字母教学反思

字母教学反思字母教学反思（一）

字母教学学到了Rr。今日通过个别检查，我发觉，为数不少的孩子竟然连字母也认读不出来。假如让他们听写会怎样呢？因此，今后的教学中，还应当留意加强字母教学，不仅叫他们认读，还要孩子们写过这些字母。

字母教学是英语根底教学中的一个重要环节，我觉得学英语首先要熟知英语中的26个英文字母，由于学好26个英文字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。因此，在学习字母阶段，我们要利用一切可利用的资源，创设情境，让学生和字母做嬉戏、交朋友。

1、字母读音教学

现在的学生接触英语字母的时机比拟多也比拟早。但是理解甚少，例如小朋友身上穿的衣物，学习用的文具、书本，吃的零食包装等都会有许多的字母。假如教师在课堂上还是根据教材中的安排，局部学生就会由于觉得简洁而渐渐失去学的兴趣，甚至会对以后的学习产生不良的影响。兴趣是最好的教师，假如一开头就让学生对英语学习失去兴趣，将会使我们的英语教学陷入逆境。所以教师在教学字母之前，可以布置学生回家预习，看看外形，查找一下自己身边的英文字母。这样，学生有了肯定的学问量，教师就能实行形式多样的教学方法进展稳固，使学生在形式多样的操练活动中得到提高。

2、嬉戏化教学

小学生活泼好动，嬉戏兴趣深厚，英语嬉戏是帮忙学生学好英语的一种有效的教学组织形式。在字母教学中，除了书上供应的活动外，教师还可以设计多样化的嬉戏活动。如把大小写字母分别发给学生，然后让他们分头行动，大小写的在一起，看哪一组快准，通过竞赛的形式，学生很快就把握了字母的大小写。Lookforthefriend”的嬉戏，教师把写有大小写字母的卡片发给男同学，把写有小写字母的卡片发给女同学，然后叫拿了卡片的同学站出来围成圈，教师播放音乐，音乐一放，同学们就拍手掌跳着去找对应的大小写字母，音乐一停，找到朋友的给两分，没有找到的（或找错）朋友的连续找，不给分。通过这种趣味性嬉戏，学生很快就把握了字母的大小写，这样既调动了学生的学习积极性，又使课堂气氛活泼有序。

3.字母书写教学

我觉得字母书写应当留意三点：占格数。笔画。笔顺。我在教学时在网上查阅了大量的资料，有一首儿歌很不错，大写字母一二格，上不顶线是原则；小写字母很好玩，上面有‘辫’一二格，下面有‘尾’二三格，无‘辫’无‘尾’中间格，“f,j,p”占三格；“i,t”中上一格半。英语字母的书写不同于汉字的书写，它没有间架构造的要求，学生只要渐渐地书写，每一笔划都写到位，没有写不好字母的学生。当有些学生书写不够仔细时，我先让他们在我的监视下一笔一划地完成书写任务，然后准时地表扬他们，并在全班同学的面前展现他们的书写。这样，他们确定会产生胜利的喜悦，从而促使他们更加仔细地进展书写。最终还应当实行一些适当的活动，让学生觉得书写是一件开心的事。比方，可进展定期的书写竞赛等。

4.字母字形教学

人都有想象力，儿童对想象的依靠性更大。而字母的书写首先要求学生能正确区分一些形近的字母。有些字母可以通过对字母想象、联想的方法让学生记住它们的外形特点。在学生根本把握字母的外形后，还可以让学生依据字母的一小局部来猜字母，这种方式比直接叫学生认读字母要好得多。教师还可以编一些趣味的谜语，如：

1减1不等于0——H山连着山——M

1加3不等于4——B钓鱼钩——J

不倒翁——O一把椅子——h

在教学中我们还可以编一些儿歌，如：大写M像高山，两座高山肩并肩；大写N三兄弟，手牵手不分别。弯弯的月亮（C）、零的突破（Q）、盘山大路（S）、三叉路口（T）、半只葫芦（B）、一座宝塔（A）、成功的象征（V）、大号鱼钩（J）、一张弓（D）、一扇小门（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）、什么字母是个昆虫？（Bb）、什么字母是我自己？（I）、什么字母既不是我，也不是他，而是你？（Uu）、盲人最喜爱什么字母？（Ii）

5.复习法我觉得在学习完26个字母之后，教师应准时、综合、敏捷地帮忙学生对学问进展复习、稳固，将零散的学问进展归纳、整理，有助于学生对所学学问有个整体性熟悉。字母歌节奏和谐、旋律美丽，能立即调动学生的视听器官，博得他们的宠爱，利用字母歌帮学生识记字母的读音，既可以活泼课堂气氛、减轻疲惫，又可以激发学生兴趣，培育语感，提高学习效率。在稳固时，教师可教学生唱ABCsong，这种以唱开头，以唱完毕的综合复习法，学生觉得轻松、自然，在欢快的歌声中正确把握了26个母的读音，从而到达了学问再现和稳固的目的。此外，活动有助于学生进展智力和共性，呈现才能，在活动中，学生能以仆人翁的态度投入到学习中。教师也可组织一次：Follwme，please的活动，帮忙学生理清字母挨次，教师把字卡发给学生，让持字母卡A的学生站后面说：“IamAFollowme，please”，那么，持字母卡B的学生就站在持字母卡A的学生后而说：“IamB，Followme，please”，依次类推。经过梳理，学生对字母的音和序就有了一个系统认知。我在课堂中，和学生一块背诵字母是采纳三种声调的方式，边在空中用手写边诵读，学生们都很积极，兴趣也很高。

总之，我们在教学中应通过各种教学形式，促使学生正确坚固地把握英语字母的读音及书写，为日后进一步学好英语打下扎实的根底。

字母教学反思（二）

由于学生接触英语时间不长，学生们的水平参差不齐，我觉得学生根底比拟差，在班级中存在优生和差生，但是在英语课中差生和中等生存在居多，每次面对这些学生我都觉得很头疼，有些孩子没有好的成长环境。我在上课的时候让个别学生起来读，我反复的领着他们读，再读起来还是不会读，我气的脸红脖子粗，但是之后想想孩子们也不简单，有时我会觉得学英语对他们来说太难了。我觉得小学学英语可以作为一种兴趣来培育，不能一味的考试，而让有些学生渐渐失去了信念。

字母的学习是学习英语的前提条件，我们这儿的学生是从三年级开头学英语的，所以我们在学生刚刚学习英语是就对学生进展字母教学在边教课文的过程中，每节课学习3-4个字母，我在教字母时，主要强调了三点：笔画、笔顺、占格数。现在学生们根本都能自己默写出来，把握的很好，这样就在以后的教学中供应了许多便利。

总之做每件事情都有利与弊，学习英语也不例外，随着社会的进展，英语也变的越来越重要，这个社会需要我们学会英语，作为一名教师更应当提高自身专业素养，在教学中不断充实自己，做到终身学习，为社会培育有用的人才。

字母教学反思（三）

从去年到现在为止，正好一年时间了，由于三年级是学习英语的起始阶段，大多数学生是生疏的而又奇怪的。在三年级的教材中是没有字母教学任务的，但是我依据去年的教学阅历，觉得学生不学字母就开头学习句子，对学生而言是茫然，不知所措的，也不知道怎么样拼写，在以后的记忆单词上会有很大困难。我又问了一下其他教师，他们也觉得也应当抽出时间单独教字母，由于我们的学生大多数是农村的，他们根本没有接触过英语，因此我认为在小学英语教学中，26个字母的教学是重中之重，是根底，是通往英语胜利学习的金钥匙。

字母教学枯燥乏味，如何在教学中激发学生的学习兴趣呢？

让学生了解学习字母的重要性。告知学生全部的英语学习是从26个字母开头的，全部的英语单词也都是由这26个字母组成的。只要能很好的把握26个字母，可以说你学好了英语的一半。只要学生在意识上树立了这种观念，他们自然而然会重视起来。

1、敏捷运用教材，提前教授字母。可以准确的说是在四年级的时候，才开头进展字母教学，去年的时候，我是每天英语课快要完毕的时候学习5个字母，也许在两周就已经学完了，但是效果不是很好，学生易混淆。在今年的时候我转变了教学方法，我单独拿出一周的时间，特地学习字母，要求学生不但会读会认还会写，在课上，教师引导学生正确书写，占格、笔顺、笔画。提高了学生的书写力量。集中学习明显好于分散学习。

2、字母与儿歌的结合。在音乐中学习英语字母歌，可以使学生更精确生动，朗朗上口的吟诵字母，更简单使学生记忆，感知。学生兴趣自然产生，提高教学效率。

3、在呈现新字母时，可采纳多种形式。我们可以变换形式，我建议教师可以看一下，《剑桥少儿英语》初级上册。还可以运用简笔画，图画，猜谜语、嬉戏“小猫钓鱼”等多种方式，我们的目的只有一个，让孩子不在枯燥中学习英语。肯定要注意在孩子初始阶段培育学习英语的兴趣。

4、讲解个别难读的音和易错字母的书写格式，可以听录音，教师示范。像Gg,和Jj的发音，Ww和Mm的书写，还有小写f的占格为最易错的地方，区分不了印刷体和书写体，()尤其是字母I，f,g,a的书写体。对于这种状况，教师可以单独辅导，个别沟通，赐予正确指导。

字母的学习是学习英语的前提条件，我觉得学习