小学课文《詹天佑》教学设计2篇

小学课文《詹天佑》教学设计2篇六年制小学语文人教版第十二册第十七课的小学课文《詹天佑》是一篇讲读课文。课文主要记叙了我国出色的工程师詹天佑主持修建京张铁路的宏大事迹，说明白詹天佑是一位出色的爱国工程师，表现了中国人民的才智和力气。这是一篇能很好地进展思想教育的文章。在教学中，我们应当围绕文章的中心，引导学生理解课文内容，并对学生进展思想品德教育。如何才能上好这一课呢，下面浅谈我的做法。

一、导入新课，直击中心。

课始，我导入新课，板书课题之后，就向学生介绍詹天佑所处的时代背景，并结合地图介绍京张铁路的地理环境，以便利学生更好地理解课文。接着我便向学生介绍詹天佑的资料，让学生对詹天佑的生平有个初步的了解。然后我就播放课文录音，让学生边听边画出全文的中心句。学生一听完，就找出了“詹天佑是我国出色的爱国工程师”这个中心句。紧接着，我再引导学生围绕中心句去提问题。在我的启发下，学生提出了“为什么说詹天佑是爱国的工程师？”、“为什么说詹天佑是出色的工程师？”等问题。通过教师的引导，学生就明白了课文是从“出色”和“爱国”这两个方面去写詹天佑的。

二、划分段落，理清中心。

找到全文的中心句之后，我就引导学生围绕中心句，将文章中写詹天佑“爱国”和“出色”的内容分别用不同的符号标出来。学生通过思索，就找出了“在帝国主义者的阻止和挟制下，詹天佑不怕称赞，毅然地承受了任务”这一局部内容是写詹天佑“爱国”的；同时也找出了“詹天佑勘测线路、开凿隧道和设计‘人’字形线路”等内容是写詹天佑“出色”的。然后，我再引导学生依据“出色”和“爱国”这两点进展分段，这样学生就能进一步理清文章的条理了。

三、理解课文，深化中心。

分段之后，我就引导学生，围绕“出色”和“爱国”这两点，去深入理解课文。为什么说他是一个爱国的工程师呢？在其次大段的学习中，我首先提出两个问题：“①在清政府提出京张铁路的修建规划时，帝国主义者有什么反响？②当清政府任命詹天佑为总工程师时，国内外当时又有什么反响？”学生通过阅读思索，就理解了“帝国主义者在争夺该铁路的修建权时，实行阻止、挟制等卑劣手段；当清政府任命詹天佑为总工程师时，大家都认为争了一口气，而帝国主义者却称赞了我们，他们认为詹天佑根本不行能完成这个工程的。”这时，我乘机追问：“詹天佑在这危难之际，毅然地承受了任务，这又说明白什么？”通过引导，学生就体会到詹天佑剧烈的爱国主义精神了。

为什么说他又是个出色的工程师呢？我先让学生读第三大段，概括出每个自然段的小标题。之后，再引导他们学习“勘测线路”这一局部内容。詹天佑是怎样勘测线路的呢？学生通过思索争论，概括出如下几点：①他对工作高度负责，对工作人员要求严格；②他以身作则，带着工人和学生辛勤工作。白天，在塞外进展定点、测绘，晚上，在油灯下绘图、计算；③他还请教当地的农夫。这样，学生就能够初步理解詹天佑为什么是一个出色的工程师了。“扶”学生学完这一局部内容后，我就实行“放”的教学策略，引导学生以小组的形式去自学，理解詹天佑是怎样开凿隧道，怎样设计“人”字形线路的。学生通过自学，了解到詹天佑在开凿隧道的过程中，依据居庸关山势高、岩层厚的特点，采纳了从两端向中间凿进的方法。又依据八达岭隧道长的特点，采纳了中部凿井法去进展开凿，从而将工期缩短了一半。又依据青龙桥四周的坡度较大这一特点，设计了“人”字形线路。通过学生深入的理解，詹天佑的“出色”就不言而喻了。

四、感情朗读，升华中心。

俗话说得好，书读百遍，其义自见。因此，在语文课中，必需要大力加强读的训练。在小学课文《詹天佑》一课的教学中，我因地制宜地制造条件，让学生多读，以帮忙他们正确领悟课文所表达的思想感情。比方，在导入新课，直击中心之后，我就引导学生初读，让学生整体感知课文的内容，理清文章的条理。在讲读每一局部内容前，我都让学生带着问题进展朗读。在讲读的过程中，对一些重点的词句，我也有目的有意识地指导他们，采纳多种不同的形式进展朗读。如文章的中心句，一家外国报纸说的内容，詹天佑鼓励工作人员要仔细的句子，詹天佑在勘测线路时的心理活动的句子等等。学完每一大段的内容后，我还有选择性地指导学生进展朗读。在学完全篇文章之后，我还要求他们选择自己印象比拟深刻的句子，进展有感情的朗读。通过反复的训练，学生对文章的理解得到了进一步的升华。

五、文道统一，延长中心。

小学语文教学大纲中要求，我们的语文课不仅是学习语文根底学问的训练课，更重要的是它还担负着进展思想品德教育的重要任务。因此在进展语文根底学问训练的同时，教师还应当结合课文的有关内容对学生进展思想品德教育。如在学习本课的最终一段时，我就依据课文的`内容，提问“当外宾观察了詹天佑的铜像时，会发出怎样的赞美？”学生通过大胆说，再次重温了文章的中心。这时，我趁机追问：“假设你也看到了詹天佑的铜像，你会有什么启发或感受呢，又受到了怎样的教育？”接下来，学生就各抒已见，有的说要学习詹天佑的爱国精神，有的说从小就要学好科学文化学问，长大后要像詹天佑一样，报效祖国……从学生的谈话中，我相机地对学生进展思想品德教育，教育他们从小要学好本事，长大后投身到我们宏大的社会主义祖国的现代化建立中去。

小学课文《詹天佑》教学设计2

[教材分析]

小学课文《詹天佑》是苏教版六年级上册教材的内容。课文记叙了詹天佑在主持修建京张铁路的过程中，不怕帝国主义的称赞，不怕工程中的千难万险，表现了詹天佑是一位出色的爱国工程师。课文按先概括介绍，再详细表达的方法安排材料。通过其次课时的教学，使学生懂得课文是怎样一层一层表达中心思想的，顺着的思路深入理解课文，进一步揣摩的写作意图，体会的思想感情。

[学生分析]

学生对旧中国时期，列强入侵我国有些感性上的初步熟悉，本文要求他们从当时民族存亡的真实历史中，理性地熟悉“落后就要挨打”的深刻道理，从而形成剧烈的爱国主义品质，培育“为中华之崛起而读书”的意识。

[设计理念]

1、敬重学生的共性化阅读，引导学生在读中思，思中悟。

2、创设开放互动的课堂情境，让学生在“读中悟、悟中画、比中议、议中辩”，促进学生自主进展，提升语文实践质量，培育理解文章的思辨力量。

3、开凿隧道、设计“人”字形线路两局部写作方法根本一样，可采纳正迁移的方法，由扶到放，进展学法指导。

[教学设计]

一、问题导入

上节课同学们在初读课文的时候提出了许多问题，主要有这么几个：（出示并指名读）

1、为什么说“詹天佑是我国出色的爱国工程师”？

2、“中部凿井法”和“人”字形线路是怎样设计的？

3、人们为什么给詹天估塑铜像，它说明白什么？

[分析]教师以问题导入，可以快速集中学生的留意力并优化学习目标指向，让学生真正把握学习的主动权，激发学生主动学习探究的欲望。

二、学生自读自悟

1、针对问题自读自悟，边读边勾出相关的语句。

2、学生读后当堂汇报（略）

[分析]学生是学习的主体，是课堂学习真正的仆人，让他们充分的读、充分的尝试，充分的思索是新课标的要求，也是语文教师的责任。

三、精读课文

1、教学第4自然段。

（1）轻声读本段，思索：詹天佑在勘测线路时，遇到什么困难？他是怎么说的、怎么做的、又是怎么想的？并划出有关句子。

（2）出示句子：詹天佑常常鼓励工作人员说：“我们的工作首先要周密，不能有一点儿马虎，‘也许’，‘差不多’，这类说法不应当出自工程人员之口。”

（3）师：请同学们默读、体会。从詹天佑的语言中你体会到了什么？抓住“周密”一词，体会詹天佑对工作负责的态度和对工作人员要求严格的工作作风，指导朗读，加深理解。

（4）板书：作风严谨工作细致

（5）师：谁能学着詹天佑的语气来读一读这段话？（指名读）

（6）师：假设把这句经典的语言用来指导我们的学习，你看可以怎样改，请一个同学来试一试。

（7）出示句子：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外经常狂风怒号，黄沙满天，一不当心还有坠入深谷的危急。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了查找一条适宜的线路，他经常请教当地的农夫。

（8）请同学们默读这段话，从字里行间去体会詹天佑是怎么做的？勾出相关的词句。

（9）从这些词句中你体会到了什么？

（10）板书：身先士卒领先垂范

（11）遇到困难支撑他的强大动力是什么呢？他是怎么想的？导读最终一句。抓住“肯定”一词，用昂扬的语调，坚决的语气，读出詹天佑为国争光的顽强决心，进一步表达他的爱国精神。

（12）从以上詹天佑的言行和他想的，我们可以深刻体会到：“詹天佑是我国出色的爱国工程师”。

[分析]从詹天佑的言行想中，让学生体会：“詹天佑是我国出色的爱国工程师”。让学生在特定的情境中加深对词义的理解，并结合自己的学习状况产生情感共鸣。

2、教学第5、6自然段。

先指导学习第5自然段

（1）请同学们默读第5自然段，然后在练习本上尝试画出开凿居庸关隧道和八达岭隧道的工程设计图。

（2）画完之后，同一学习小组的同学比照一下；如有不一样的地方，再认真读课文的相关语句，再思索、再修改。

（3）请一个同学拿上来展现一下。（投影仪上展现）

（4）请同学们齐读课文的相关语句，来检验他的设计图对不对。

（5）学法指导：

用学习第5自然段的方法，放手让学生自学第6自然段。

（通过读——思——画——议，使学生深入理解课文，从而突破了难点。教师在关键处点拨、演示。）

[分析]通过学生动脑、动手、动口、动眼，理解了内容，突破了难点，使学生在参加中训练，训练中理解。教师积极引导学生运用学法学习，放手让学生自学课文，把握学习方法，到达“授之以渔”的目的。

3学习第7自然段

（1）自由读课文最终一段，思索：为什么说京张铁路的提前竣工给了帝国主义者一个有力的回击？

板书：回击、争气。

（2）如今，当巡游中国的外宾，看到詹天佑的铜像，看到京张铁路这一宏大工程，都会赞美不已，他们会发出怎样的赞美？

（3）作为一名教师，我在屡次阅读这篇课文的根底上也发出了由衷的赞美，小朋友们想看一看吗？（出示有感情地读）

[分析]这样扩展学生的思维，有效的训练了学生的口语交际力量，点燃了学生创新思维的火花，培育了学生学语文、用语文的综合实践力量。进而使学生熟悉到詹天佑确是出色的爱国工程师，中国人民的才智是无穷的。

四、总结全文

詹天佑在帝国主义阻止、挟制和简单的地形条件下毅然承受任务，他这种崇高的爱国精神，不正是我们学习的典范吗？他用自己出色的才能和高度的才智首创了世界绝无仅有的“人”字形线路，采纳新方法开凿隧道，胜利地修建了我国第一条铁路，在我国铁路建筑史上写下了光芒绚烂的一页，这不