计算机应用基础网络统考辅导五-精选教学课件

计算机应用基础网络统考辅导五-精选文档21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。计算机应用基础网络统考辅导五-精选文档计算机应用基础网络统考辅导五-精选文档21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。计犷机应用基础网络统考辅导(互)网络和电子邮件五、Internet1、网页的基本操作(打开、保存)2、熟练掌握IE选项参数的基本设置3、收藏夹的基本使用4、FTP客户端软件(CuteFTP)的使用5、电子邮件账户的设置6、电子邮件的基本操作针算机用基认知心理学家奥苏贝尔说过：“一切新的有意义的学习都是在原有的学习基础上产生的，不受学习者原有认知结构影响的有意义的学习是不存在的。”高职数学一二册中许多知识点是在初中数学的基础上展开的，其基础是初中数学，二者之间存在着必然的密切的联系。因此，高职数学应当以学生的原有认知水平为出发点，注意知识的承上启下，按照由浅入深，由易到难，循序渐进的原则组织教学，确保学生能成功地学习。如何加强初中、高职数学的衔接教学呢？首先，在引入新课时，一定要找准初中、高职数学知识的结合点，使之在初中基础上加深拓宽，使教学兼顾前后，成为有机的整体。比如，在学习《二次曲线》中，关于“任何一条曲线都可以看成是适合某种条件的点的轨迹”这一内容时，我是这样考虑的：点的轨迹作为选讲内容在初中几何中就出现了。虽是选讲内容，但是学生对圆、线段的垂直平分线、角平分线的概念和性质非常清楚，而它们恰都是“点的轨迹”。教学时我以此为突破口，先复习初中点的轨迹的定义，学生很快就明白了，并且较好地理解了“无论是直线或者是曲线都可以看作是适合某种条件的点的轨迹。”同时，这样做也为后续课中椭圆、双曲线、抛物线定义的引入做好了极好的铺垫。根据奥苏贝尔的意义学习理论，有意义的学习过程，就是原有知识同化新知识的过程。学习未能将新的学习内容与以前学过的材料联系起来，是无法同化而产生机械学习的原因之一。因此，为了避免学生的机械学习，教师必须系统钻研初中、高职教材，明确学生已有知识基础及能力水平，设法在新旧知识之间架起桥梁，促使“以其所知，喻其不知，使其知之”的实现。其次，应分析比较初中、高职数学教材中同一概念的不同提法，纠正学生因初中水平的局限而造成对数学概念的片面理解。奥苏贝尔的研究表明：新的学习内容与同化它的原有概念的分化程度（即可辨别性）是影响意义学习与保持的一个重要的认识结构变量。如果新的学习内容不同认知结构中原有的观念清楚地分开，那么获得新意义最初分化程度就很低。由于记忆有还原的趋势，那么这种很低的分化程度就会很快丧失，新意义将自动地向原有的较稳定而清晰的观念逐步还原，从而出现了擦去痕迹的遗忘性同化。高职数学中有些概念，由于受初中学生接受能力限制，在初中课本中出现时带有一定的局限性。对于这些概念，教师若是照本宣科，则会使一些学生由于初中所形成的学习定势的影响，出现思维定“死”现象，从而对新提法视而不见，充耳不闻，这势必影响知识的扩展和延伸。那么为了进一步学习与长时间记忆，必须提供新旧知识的可辨别性。也就是说，教师应引导学生将同一概念的新旧提法进行比较、分析，指出它们之间的区别以及旧提法的局限性。如有关函数的概念，初中数学是这样定义的：“设在某个变化过程中有两个变量x、y，如果对于x在某一范围内的每一个确定的值，y都有唯一确定的值与它对应，那么，就称y是x的函数。”这种函数定义描述了变量之间的相依变化关系，具有自然、形象、直观、易于学生接受等特点。但也有明显不足，它缺乏对函数实质的充分刻画，它并没有明确函数的三要素，而仅把变量y定义为x的函数，使学生先入为主，认为函数就是y，这与函数反映了变量与变量间的关系的本质是相悖的。高职数学对函数是这样定义的：“设D是个数集，如果对于D上的每一个确定的数值x，按照某个对应关系f，变量y都有唯一确定的值和它对应，那么y就叫做定义在数集D上的x的函数，x叫做自变量，D叫做函数的定义域，当x取遍D中一切数值时，对应的函数值的集合叫做函数的值域，记作M。”这个定义抓住了函数的本质，突出了对应关系，指出了函数是由定义域、对应关系、值域三要素所构成的一个整体，说的比较清楚。同一概念，出现在两个不同的学习阶段，在表述上自然是有所差异的。那么教师必须向学生讲清两者的区别与联系，将它们一一进行对比，突出概念的本?|属性，纠正学生因初中水平的局限而造成对数学概念的片面理解。当学生明白了这些概念的联系与区别之后，就会自觉地接受高职数学中的定义，使旧的知识处在新知识之中，并不断促使其转化，逐步形成新的知识结构。作为一个高职数学教师，应当研究初中教材中哪些概念不严密或具有局限性，而在高职数学教材中得以完善和发展。在教学中注意引导学生克服那些旧的狭隘的学习定势，使它们掌握的知识系统化、科学化。最后，应加强教法学法的衔接，促成初中数学教学向高职数学教学的转化。心理学的研究表明：先前学习知识的过程中所形成的一种强烈的心理倾向，对后来知识的学习往往起严重的妨碍作用。高职学校新生入学后期中考试数学常常有三分之一的学生不及格，什么原因造成的呢？答案是大多数学生不适应高职学习特点。事实上，限于初中学生的智力水平，初中数学具有明显的“浅、少、易”的特点。教师可以有足够的时间对重点、难点反复讲解，反复练习，教学进度较慢。初中三年下来，学生已经比较适应这种教学方法。但到了高职以后，课堂密度大，知识信息广泛，题目难度大。单靠老师讲、学生听已经很难使学生完全掌握所学知识，并且老师也不可能对同一内容，一而再、再而三的强调。这种情况，就要求一方面教师应当积极改进自己的教学方法，注意吸收初中数学教学方法的优点，使学生逐步跟上教师的步伐。另一方面学生的学法也必须进行相应的改变，应从旧的学习模式中解脱出来，由被动地学习变为主动地学习，由学会变为会学。但是所有这些改变都需要有一个衔接过程。因此，作为一名高职数学教师，不仅要钻研教学大纲，要研究初中、高职数学教材，改进教学方法，而且还要研究学生，在学习方法上给学生以指导，教给学生适应高职特点的方法，如以课本为主，做好预习、听课、复习、作业四个环节工作等，促使学生阶梯式的由初中数学学法向高职数学学法过渡。胡效华（1971-），女，山东菏泽，讲师，硕士，从事高等数学教学研究。在新形势下如何创新小学语文教学，培养学生创新能力，是一件值得我们认真探讨的问题，现就此问题谈一点自己的认识。一、用现代教育技术为学生营造宽松的学习环境依据现代语文教学观，小学语文教学的目的不仅在于培养学生听、说、读、写的能力和思想政治教育，更重要的是要培养学生适应信息社会，适应知识经济时代要求的创新能力和和信息能力。而一个良好宽松的学习环境必将给学生个性的发展，素质的提高以及创新能力、信息能力的培养带来很大的帮助，斯坦福大学校长卡斯帕尔教授在谈到斯坦福和硅谷的成功时，认为宽松自由的学习环境是培养学生创新能力的重要因素，基于此点，本课题组尝试了以下几种办法，收到了较好的教育效果。1、聆听音乐，营造轻松优美的学习环境每堂课一上课，学生的思想都会由下课时的松弛变为上课的紧张，学习很难进入状态，这从很大程度上限制了学生的创新意识的萌发。为此，我们在上课前播放一段韵律优美的轻音乐，优美的乐曲调节了课堂里的气氛，改变了教室里紧张的学习环境。学生通过听音乐放松了神情，活跃了思绪，创新意识也就自然而然地得到正常发挥。2、动手操作，形成自主的学习环境电脑室里，三年级的上朋友们正在各自的电脑上用老师编制的测试课件测试前几天学过的生字，测试的形式有听音选字、部件搭配等等，教师在讲台的监控机上浏览每一个学生的自测过程。3、播放动画，营造自由，有趣的学习环境动画片是小学生的喜好，让学生对动画片中的内容进行讨论，学生更是一个比一个发言积极，针对学生的这个特点，利用现行小学语文教科书中所配备的动画素材，引导学生观察，各抒己见，必将会使学生的创新意识在自由有趣的学习环境中得以最大程度的体现。二、运用现代教育技术改变课堂教学手段经济的发展，社会的进步，使得社会对人才的要求发生了质的变化，它已不再是掌握更多更深的知识，而是迅速更新知识的能力，是在更新知识，利用新知识过程中体现的创新意识，表现的创新能力，而创新能力培养的主阵地是课堂教学，鉴于此，我们在课堂教学中，采取借助现代教育技术改变教学手段，使课堂教学充满情趣，充满乐趣。1、实物演示如，《奇妙的动物世界》一文，写入小学语文课本内容中的许多物体，孩子们都没有亲眼见过，究竟这个物体是什么样子，是不是像书中所写的，孩子们一概不知，如琥珀。这很不利于孩子创新能力的培养，但这个物体在现实中还是能见到的。为此，教师在上课前准备几块不同颜色、不同形态的琥珀，上课时，利用投影仪分别演示给学生看，由于是实物，它们看的兴趣就会很浓厚，看的时候就会很认真很缌，他们就会通过自己的观察思考提出许多自己认为还不明白的问题，然后通过询问查找、讨论，搞懂了，弄清了，创新能力就自然会得到加强。2、情境感知如《春晓》一诗，诗句描写的情境，通过剧情形式再现出来，就变得具体生动，能帮助学生感受形象，进入情境。如：在教学古诗《春晓》时，先利用多媒体课件演放这样一个情景：晚上，风雨交加，古诗人躺在床上，一觉醒来，到处是鸟的叫声，于是，隐约想起了什么……如此声色并茂的课件演示之后，让学生试想诗的大意，经给学生一个创新思想的空间。3、虚拟假设在小学语文课本中，许多文章的主人公结局都是极具有悬念性的，如果能对这些主人公后面的故事进行一番虚拟假设，势必会对锻炼学生的创新能力起到一定的帮助。如《卖火柴的小女孩》、《狼与小羊》、《凡卡》等，他们后面的故事会怎样发展呢？我们把这些文章的图片通过剪辑整理，合并在一个地方，让学生自己选择其中的一个人物，把他们后面的故事虚构成一段文字讲给同学们听，以此加深学生对课文内容的理解，同时，综合考验了学生各方面的能力。三、运用现代教育技术展示不同的学习方法善于变换角度灵活地去思考，是我们培养创新思维的目的。为了帮助学生达到这个目的，我们尝试着在教学中采取了以下几种方法。1、录像播放如执教《钱被风刮跑以后》。上课伊始，一段优美的乐曲之后，播放一段录像：在一条熙熙攘攘的街上，一位老大爷正在数着手里的票子，突然，一位骑着单车的小伙子将大爷手中钱撞得满天飞扬。此时，让学生思考，钱被刮跑之后会怎么样，由于学生的对课文内容还不甚了解，自己的头脑中还没有形成一定的思维定势，因而他们回答时就不会受局限，自己想怎么说就怎么说，从而促使自己的创新思维得到一定的发展。2、网络查寻《蝙蝠和雷达》是一篇科学小论文，什么是雷达？雷达的作用是什么？它是怎么工作的？小学生很难有个清晰的认识，因此，学生的创新思维就很难得到发展。解决这些问题并不难，一打开计算机，进入相关的网站，找到这些内容，一看便明，问题解决了，其它内容也迎刃而解了。总之，如何在现代教育技术环境下进行小学语文教学创新，培养学生创新能力，还需同仁们继续努力，作进一步的探索与研究。计犷机应用基础网络统考辅导(互)网络和电子邮件五、Internet1、网页的基本操作(打开、保存)2、熟练掌握IE选项参数的基本设置3、收藏夹的基本使用4、FTP客户端软件(CuteFTP)的使用5、电子邮件账户的设置6、电子邮件的基本操作针算机用基单题俐l、Internet网属于一种A、校园网B、局域网C、广域网D、万维网2、在拨号网络服务器属性设置中,必选的网络协议是A、NetBEUIB、TCP/IPC、NWLⅠNKD、IPX/SPX3、下面有效的IP地址是A、202.256.130.45B、5C、192,242,130,45D、5针算机用基越归保存网页保存对象保存方饿文件”菜单/“保存”命令,确定文件网页类型格式(tx或.htm)和存储路径文字选中→复制→粘贴右击图片,“图片保存为”命令,确定图片存储路径、文件名右击背景图片,“图片保存为”命令,开景图片确定存储路径、大件名针算机用基请进入“中国教育网”,网址为:edu.cn,并将该网页保存到考生自己的文件夹下,文件名为zhanght针算机用基IE浏览器的使用Internetexplorer宇体打印蝙地址四圖输入网址(URL)收敲刷新页面历史记录设量针算机用基a使用收藏夹可以把正在测览某个网页的网址保存起来,以便今后可以快速调用,这就是收夹的