总账管理系统初始设置教学课件

总账管理初始设置总账管理系统初始设置总账管理初始设置总账系统的主要功能总账系统设置凭证出纳账表期末综合辅助账期初余额填制凭证现金日记账目辅助明细账出纳签字银行日记账客户往来辅助账转账定义科目辅助汇总表数据权限分配主管签字资金日报供应商往来辅助转账生成审核凭证账对账账簿清理账薄打印金额权限分配查询凭证右账支票登记簿个人往来账总账套打工具凭证打印银行对账部门辅助账科日汇总项目辅助账摘要汇总表长期末达账审计现金流量表现金流量凭证查账簿打印询记账总账管理与其他子系统的关系■总账系统是财务管理系统的一个基本的子系统,既可独立运行,也可同其他系统协同运转。总账系统概括地反映企业供产销等全部经济业务的综合信息,在财务管理系统中处于中枢地位。初中阶段是进行信息技术教学的黄金阶段。由于信息技术是一门新兴学科，一些教师没有经验可参考，或者对新课程改革的理念领会不深，导致教学方式还不能很好地适应新时代教育的要求；加上初中学生的自控性、主动性不够，使初中信息技术教学存在一些问题。如何解决这些问题，推进初中信息技术教学，是迫切需要解决的课题之一。一、当前初中信息技术教学存在的问题1.传统的教育方式不能适应当今信息化发展的要求初中是学习信息技术的重要时期，打好这一阶段的基础，有利于将来进一步的学习。当今的时代是一个信息化的时代，在信息技术的影响下，教育方式也发生了一定的变革。目前，初中信息技术教学大多采用传统的教育方式，这种教育方式存在着一定的局限性，不能适应当今信息化时代的要求。如在平时的学习和教学中，教师更多地注重学生的考试成绩，而不是锻炼学生的能力；忽视对学生计算机操作能力的培养等。加上一些学校的信息技术不作为考试科目，所以一些教师对这门课程的重视程度不够，使得信息技术的教学效果不理想。2.信息技术教师的专业素质参差不齐教师在学生的学习过程中起着重要的引导作用，教师的专业素质会直接影响学生的学习效果。目前，许多初中信息技术教师的来源不一，专业素质也参差不齐。有的教师对信息技术教学的重要性认识不足，有的教师是兼职，本身的信息技术水平就不高，导致在信息技术教学中，只是简单地传授课本知识，而不注重学生积极性的调动和主动性的培养，教学方式单一，不能激发学生的学习兴趣，不能很好地解决学生的疑问，导致信息技术教学低效。加上有的学校的信息技术教学不考试，使得教师在教学的过程中敷衍了事，不注重实际教学效果。有的教师虽然专业素养过硬，但是他们对信息技术的重要性认识不到位，在教学过程中不能积极地了解学生的学习状况，照本宣科，不注重与学生之间的交流，造成信息技术教学效果低下。3.学生对信息技术的学习兴趣低学生对信息技术的学习兴趣低也是目前信息技术教学中存在的一个重要问题。俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见学习兴趣对于一个科目的学习，起着多么重要的作用。随着科技的发展，电脑已经很普及，许多学生在家里往往用电脑来玩游戏，而不是去学习信息技术，掌握一定的计算机操作技能。加上信息技术的内容比较繁琐、枯燥，部分教师一味地注重学习成绩，而不是学习能力，讲解的方式又比较单一，完全忽视了学生学习兴趣的培养，导致学生的学习兴趣低下。二、改进初中信息技术教学的对策1.改变传统的思想观念思想是限制一个人进步的根本原因，教师和家长对待信息技术课程的消极态度，会在一定程度上影响学生，使学生对信息技术学习产生消极的观念，认为信息技术学习不重要，只是为了考试而学习，而不是去学习一些实践过程中可能会用到的信息技术。这些传统的思想观念已经不适应现代社会的发展，为此，教师和家长必须彻底改变这种传统思想，使学生积极主动地参与信息技术的学习。为此，信息技术教师在设计教学内容时，应该根据教学目标合理地安排课程内容，注重教给学生学习的技巧和一些比较常用的信息技术，而不是单一地为了考试而学习。考试只是检测学生学习结果的一个手段，但是并不能真正反映学生的真实水平。为了检验学生的学习效果，教师可以随堂安排一些考试，有利于及时掌握学生的学习情况，及时调整教学内容及进度。同时，要做好对家长的教育工作，帮助他们改变固有的观念，不应该一味地要求孩子得高分而忽视了动手操作能力的培养。2.不断提升教师专业素养针对现在初中信息技术教师来源比较复杂、专业素养参差不齐的现象，需要不断提升教师的专业素养，打造一支专业化的教师团队。除了要端正教师的思想，让他们对初中信息技术这门课程有一个正确的认识，深刻体会到这门课程的重要性外，还要求信息技术教师熟练掌握相关的信息技术知识和技能。在课堂教学中，教师要采用多样化的教学方法，如通过小视频、课堂小游戏、课内外活动等一些措施，做到寓教于乐，营造积极、和谐的课堂气氛，全面提高教学质量。制定相应的考核制度，对其专业技能和教学方式进行全方面的考核。同时，学校定期对教师进行培训，增加对教师的培养费用，培训内容除了一些专业技能外，还可以是学习一些优秀的教学方法，加强与他校教师之间的学习和交流，努力提升信息技术教师的专业素养，打造一支专业化的教学团队，不断提高信息技术课程质量。3.提高学生的学习兴趣兴趣是所有学习因素中最重要的因素，是调动学生学习的主要动力。对于许多初中学生来说，信息技术的学习多是一种被动的学习，这种学习给学生带来了很大的精神负担。兴趣能够推动学生更好地学习，提升自己的能力。培养学生兴趣的途径有很多种，首先，教师必须让学生明确学习的重要性，帮助学生树立自己的学习目标，做到明确、易达到。其次，师生关系对学习兴趣的培养也十分重要。许多初中学生对某一科目是否感兴趣，主要取决于对教师的认可度，所以教师要不断加强自身的教学艺术，让学生喜欢自己，进而喜欢自己教的课。比如，提高自身教学语言的艺术。教学语言是课堂教学中师生之间进行交流思想的重要工具。教师通过教学语言，把知识传授给学生。教师的教学语言水平，是课堂教学能否取得高效的关键。教学语言更是一门独特的艺术，教师要会运用语言艺术，捕捉最佳的教学时机，达到完美的教育学生的目的和高效的教学质量。信息技术是科学性、技术性、实践性极强的一门课程，它的一些概念与定义，往往会令没有相应知识准备的初中学生难于理解。如果教师能够运用语言艺术，不仅能够深入浅出，学生容易接受，而且可以极大调动学生学习的兴趣。例如，学习计算机的输入和输出设备时，要先告诉学生输入和输出设备是计算机接受指令和数据、输出处理结果的设备。为了加深学生的印象，可以说：“我们看东西用的是眼睛，听声音用的是耳朵。那么，眼睛和耳朵就可以看作我们的输入设备。同样，我们用嘴讲话、用手写字，嘴和手就可以看作是我们的输出设备。”这一形象的比喻，学生听了既明白了概念的含义，又觉得教师真有学问，会逐渐对信息技术课产生浓厚的兴趣。总之，初中阶段是学习信息技术的黄金时期。这个时期的学生，对于一些新鲜事物持有较高的积极性和较强的探索精神，教师要抓住学生的这种心理，改革传统的教学方式，真正做到以学生为主体，以操作技能培养为主线，充分发挥学生的想象力和创造力，使学生在实践中尝到成功的快乐，使学生对信息技术课程感兴趣，增强学生的信息素养，使所学知识更好地应用于实践，满足信息社会日益发展的需求。这也是信息技术教学的关键所在。初中阶段是人生世界观形成的重要时期，长期以来，学校贯彻党和国家“德、智、体、美”全面发展的教育方针，教师在授课中努力做到既教书又育人。音乐课堂更是美育的重要场所。美育又称为"审美教育"或"美感教育"，构成了青少年人格形成的重要部分，是人类实现自我发展的重要途径。美育是通过审美的方式来教育人。审美，就是对审美对象进行的感受、欣赏、评价和判断。美育就是当我们对审美对象进行感受、欣赏、评价和判断等审美活动时，生理结构和心理结构都会受到感染、熏陶，在不知不觉中发生变化，从而不仅在审美能力和审美情趣上得到了提高，受到了教育，而且在人的气质和精神面貌上，也得到了提高，受到了教育。因此审美教育是通过审美的方式来感化我们的身心，使之净化、升华和提高。音乐教育是美育的重要方面，它不仅是教学生学习唱歌，还培养学生丰富的想象力和生动的表现力；它能够陶冶学生的性情，培养审美情趣，使学生具有正确的人生观和远大的理想，激发学生热爱生活，追求真、善、美。音乐教育的内容具有丰富的审美因素，音乐通过音高、节奏、音色、音程、和声等音乐要素生动鲜明地表现了自然美、生活美、艺术美。无论是纯器乐演奏的乐曲，还是借助外来因素的歌曲、歌剧、戏曲、唱腔音乐都是审美经验的载体，都是以“美”的形式表达“美”的内容。声乐婉转谐调的自然曲线，异彩纷呈的曲式结构，纷繁复杂的音乐主题，巧妙纯熟的构思艺术和作曲家深刻的内心体验……这些内容都在音乐教育中有所反映和表现。音乐教育的氛围具有审美因素，教师与学生的情感投入，教师富有感情色彩的表演、范唱，以及丰富的表情与动作的感染以及各种声像材料提供的直观形象，可以营造特定的气氛和情调。音乐教育的课堂安排也具有审美因素，通过欣赏、分析及唱、奏、评议等音乐实践活动，可以加深对有关音乐要素及其所表达情感的体验，激起情感共鸣并引发学生的思考。我们要鼓励学生通过自己的理解和演唱、演奏等表演活动的形式，对作品进行再现或创作。我从激发学生对音乐的热爱入手，“寓教于乐”，通过不断的课堂实践，总结出了以下几点：一、用优秀的作品激发学生青少年对音乐有着天然的亲和力，而学生对音乐的兴趣也与他所接触到的音乐作品有极大的关系，好的音乐作品可以激起学生的学习和欣赏欲望。“欣赏量”的积累也是提高音乐素养的前提。所以，教师应该提供尽量多的优秀的音乐作品，扩大学生的视野，激发他们的兴趣。音乐课本中的欣赏课都是选取了大量的优秀作品，但这还不够，还需我们教师提供给学生更多的优秀作品。我非常注重收集好的音乐作品，战争年代的“红色经典”，五六十年代的金典老歌，近几年中央电视台各种大奖赛出现的新歌，等等，学生喜闻乐见，耳熟能详，引导学生多听多唱，在唱中提高兴趣，在唱中提高欣赏水平，在唱中受到教育。让好的音乐作品“曲”能感染人，“词”能教化人。二、采用丰富多彩的课堂教学方式，激发学生的学习兴趣。教育学生热爱音乐，使歌唱成为陪伴终生的爱好。在课堂教学中让每位学生都“动”起来。组织学生合唱、对唱、猜歌名，猜歌词等等。随着社会的发展，学校配置了越来越多的现代教育设备，现代化的声光设备更能提高音乐教学的效果，我选取具有教育意义的录像、电影进行放映，鲜活的内容，震撼的音乐效果，学生不但受到了音乐的熏陶更受到了思想的教育。例如放映故事片《英雄儿女》，动人的故事情节，撼人心魄的插曲，看得学生热血沸腾，热泪盈眶。学生心灵得到升华。在音乐教学过程中，我还多加入一些新颖有趣的小活动，以此来代替对音乐的刻板讲解。比如，在课堂中设置一些小游戏或表演活动，融入到当堂讲授的音乐教学内容之中。游戏或表演活动的设计，应该与音乐特质充分结合，通过游戏或表演，使得音乐形象更加鲜明形象地展现出来，给学生留下深刻难忘的感受与印象；教师可以多开发一些有趣的教学手段，以新颖的形式融入音乐教育中，营造一种和谐、活跃、轻松、愉快的教学氛围，让学生身心放松，以一种积极的态度来感受音乐，从中感受到音乐的美感，快乐地学习音乐，提高审美感受力；游戏与表演可以培养学生的音乐节奏感，增强他们学习音乐的兴趣。同时这种教学手段同样也是一种音乐活动，并能够调动人的参与度与积极性，加强同学之间的交流，在轻松愉悦的课堂氛围中实现音乐审美教育的功能。在日常教学中，我注重采用多媒体教学手段辅助音乐教学，实现以美育人的教育效果音乐审美教育的功能主要是通过课堂教学来实现的。教师将现代多媒体技术教学手段运用到课堂教学过程中，可以使音乐课更加具有趣味性，更加生动形象地讲解音乐知识、演绎音乐之美。多媒体教学运用音频、视频技术，使得声音、图像、场景有机地融合，在课堂上创造出生动的音乐情景，使得音乐声音更具感染力，使得音乐形象更加生动感人，使得音乐知识与音乐理念更加便于学生理解与把握。比如在音乐课堂上，教师可以根据具体的课堂音乐情景，制作幻灯片或Flash动画，使音画结合，动静结合，音画动感交织，创造一种美妙的音乐境界，给学生带来视觉与听觉上的双重享受。无论是大自然中的风、雨、流水、小草，还是天空中飞翔的鸟儿，轻轻浮动的云朵，所有的声音与画面都可以通过动画逼真地再现，使学生产生身临其境之感。多媒体教学手段的运用大大地丰富了音乐课堂教学的形式，使学生能够进入音乐审美的境界，在对音乐之美的感知中实现音乐的审美功能，进而实现音乐教学的审美教育功能。三、.重视美感训练，营造审美氛围，拓展音乐审美空间。为实现音乐课的美育目的，教师应在音乐课堂上培养学生美的意识及观念，训练其感受美、表现美的方法与能力。在其音乐教学过程中，教师应贯穿对学生的美感训练。这种美感训练包括增强学生对音乐的感受能力、拓宽学生的音乐想象空间、增强他们的音乐认知能力、培养学生的音乐审美能力，等等。教师对学生的美感训练，离不开课堂审美氛围的营造。只有教师在课堂中创造条件，营造音乐氛围，才能将学生引领进艺术的殿堂，增强他们的美感体验，进而实现美感训练的目的。音乐教学应该在让学生充分理解乐理知识的基础上，置身于浓郁的音乐审美氛围之中，感受并体验音乐之美，进而获得审美提升。总账系统的主要功能总账系统设置凭证出纳账表期末综合辅助账期初余额填制凭证现金日记账目辅助明细账出纳签字银行日记账客户往来辅助账转账定义科目辅助汇总表数据权限分配主管签字资金日报供应商往来辅助转账生成审核凭证账对账账簿清理账薄打印金额权限分配查询凭证右账支票登记簿个人往来账总账套打工具凭证打印银行对账部门辅助账科日汇总项目辅助账摘要汇总表长期末达账审计现金流量表现金流量凭证查账簿打印询记账总账管理与其他子系统的关系■总账系统是财务管理系统的一个基本的子系统,既可独立运行,也可同其他系统协同运转。总账系统概括地反映企业供产销等全部经济业务的综合信息,在财务管理系统中处于中枢地位。登录用友ERP板本专版账套主管登录到:2的编号操作员改密码oaet1学账套语言区域:简中又操作日011-01-01定(0)取消帮助业务工作的少任务中心财务会计任务中心白-总账[院校专版][演示版]白