根本目的就是学会用数学的方法去发现问题并解决问题。因此，教师可将需要学习的数学内容以问题的形式有意识地、巧妙地置于各种生动具体的情境之中，引起学生的认知失衡，使他们产生强烈的学习愿望，从而激发学生积极主动地投入到学习活动中去。例如，在学习《平行四边形面积的计算》一节时，我设计了这样的情景：刘大叔有块地是长方形的，王大叔有块地是平行四边形的，现在他俩想交换，怎样才能合理?学生回答“必须面积一样”。“你已经会求哪块的面积了?平行四边形的面积怎么求呢?你能想办法求出来吗?”没有过多的渲染却牢牢抓住了学生注意力，巧妙地拨动了学生的思维之弦，学生在思考、操作和交流中极易碰撞出创造之火花。四、情境串要有供学生活动发现的空间苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、探索者、研究者。”《数学课程标准》指出：“数学学习内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会。”这就要求我们老师要善于设计活动情境串，把数学学习变为一种数学活动，让学生在活动中发现新知，这对于培养学生的创新思维大有好处。例如在学习《平行四边形的面积》一节时，我充分发挥学生的积极性，让他们以组为单位通过剪一剪、画一画、拼一拼等活动逐渐将平行四边形“转化”为长方形，找出两者的面积关系，从而得到平行四边形的面积公式。再如，讲了《元、角、分》就让学生模拟去商店买东西：学了《统计》就让学生统计一些身边的事。这些与学生的生活经验密切联系的情景增加了学生参与探究活动的激情，促使学生积极主动地参与学习活动。总之，情景不应只是绚丽多彩的动态画面，它必须紧密联系生活，暗含着现实的富有挑战性的数学问题。儿童学习数学的本质是一种发现问题、探索问题、提炼出数学模型，利用已有的知识经验解决问题的过程。创设情景，引起他们的思维冲突，就能激起他们的好奇心、求知欲，就会使教学过程始终在动态平衡中前进，就能达到有效学习。脚手架产品介绍主要内容盘扣式脚手架简介盘扣式脚手架的主要特点三、产品介绍四、支撑脚手架安装五、工程应用、盘扣式脚手架简介圆盘式脚手架是一种新型脚手架,该产品于上世纪八十年代从欧洲引进,是继碗扣式脚手架之后的升级换代产品。又称菊花盘式脚手架系统插盘式脚手架系统,轮盘式脚手架系统,扣盘式脚手架,layher架(layer架、雷亚架,因为该脚手架的基本原理是由德国LAYHER(雷亚)公司发明,也被业内人士称为“雷亚架”。主要用于大型演唱会的灯光架、背景架。),圆盘式多功能脚手架,是继碗扣式脚手架之后的升级换代产品。这种脚手架的插座为直径133mm、厚10mm的圆盘,圆盘上开设8个孔,采用q48*3.5mm、Q345B钢管做主构件,立杆是在一定长度的钢管上每隔0.50m焊接上一个圆盘,用这种新颖、美观的圆盘连接横杄,底部带连接套。横杄是在钢管两端焊接上带插销的插头制成。盘扣式脚手架、盘扣式脚手架的主要特点1、技术先进圆盘式的连接方式是国际主流的脚手架连接方式,合理的节点设计能都达到各杆件传力均通过节点中心,主要应用于欧美国家和地区,是脚手架的升级换代产品,技术成熟,连接牢固、结构稳定、安全可靠2、原材料升级主要材料全部采用低合金结构钢(国标Q345B),强度高于传统脚手架的普碳钢管(国标Q235)的1.5-2倍。、盘扣式脚手架的主要特点3、热镀锌工艺主要部件均采用内、外热镀锌防腐工艺,既提高了产品的使用寿命,又为安全提供了进一步的保证,同时又作到美观、漂亮4、可靠的品质:该产品从下料开始,整个产品加工要经过20到工序,每到工序均采用专机进行,减少人为因素的干预,特别是横杆、立杆的制作,采用自主开发的全自动焊接专机,作到了产品精度高、互换性