进出口化妆品检验检疫监管体系介绍教学课件

进出口化妆品检验检疫监管体系介绍6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。进出口化妆品检验检疫监管体系介绍进出口化妆品检验检疫监管体系介绍6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。广东检验检疫局进出口化妆品培训进出口化妆品检验检疫监管体系介绍:/2011年进出口化妆品贸易情况中国进出口化妆品主管机构三.进出口化妆品检验检疫监督管理四.进出口化妆品面临的挑战与对策一、情境教学的重要意义在英语为母语的国度学习英语，显然具有极佳的语言环境优势，是种“浸入式”学习，极利语言能力的迅速提高和巩固；如若在英语为第二语言或官方语言的国家学习，其学习效果也明显要好过EFL（英语作为外语教学）语境中泡大的学生。而在我国，英语几乎是一种纯外语。长期以来，我国外语教学一直处于EFL语境中，以语言学习为目的，以课堂学习为主，又缺乏语言使用机会，导致学生英语综合实用能力不强，尤其是听和说能力最弱，应试教育的盛行更使得“聋哑生”现象经久不衰。语言能力的薄弱直接导致学生对学科知识接受和理解能力的弱化，使教学互动难以展开。情境教学模式的特点是师生共同创设一个自主学习的心理环境，模拟建立客观存在的实际情境，通过学生演示、教师指导、师生讨论，共同探究、总结知识要领的一种教学策略休系，它在开拓思维、师生互动等方面都起到积极的促进作用，具体表现在以下三个方面。（1）创设想象情境.变“单一思维”为“多向拓展思维”。研究表明：在人的生活中，有一种比知识更重要的东西。那就是人的想象力，它是人类进化的源泉。因此，训练学生思维的灵活性、独创性，鼓励学生从不同方面、不同角度进行思维，开发他们的思维深度和广度，使他们的思维更加灵活，更具创新性。（2）发挥主观能动性，培养创新意识。现代教学观认为：学生是学习和发展的主人，教学的最终目标是促进学生全面和谐的发展，教师要“着眼于调动学生学习的积极性和主动性，教给学生学习的方法，培养学生的学习能力，即着眼于培养学生学习、探索和创新能力”。情境教学可以促使学生发挥其主观能动性，培养其创新意识。当然.要培养学生的创新意识，教师首先要具有创造的精神，注重创设宽松、民主、富于创新精神的教学氛同：注重抓住一切时机激发学生创新的欲望：注意对学生的学习行为和学习结果、反应等作出客观、公正、热情、诚恳的评价。（3）创设交流情境.变“个人竞争”为“集体合作”。情境教学是一种群体活动，在这一过程中，要求学生树立理解和包容的意识，与同学积极配合，正确评价自己，锻炼自己处理人际关系的能力.提高与人合作共事的能力。有计划地组织他们讨论，为他们提供思维摩擦与碰撞的环境。学生在独立思考的基础上参与集体合作，有利于活跃思维。二、创设教学情境的方法英语课教学情境创设的方法多种多样，要因人而异，因事有别，教师要以情生情，以理激情，借景生情，让学生置身于特定的情境之中，以达到预期的教育教学目的。（1）挖掘教材内涵，创设教学情境。在英语教学中，要创设教学情境，教师首先要吃透教材，充分挖掘教材的内涵，并根据教学的近期目标和远期目标，结合学生个性特点及学习基础诸种因素，运用图画、音乐、表演等直观艺术形式或运用现实生活的场景，直接诉诸学生的感官。例如，在展示新情节时，我们能展示教材中的实物，或画出相应的简笔画，这样可以刺激学生大脑兴奋，直接感受英语，激发学习兴趣，提高学习热情，强化求知欲望，并留下深刻的印象。在上西餐这一课时，笔者出示了一些刀叉盘子等餐具.还带了些面包、鸡蛋、番茄果酱等食品，学生一见到这些，立即精神大作，急着从课本中寻找相关的词语及语段。学生还争着上来表演吃东西。这时笔者就引导学生用英语来表达叙述相关的礼仪动作，这堂课的效果出奇地好。（2）转换教师角色，创设教学情境。在以往的传统式教学中。教师的主导地位被过分地夸大.学生成为单纯的吸取知识的被动角色.所谓的情境教学，就是“有情之境、活动之境”，是人为优化了的环境。所以它首先要求教师放下“架子”要与学生处于同一平台，共同来完成整个教学过程。学生也在直观形象、生动活泼的表演中自然而然地理解了英语口语。这种课型就融合了情景教学与情感教学，集知识性与趣味性于一体。使学生始终处于一种积极学习的状态。从而兴致勃勃地接受新知识。同时表演能将枯燥、抽象的语言知识融进生动、形象的师生同台表演的乐趣之中。可以这么说，在整个教学过程中，师生处于同一平台，共同进人情境。现代生活的娱乐化倾向使得很多学生英语不会念，可唱英语歌曲却是手到擒来。每次教唱时，学生总是能以超乎寻常的热情全身心的投入。音乐旋律给人的感染又是如此强烈，如此优美。从简单的《D0REME》到通俗歌曲《YESTERDAYONCEMORE》几次下来，学生就掌握了这些歌曲，有时午间、课间.也能听到他们在自发齐唱。有了浓厚的兴趣，笔者自然而然地就歌词教一些相关的知识点。这样，学生就在兴趣中获得了知识。在平时的教学中，笔者还经常用很简单的英语组织教学，开辟英语语言环境，再配以大量的感性材料和电化教学手段，多给学生提供英语对话、表演、朗读的机会和时间，组织科学的教学方式，优化教学情境，使学生在一定的语境中学好英语，始终保持浓厚的学习兴趣。实践证明，在中学英语教学中，恰当地创设教学情境即情景教学法是提高教学质量的有效方法之一。因为教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的以形象为主体的生动具体的场景。会引起学生一定的态度体验，从而会帮助学生理解教材，达到教学目的。这种把学生的认知活动与情感相结合，促进学生主动发展，生动活泼学习，培养情感、意志和创造性的教学途径，是我们英语教学的根本之路。在初中阶段的英语教学中,八年级的分化现象往往十分突出,直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩,同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。这种问题在农村中学显得尤为突出。因此,如何防止分化,大面积提高教学质量,使农村中学学生在初中阶段取得较好的成绩,是值得我们农村中学英语教师研究讨论并必须着手解决的问题。一、农村中学英语教学中存在的现象初中英语的教学重点是基础知识和基本技能,因此教学应面向全体学生,争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现差距,就应该及时找学生谈,分析他们掉队的原因,动之以情、晓之以理,使学生从思想上认识到学习外语的重要性。同时给予学习方法的指导,耐心帮助他们补习功课。对于一些有可能掉队的学生,及早指出,说明掉队的严重后果,做到防患于未然。二、抑制分化、促进发展的措施现代教育理论认为,开展课堂活动是优化英语教学过程、实现课堂交际化和了解课堂信息反馈的有效策略。因此在课堂教学中教师要根据教材的语言材料、学生的实际水平和农村初中的教学条件,在不同的教学环节,组织有效的课堂教学活动,给学生提供足够的语言实践机会,培养和发展学生的语言能力。外语教学和其他学科教学一样,有严谨的系统性和连贯性。学生在七年级所获得的语言技能能否在八年级得到继续发展是防止分化的又一个问题。这就给教师提出了更高的要求,即力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”,就是讲究实际效果,把教学大纲化为具体的要求,落实到教和学上,对每课时的教学计划逐项落实。课堂上,少讲空话,多做实事,精讲多练,以学生为主;对每个单元进行考查、总结,分析存在问题.及时补遗,帮助学生过关。平时作业或测验得到好成绩或有进步的,一定在班上进行表扬,给予肯定;对作业错漏较多的,当面批改,及时订正。所谓“活”,就是侧重听说训练,把外语课由“讲演课”变成“实践课”。采用展示性的直观教学方法,使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中,在既紧张又活泼的气氛中学习英语。1、培养语感,提高语感心理有人认为,在中小学阶段,还谈不上培养语感,其实不然。因为语感本身就属于阅读能力所包含的诸因素的一种,只要教学大纲有要求阅读能力的教学目的.就要遇到语感问题,因为语感是阅读能力的根本和实质,就是说阅读能力的高低,实质上是语感的强弱。语感就是对语言的一种直觉,因此,培养中小学生的良好语感,从而提高他们的阅读能力,是当前英语素质教育在学科教学中的当务之急。比如,看到句子“Wesawabeardancingonthestage”有的学生可以马上在脑海里出现一幅有趣的图画,一只熊在舞台上扭来扭去地跳舞,从而通过图画铭记这个句子,而有的学生则要老师讲解一番“seesbdoingsth”的语法分析才能明白,并且记忆也不深刻,这就是语感心理成熟的程度差异造成的。因此,我们的英语教学要走出“纯语法”的教学误区,在阅读能力和语感心理方面加大教学力度,这是提高中小学生英语学习质量的一条素质教育改革之路。2、活跃课堂气氛，激起兴趣在活动内容上,注意阶段性和综合性的结合。有些活动不必局限于新授内容,而应注意新旧结合,这样有利于新语言技能的形成,又有利于对已学知识、技能的巩固、提高;在活动要求上,注意主体和客体的结合。在活动中要考虑学生的年龄特征、基础,又要考虑教学内容与目标要求、教学条件等因素,要使活动的实施与学生英语学习的兴趣激发、习惯和学习能力培养相结合,还要体现学生的“最近发展区”;在活动形式上,注意继承和创新的结合。随着新教材的使用和教学研究的深入,推出了一些行之有效的课堂活动形式,但根本的是要结合当地农村初中生的特点、学校条件等,依靠教师创造性的工作,加以调整、改进、创新,使形式真正为内容服务。克鲁姆指出:“成功的外语课堂教学应在课内创造更多的情景,让学生有机会运用自己学到的语言材料。”后进生上课时注意力往往不够集中,教师应将教材化难为易,化多为少,精选多练,用最短时间达到最佳效果,课堂上尽量创造愉快的氛围。后进生由于羞怯心理往往怕开口,教师应尽量用难易适度的问题去问他们,叫他们到黑板上写有把握的句子,朗读事先已读过多遍的课文。当后进生回答正确时,我总是面带笑容地说:“Verygood”这样可以使后进生开口的习惯慢慢地养成。一学期下来,后进生的参与意识大大地加强,消除了畏惧心理。为了延长后进生上课专注的时间,我常结合课文做些游戏,教点歌曲,听听录音,讲些有趣的小故事等。课堂上将程度不同的学生搭配起来,采取集体、小组、双人、个别活动训练,凝聚学生的注意力,调节他们的情绪,让后进生在和谐轻松的气氛中学习。3、帮助制定目标,“笨鸟先飞”英语是一门交际工具,是一门实践应用性很强的课程,要求学生大量、反复地模仿,训练运用。这就是英语的特点。而大多数后进生学习不主动,怕吃苦,所以他们往往是“笨鸟后飞”,甚至于“笨鸟不飞”,教师就只好常带着他们先飞。我利用辅导课帮助后进生预习、翻译等。和后进生一起预习实际上是教给他们学英语的正确方法,“教是为了不教”,培养他们自学的能力。一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉,后进生之所以后进,没有奋斗目标是一重要原因,我在对每位后进生全面了解的基础上,给他们制定了短期学习目标和长期学习目标(一学期),而且经常检查这些目标,及时修改,一旦发现目标订得过高或过低,就逐一帮助他们修正,激发他们学习的兴趣。4、争取差生家长的配合：外语是一门语言，要进行“听、说、读、写”四个方面的大量训练，没有家长的积极配合，后进生很难完成学习任务，我抓住家长一般都关心孩子学习这一特点，利用家长会，及家长来访常和他们联系，争取他们的合作，督促孩子做作业，听磁带，背书，默词等。这对后进生成绩的提高有很大的作用。5、开展课外阅读,奠定基础首先要让他们觉得课外阅读并不是高不可攀的,然后选择一些生词少、通俗易懂、故事性强又有趣的文章,教会他们查词典,当后进生用自己所学的英语知识看懂一两篇文章时,他们尝到了学习的甜头,而这些点滴微小的成功会促使他们继续去阅读。一篇篇阅读增强了他们学外语的兴趣,扩大了他们对外语的接触面,提高了单词的复习效率,从而能激发学习的上进心。广东检验检疫局进出口化妆品培训进出口化妆品检验检疫监管体系介绍:/2011年进出口化妆品贸易情况中国进出口化妆品主管机构三.进出口化妆品检验检疫监督管理四.进出口化妆品面临的挑战与对策2011年,出口化妆品贸易情况《近2年来进出口化妆品贸易呈持续大幅上扬状况,数量和金额每年均有大幅提升2011年,出口化妆品