新版七年级地理教案10篇范本

新版七年级地理教案10篇范本

【教学重点】

1)世界人口的地区差异

2)其次次世界大战后，人口迁移的三种形式

【教学手段】

幻灯片：〈世界各大洲人口自然增长率图〉、

〈世界人口增长曲线图〉

【教学过程】

(导入)请同学们阅读课文上登载的报道，请答复：1999年几月几日，世界人口到达多少亿?(1999年10月12日，60亿)

(板书)人口的数量

请同学们计算世界人口从50亿增加到60亿用了多少年?(12年)

(展现)《世界人口增长曲线图》请同学们计算世界人口每增加10亿所用的时间?

依据计算结果，提问：世界人口每增加10亿所用的时间是怎样变化的?说明白什么问题?(每增加10亿所用的时间越来越短，说明人口增长速度渐渐加快的。)

(板书并总结)人口的增长1)缓慢---加快

18世纪以前，人口增长非常缓慢;18世纪以后，人口增长的速度大大加快，特殊是1930年以后，世界人口的增长速度更快。

(过渡)人口增长的速度有快有慢，应如何量化呢?用人口自然增长率表示。

人口自然增长率=诞生率—死亡率(千分之多少)

(展现)《世界大洲的人口自然增长率柱状图》请大家把各大洲人口自然增长率由高到低排列起来，(非洲、拉丁美洲、亚洲、大洋州、北美洲、欧洲)说明世界人口的增长地区差异存在

(板书)人口增长的地区差异

哪个大洲人口增长的最快?哪个大洲人口增长的最慢?

(非洲是增长速度最快的大洲，欧洲是人口增长速度最慢的大洲)

(叙述)目前很多大家熟识的明星是混血人种，比方球星萨尔瓦多、影星金城武等。混血人种是不同种族融合的结果，他的前提是不同种族之间存在着迁移。

(学生活动)请同学们看教材“世界人口的迁移”局部内容中的其次、三自然段，思索

1、人口为什么会迁移?

2、其次次世界大战前，世界有哪些主要的人口迁移?

3、其次次大战后，人口迁移的三种形式?各有什么特点?

(总结)科技移民、劳动力输出

输出的特点：从进展中国家流向兴旺国家。

(学生争论)课本“想一想”，由学生答复，再由其它学生评判。(缘由：科技移民较好的工作条件，较高的工资，较好的教育、医疗条件。劳动力输出更高的工资)

(教师总结)人口迁移现象是社会经济进展不平衡的表现，也受政治、经济因素的影响，是综合作用的结果。

【板书设计】

第六章世界的居民

第一节世界的人口

一、人口的数量和增长

1、人口的数量：60亿

2、人口的增长：速度：缓慢→加快

人口自然增长率=诞生率—死亡率

3、人口增长的地区差异：非洲最快、欧洲最慢

二、世界人口的迁移

1、人口迁移的定义

2、二战前的人口迁移：

3、战后人口迁移的三种形式：技术移民

劳动力输出

国际难民移动

新版七年级地理教案篇2

【教学重点】世界人口的分布特点

【教学难点】影响人口的分布因素

【教学手段】幻灯片：〈世界人口的分布〉、〈世界地形图〉

(导入)目前，世界有60多亿人口，60多亿人是否平均分布?怎样来定量描述一个地区人口的疏密?

(板书)二、世界人口的分布

1、人口的.密度

(计算)有甲、乙两城市，面积大约都是2023平方千米，甲市人口500万，乙市人口250万，算算两市平均每平方千米个有多少人?

依据计算结果，得出人口密度的概念。

人口密度不同，在图上有什么区分呢?看甲、乙两城市人口密度的比拟图(教材)。

可看出：甲市人口稠密，乙市人口稀疏。

(计算)“做一做”算出中国和加拿大的人口密度(中国：约121/平方千米;加拿大25/平方千米)

(总结)人口密度能精确地说明世界各国、各地区人口分布很不均，有的地区稠密，有的地区稀疏。

(展现)〈世界人口的分布〉读图：世界人口稠密地区在哪些大洲的哪一局部?

(板书)2、世界人口的分布

四大稠密区：亚洲东部

亚洲南部

欧洲

北美洲东部

这些地区为什么人口稠密?我们用所学过的学问对这些地区进展分析

首先，从自然条件看这里有什么优越性?

(展现)〈世界地形图〉和〈世界人口分布图〉对比比拟，

提问：1、它们都处于什么纬度?(中纬度)

2、它们的海陆位置有什么特点?(近海地带)

3、它们的地形有什么特点?(平原为主)

4、它们在气候上有什么特点?(暖和潮湿)

(总结)可以看出，人口稠密的地区，一般自然条件比拟优越，所以在人类历史农业进展较早，现在也是工业、交通兴旺、城市集中的地区。

(学生活动)比照上述四个问题，结合已学过的陆地自然景观的地区差异学问，分析人口稀疏区的自然条件有什么特点?

在海陆位置上：内陆地区

在地形上：地势高峻的高山高原地区

在气候上：干旱的沙漠和湿热为开发的热带雨林地区

在纬度上：高纬度地区的苔原带、冰原带、亚寒带针叶林带

(学生争论)：“想一想”其次题能不能用迁移人口的方法，使世界各地的人口平均分布，说出能或不能的理由。

依据争论的结果，教师总结：世界人口的分布是自然条件经济条件、开发时间长等因素综合作用的结果，是不以人的意志为转移的，所以不能用迁移的方法使世界人口平均分布。

(总结)这一节主要讲了人口地理的两个学问点：世界的人口增长、迁移和世界人口分布。这两个学问点实际上是一个问题的两个方面，人口的增长和人口的迁移是熟悉人口的动态变化，它们的动态变化，影响着经济的进展，同时也塑造着人口分布的面貌。而人口自然增长率和人口密度是为了定量说明人口增长的状况和人口的分布状况。

(练习)在世界大洲的空白图上，找出世界四个人口稠密区的详细位置，要求形式用红笔在课本图上勾画出人口稠密区的位置。

【板书设计】

三、世界人口的分布

1、人口的密度

2、世界人口的分布：

四大稠密区：亚洲东部

亚洲南部

欧洲西部

北美洲东部

四大稀疏区：高纬度地区

高山高原地区

干旱沙漠地带

湿热未开发的热带雨林带

教学设计例如3

教学重点：世界人口增长的地区差异;

其次次世界大战后，人口迁移的三种形式;

世界人口的分布特点。

教学难点：影响人口分布的因素

教学手段：课件

教学过程()：

(导入)人口问题是当今世界人们共同关怀的问题之一，人口问题是怎样产生的?人口的多少是怎样对自然、社会经济进展等产生影响的?

(展现)1987年7月13日某报记载：

本报萨格勒布7月11日电7月11日上午8时35分，从南斯拉夫萨格勒布彼特洛瓦医院的产房里传出了今日第一声婴儿啼哭的声音，南斯拉夫一个新的公民，世界上第五十亿个人最终诞生在地球上。

1999年10月13日某报记载：

据新华社萨格勒布10月12日电波黑时间12日凌晨零时02分，一名3.6千克重的男婴在波黑首都萨拉热窝的一家医院诞生，成为地球上的第六十亿位居民。

(提问)世界人口从50亿增加到60亿用了多少年?(大约12年)

(展现)世界人口增长曲线图

(提问)世界人口每增加10亿所用的时间是怎样变化的?说明白什么问题?(每增加10亿所用的时间越来越短，说明人口增长速度是渐渐加快的。)

(叙述)18世界以前，人口增长非常缓慢;18世界以后，人口增长的速度大大加快，特殊是1930年以后，世界人口增长的速度更快。

(过渡)人口增长的速度有快有慢，应如何加以量化呢?

(叙述)人口自然增长率=诞生率-死亡率

(练习)某一地区在一年中平均每1000人当中，诞生并成活了25个婴儿，死亡10人，这个地区在这一年中人口的诞生率、死亡率、自然增长率各是多少?(诞生率：千分之二十五;死亡率：千分之十;自然增长率：千分之十五)

(展现)世界各大洲的人口自然增长率图

(提问)请把各大洲人口自然增长率按由高到低的挨次排列。(非洲、拉丁美洲、亚洲、大洋洲、北美洲、欧洲)

(叙述)这样的结论说明世界人口的增长存在着地区差异。非洲是世界人口增长速度最快的大洲，欧洲的人口增长速度最慢。

(展现)兴旺国家和进展中国家人口的增长表

请学生粗略计算：1950年、1990年、2025年进展中国家人口总数分别是兴旺国家的多少倍，加深对进展中国家与兴旺国家人口增长差异的理解。此时教师可以设疑，兴旺国家与进展中国家人口增长差异越来越明显，会带来什么问题?学生思索但不必答复，为下节课讲人口问题埋下伏笔。

(过渡)大家都听过《橄榄树》这首歌吧，歌中唱到“不要问我从哪里来，我的家乡在远方。”从歌词中我们可以知道，歌中的人是从其他地方移居到另一个地方的，这种人口从一个地区移居到另一个地区的社会现象，就是人口迁移。

(提问)请大家读教材“人口的迁移”这局部内容，思索以下问题：

1.人口为什么会迁移?

2.其次次世界大战前，世界有哪些主要的人口迁移?

3.其次次世界大战后，人口迁移的三种形式是什么?各有什么特点?

由学生答复并评判。最终展现“16～20世纪世界人口大迁移示意图”，教师总结。特殊强调目前人口迁移的三种形式。(即:科技移民;劳动力输出;国际难民移动)

(争论)1.大批的科技人才由进展中国家流向兴旺国家的缘由是什么，会对人才输出国产生哪些影响?

2.你认为劳动力输出对进展中国家来说是一件好事，还是一件坏事?为什么?

(过渡)世界各地区人口的增长是不一样的，那么世界各地区人口的分布是否匀称呢?首先，我们学习一个反映人口分布特点的指标——人口密度。

(计算)有甲、乙两城市，面积大约都是2023平方千米，甲市人口500万，乙市人口250万，算算两市平均每平方千米各有多少人?(甲市：2500人/平方千米;乙市：1250人/平方千米)

(叙述)依据计算结果，得出人口密度的概念：人口密度一般是指每平方千米内的居民人数(人/平方千米)。

人口密度=

(计算)算出中国和加拿大的人口密度(1998年)

国家

人口数(人)

面积(平方千米)

人口密度

中国

1248100000

9600000

加拿大

30300000

9970000

(中国：121人/平方千米;加拿大：25人/平方千米)

(叙述)人口密度能精确的说明世界各国、各地区人口分布很不匀称，有的地区稠密，有的地区稀疏。

(展现)世界人口的分布图

(提问)世界人口稠密区在哪些大洲的哪一局部?

(总结)

(争论)结合世界人口分布图和世界地形图，分析人口分布的规律及缘由。

学生争论，答复后教师总结

(争论)能不能用迁移人口的方法，使世界各地的人口平均分布?说出能或不能的理由。

(不能，由于世界人口的分布是受自然条件、社会经济条件、开发时间长短等因素综合作用的结果，是不以人的主观意志为转移的，所以不能用迁移人口的方法使世界人口平均分布。)

(练习)选择题

探究活动

我家的人口

要求：

1.周末对自己的爷爷和奶奶进展一次采访，问一问：从你的曾祖父母开头，经过四代人，你家增加了多少口人?哪一代生的孩子最多?是由于什么缘由?现在的家庭人口是处于增长的趋势还是呈下降的趋势?为什么?

2.通过你家的状况，你能否理解虽然我们已在实施规划生育的政策，但在相当长的时间内，人口的总数还在连续增长，这是为什么?

目的：

1.通过了解自己家的人口增加和变化过程，印证课本上关于人口增长的结论和数据，即理论联系实际。

2.熬炼学生分析问题、独立思索的力量以及与人合作的力量。

3.通过这一实践活动，使学生增加对我国根本国情的熟悉，加深理解我国实行的规划生育政策，增加对家庭、对社会的责任感。

家乡的人口分布状况调查

要求：查找资料(可上网查找)。

看看你们所在的城市或所在的县(省)的人口分布状况，哪个区(县)或乡的人口密度大，为什么?分析是受哪些因素的影响?

目的：

1.通过查找自己所在的城市或所在的县(省)的人口分布状况，培育学生搜集信息的力量、独立思索的力量和分析问题解决问题的力量。

2.通过这一实践活动，把书本的理论用在实际中，加深对所学学问的理解，并学习运用这些学问，促进学问的迁移。如通过调查得出人口分布的差异后，用所学的学问分析这种差异的影响因素。

3.通过这一实践活动，培育学生积极参加社会实践，增加社会责任感。通过调查，对家乡有更多的了解，激发了喜爱家乡、喜爱祖国的情感。

新版七年级地理教案篇3

一、教学目标

1把握热带气候类型与分布地区。

2把握热带气候类型的气温年变化曲线和逐月降水量分布图的判读方法，能依据这些资料对一个地区的气候进展简洁的描述。

力量目标培育学生读图，分析图表的力量

二、教学重点、难点

重点1.用世界气候分布图指出热带气候类型特点及分布。

2.利用气温曲线和降水量柱状图分析出气候类型的特点。

难点

如何让学生把握利用气温曲线和降水量柱状图分析气候类型的特点。

三、教学用具

地图

四、教学方法

读图分析、数理比拟、争论归纳等

五、课时安排

1课时

六、教学过程

新课导入

播放一段景观录像，包括热带雨林、热带沙漠、温带海洋、苔原带等景观。学生观看争论景观差异，教师总结：世界各地气候千差万别，今日我们一起来领会世界各地的气候差异。

1、出示热带的四种气候对应景观图

设问：

①这些图分别代表什么景观?景观有什么差异?

学生争论答复

教师总结：热带雨林景观：树木高大茂盛，树林阴暗潮湿，叶尖常常滴雨，所以叫做”雨林”。其实这里也有擅长攀援的猩猩、猿猴。在河湖四周还有河马、大象。

热带草原景观：树木高大稀疏，地面有高草，动物有斑马、长颈鹿、狮子等肉食动物。

热带荒漠景观：地面以沙漠为主，动物。植被都很稀有。

②为什么热带各地的景观会有如此大的差异呢?

学生活动:小组争论:

教师总结：这种差异的形成主要是由于各地的降水不同造成的,降水量多的地方植被就茂密,叶子大,而降水量少的地方植被少,叶子就少,植被就稀有.

教师活动：我们刚刚考虑的都是这些气候类型的不同点,那么它们还有那些一样的地方?比方从气温角度来分析。

总结：这四种热带的气候的共同特点为：终年高温。

不同点为：降水量不同，最多的热带雨林气候，最少的为热带沙漠气候。而热带季风气候和热带草原气候的降水都是一年分为旱雨两季，而季风气候是旱雨两季明显，降水总量大;草原气候也有旱雨

2、出示新加坡等四地的气温、降水资料图完成下表

景观名称热带雨林热带草原热带季雨林热带荒漠

对应地名

全年降雨量

气候特征

3、教师活动：

那么这些气候类型各分布在世界上哪些地方?那个地方气候类型分布最广

学生读图答复：

热带雨林气候：主要分布在赤道四周，最广的是南美洲的亚马逊平原。

热带草原气候：主要分布在雨林两侧，最广的是非洲。

热带季风气候：主要分布在亚洲的印度半岛.中南半岛，最广的是亚洲。

热带沙漠气候：主要分布在南北回归线的内陆及大陆两岸地区，最广的是非洲的北部。

4、小结

现在，请大家把书合上，我们来回忆一下今日我们学习了什么内容

5、课堂练习

板书设计：

热带气候类型：

1.热带雨林气候：2.热带季风气候：

3.热带草原气候：4.热带沙漠气候：

新版七年级地理教案篇4

教学目标

[情感、态度和价值观]

从多方面培育学生读图方法和运用地图的力量，使学生领悟把握学习方法的重要性，明确把握地图学问和技能，也是今后建立祖国所应具备的文化素养之一。

[学问和力量]

1.初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记以及等高线等根底学问。

2.学会运用比例尺在图上量算两地间的距离，以及在地图上识别方向。

3.初步学会在各种地形图上推断地势凹凸起伏状况，以备将来能用在生活和生产上。

4.在地图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原五种地形。

5.用比例尺量算距离，在地图上识别方向、填绘常用图例和注记。

6.在各种地图上，学会推断地势起伏凹凸的方法，提高读图分析力量。

7.能够使用目的(如旅游)确定所选择的地图类型及其比例尺。

8.举例说明一到两种现代高科技地图(例如遥感图像和电子地图等)及其在日常生活中的用途。

教学重点

1.比例尺的计算公式和线段比例尺。

2.经纬网地图上区分方向。

3.用海拔计算地面高度。

4.等高线稠稀与坡度徒缓。

5.分层设色地形图。

教学难点

1.比例尺大小的判别以及与地图内容详略的关系。

2.在经纬网地图上区分方向。

3.在等高线图上识别各种地表形态。

教学设计[导入新课]

同学们，前两节课，我们学习了地图的根本要素——比例尺和方向，但是，要和地图“对话”，猎取我们所需的信息，这是不够的，还必需熟悉和熟识地图的“语言”——图例。

板书

地图的根本因素——图例

[讲授新课]

提出问题

什么是图例?

指导阅读

指导学生阅读课本P13图1.22中有关图例的文字说明，以及课本P14第3自然段，使学生知道图例是指：地图上表示各种地理事物的符号，说明各种地理事物的文字和说明各种地理事物的数字，又称注记。

组织活动

1.让学生看课本P14图1.24“一些常用图例”，自己想方法尽快记住一些常用的图例。

2.让学生以学习小组为单位相互沟通记忆的好方法。教师赐予指导启发，如点状的符号有哪些?分别表示什么地理事物?线状的呢?面状的呢?等等。

3.教师可用电脑逐个展现各种图例，让学生识别，也可用课前预备的“图例卡片”，进展“找朋友”或“对号入座”等嬉戏。

4.组织学生进展绘制自己居住房间平面图的竞赛，看谁画的又符合实际又美观，图上要有比例尺、方向以及自己设计的图例等要素。

评价点拨

展现若干学生绘制的平面图，点拨评价后说明记住图例当然很好，但地图一般都附有图例，所以也不需去死记硬背，关键是要把握识图的方法和步骤。结合绘图中的问题，强调在绘图和填图时，图例要标准精确，特殊是注记，应当字体清楚匀正，大小适宜，排列应“横写自左向右，竖写自上而下”，点状事物不离点，线状事物也是线，面状事物不出面。

小结过渡

同学们，比例尺、方向、图例是地图的三个根本要素，只有娴熟把握了这些阅读地图的根底学问和根本技能，才能很好地与地图“对话”，从地图上猎取信息。

板书

二、从地图上猎取信息

提出问题

1.当前人们的哪些社会活动会用到地图，各需要什么样的地图?

2.随着现代科学技术的进展，你是否知道人们除了

利用地图之外，还有哪些方法、手段，能够更加快速和精确地获得有关地表环境状况的信息?

争论沟通

教师指导学生阅读课本P19第1和第3自然段以及阅读材料“地图家族一览”，以学习小组争论沟通，列举说明。

评价点拨

教师依据学生发言状况评价后小结点拨。

①人类的生产和生活都离不开地图，如气候分布图、农作物分布图、工业区或工业城市分布图、铁路、大路分布图、旅游景点分布图、商业中心分布图、政区图、军事地图等。

②依据地图的内容，通常可以划分为一般地图和专题地图两类。一般地图是反映自然和社会经济一般特征的地图，概括程度高，多为小比例尺地图。专题地图则是依据特地用途着重反映一种或几种自然或社会现象的地图。

③随着科学技术的进展，特殊是计算机在地图绘制中的广泛应用，消失了很多新型的地图，地图家族中新贵族不断涌现，电子地图、遥感图像等使传奇中的“千里眼”“顺风耳”变成了现实，人们能够更快、更精确地传输和猎取地理信息，给人们的生产和生活带来更大的便利。

④依据目的和需要，选择和使用地图，查找和获得所需的地理信息，养成在日常生活中运用地图的好习惯。特殊是地理课的学习过程中更是离不开地图，正如人们说的那样：“地图是地理的眼睛”，如何才能充分利用地图学好地理呢?

争论引导

教师组织学生争论沟通地图在自己学习地理过程中的体会后进一步引导：

1.运用地图的方法——上课时要做到左图右书，图文结合，养成读图、用图的好习惯。

2.运用地图的步骤：

①看和指——在图上找到所学地名，指出它的位置。

②读和写——生疏地名反复读，同音、近形、近义的地名要多写。

③想和说——看到的事物要多动脑想，想好以后要表达出来，能够“看图说话”，把“哑图”变为“活图”。

④变和画——变是指在地图上猎取的信息，要擅长迁移应用(分析问题，解答问题)，画是指要多动手进展画图练习。如照着画、默着画、反着画(如图上画的是南半球某种现象，你就画北半球相反的某种现象)、繁化简、图配文、创新画等。

总之，学地理，在脑海里时时、事事都要装有一幅活地图，逐步建立空间概念。

反应练习

1.电脑展现下面三件事，把学生分成三个小组，每个小组安排一件事，让各小组去组织安排的活动，看看需要选择什么样的地图，为什么?

2.各小组再去韩国汉城乘坐地铁，让学生完成课本P21活动2。

[课堂小结]

依据以下电脑展现，引导学生共同归纳地图根本要素的内容，强调养成运用地图的好习惯。

板书设计

作业布置每个学习小组，用16开纸把学校的平面图设计出来，以“我为学校提建议”为形式设计将来的学校建立方案;或以“我铺张时间了吗”为主题，结合现有城市地图分析本组同学上学的路线是否最为简捷。地图上要有自己设计的图例及其他要素，以及绘图小组同学的姓名，一周后，大家评比，看哪个组绘的最精确、最美观。

新版七年级地理教案篇5

【教学目标】

1、了解我国工业进展的成就。

2、了解高新技术产业的概念、产业特点、分布及进展方向;收集资料加深理解高新技术产业的技能，读图、析图说明高新技术产业分布特点的技能。

3、通过感知高新技术产业的成果，形成地理表象，依据收集到的信息，通过抽象、概括思维过程，形成、理解高新技术产业的概念，进而理解高新技术产业的特点及分布特点;举例说明高新技术产业在工业进展中的作用。

【教学重点】

高新技术产业的特点、分布特点及进展方向。

【课前预备】

教师：多媒体课件制作。

学生：收集高新技术产业的成果的图片，“武汉光谷”的有关资料。

【教学过程】

引入新课通过一些特别的带“洋”的称号，引入我国工业的进展。

读图课本找出我国解放前后工业产品的增长，了解我国工业品产量的增长和布局的变化。

板书：一、我国工业的进展

讲解：旧中国的工业特别落后，产量少，部门不全，只有几个大城市工业相对兴旺。如上海、广州，重庆、武汉等。

转承：课前，同学们通过报纸杂志或上网收集了有关高新技术产业成果的资料，对高新技术产业有了初步的了解，请同学们到实物投影仪上展现所收集的资料并作简要解释。

学生活动：学生在投影仪上展现资料。

(在资料收集过程中对高新技术产业有了初步的熟悉，展现过程培育了学生的表达力量，同时获得成就感，激发了学习的兴趣。)

教师引导：其实，我们从互联网上收集资料就是高新技术产业转变了我们收集资料的方式，体会到互联网带来了一场新的学习革命。那么什么是高新技术产业呢?高新技术产业与传统工业相比有什么特点?分布如何呢?进展方向怎样呢?这就是我们要一起来了解的内容。

板书：二、高新技术产业的进展

出示课件、提问：“北京高新技术园区”，介绍我国最早建立的高新技术开发试验区──北京中关村科技园区。高新技术产业进展的条件是什么?什么是高新技术产业?

[学生抢答]高新技术产业是建立在新的科学技术根底之上的新兴产业，是以电子和信息类产业为“龙头”的产业，产品科技含量高。产品具有“高、精、尖”的特点。

[出示板书]1.高新技术产业

[出示课件、教师承转]通过观看中关村的视频材料，与传统工业相比，高新技术产业有什么特点呢?填写下表。

工程高新技术产业传统工业

科技人员比例

产品增加值

生产增长速度

产品更新换代周期

投入的讨论开发费用

[学生活动](加深对高新技术产业的概念及特点的理解。)

[出示板书]2.高新技术产业的特点

[教师承转]我国的高新技术产业起步较晚，但进展迅猛。电子和信息类产业、生物技术类、新材料、新能源等一批有竞争优势的产业正在形成。我国高新技术产业的分布状况是怎样的呢?

[出示课件、提问]对比“国家级高新技术产业开发区”，说出高新技术开发区分布的特点。

(培育学生读图、析图的力量)

[学生抢答]目前，我国高新技术产业开发区多依附于大城市，呈现出大分散、小集中的分布特点。

[出示板书]3.高新技术产业分布的特点：大分散、小集中。

[教师承转]我国高新技术开发区因地理位置不同，就具有不同的开发重点。沿海、沿边、内地地区高新技术产业开发的重点有什么不同?

[学生抢答]

──沿海地区以智力资源和技术力气为依托，侧重科技园区型高新技术产业;

──沿边地区以国家的开放政策和沿边的地理优势，开发以贸易导向型的产业;

──内地以优势资源和工业根底，多进展与军工有亲密关系的产业。

[教师承转]高新技术产业对经济的进展会起到怎样的作用呢?请阅读P115活动1的三则短文，然后答复活动2的(1)(2)(3)小题。

[学生争论]

[教师指导]问题(1)高新技术产业对上海老工业基地的振兴所起的作用;

问题(2)北京中关村高科技园对北京市的经济进展所起到的推动和促进作用;

问题(3)国际互联网快捷的信息传递方式将会转变企业的传统生产方式。

[实例分析争论]最近几年，电子通讯、生物工程、软件行业成了各路求职人员眼中的“香饽饽”，相比之下，钢铁、纺织、机械制造等传统工业的吸引力就小多了。在不少人眼中，传统工业“老气横秋”，不如所谓“朝阳产业”的高新技术产业有前途。你有什么看法?

[学生探讨、教师提示点拨]运用信息技术能有效缩短一个产品从开发、生产到销售的周期，保证企业产品能紧跟市场需求。信息技术、新材料、新能源的开发和利用使工业生产摆脱了“找米下锅”的局面。纳米技术在材料、医药等领域的广泛应用，带动了新产品的开发;环境技术使工业进展避开走先污染后治理的老路，并为其走可持续进展的道路制造了条件;各国政府积极推动用生物技术、生物医学等高新技术改造传统工业，促进社会产业构造越来越多元化、高效化，为整体经济的持续进展打下了良好的根底。

(让学生在思索中把握学习方法，在沟通中呈现共性才能。)

[学以致用]1992年，经批准设立的临沂市高新技术产业开发区将对临沂市的经济进展产生怎样的影响?借鉴高新技术产业对上海老工业基地的振兴，为振兴东北老工业基地，你有什么建议呢?

(培育学生运用所学学问解决实际问题的力量。)

[小结]传统工业与高新技术相结合，将闯出一条科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少、人力资源优势得到充分发挥的路子。凭借高新技术，传统工业重振雄风指日可待。

【作业设计】

我国高新技术产业的分布特点

新版七年级地理教案篇6

教学目标

1.通过阅读各种示意图、图表，记住当前世界人口总数，了解当前世界人口有不断加快的趋势，把握人口增长的地区差异;把握其次次世界大战后，人口迁移的三种主要形式;学会计算人口的自然增长率和人口密度;把握世界人口分布的特点。

2.通过读《世界个大洲人口自然增长率图》、《世界人口增长曲线图》、《世界人口分布图》和《世界地形图》等地图培育学生分析地理图表的力量，初步学会从图表上获得地理信息的力量。

3.通过人口自然增长率、人口密度的计算，培育计算力量。

4.提高对本节的学习，使学生初步树立科学的人口观和人地观。

教学建议

1、“人口密度”和“世界人口的分布”的教材分析

关于人口的密度问题，首先，教材给出一道计算题，甲、乙两城市，面积2023平方千米。甲城市人口500万，乙市人口250万，要学生算出甲、乙两市平均每平方千米各多少人?引出人口密度的概念，即算出两城市的人口密度。配上甲乙两城市的人口密度比拟图，有助于学生深刻、直观的理解人口密度的概念。通过列表计算中国和加拿大两国的人口密度，使学生对人口密度分布的差异之大有了更深的熟悉。为学习世界人口分布图，理解图例上的人口密度打下良好的根底。

世界的人口的分布的状况，主要是通过阅读世界的人口分布图获得。从图中可以看出，亚洲东部和南部、欧洲以及北美东部地区人口最稠密，进一步参考“世界地形图”让学生思索，为什么人口集中分布在这些地方，这些地区从自然条件上和社会经济进展上有什么特点?从而得出，世界人口的分布是受自然条件、社会经济条件、开发时间长短等综合作用的结果，是不以人的意志为转移的，所以不能用迁移人口的方法使世界人口平均分布。

2、“世界人口的迁移”的教材分析

人口的迁移，主要从三方面叙述，一、人口为什么会迁移?(为了生存和进展)二、其次次世界大战前，世界的主要人口迁移方向?(美洲大陆发觉之前，古希腊和古罗马制服并移民欧洲和地中海;阿拉伯人移民北非;美洲大陆发觉后，主要从欧洲向美洲、澳大利亚和新西兰移民;非洲向美洲移民和亚洲向外移民)三、其次次大战后，人口迁移的三种形式?技术移民、劳动力输出、国际难民移动。通过“想一想”提出问题，(大批科技人才流向兴旺国家的缘由?会对人才输出国产生什么影响?劳动力输出对进展中国来说是一件好事还是一件坏事?各有什么特点?

3、“世界的人口”的教法建议

关于世界的人口在快速增长的这个结论，学生已了解，但是如何精确、科学的表述从历史进展的过程中，人口的增长速度的变化及其带来的影响?人口分布的不平衡，分析为什么存在这么大的差异?学生对这些问题的熟悉和理解，还远远不够。

引导学生积极活动，读课文转载的一篇报道，了解什么时候地球上的人口突破60亿。通过读图计算，“世界人口从1830年的10亿到1999年的60亿，每增加10亿用了多少年?用读出的数据，说明世界人口的增长速度如何?量化人口增长的速度?引出人口自然增长率的概念。自然增长率=诞生率—死亡率。读世界各大洲口增长率图，哪个洲的人口自然增长率最高?哪个洲的自然增长率最低。通过以上的读图计算，使学生更深刻的熟悉人口增长和分布现状。

人口的迁移，可用通过提问、指导学生阅读课文的形式讲授。对于科技移民和劳动力输出对我国经济和文化进展有重要影响这局部问题，可以组织学生绽开争论。

最终，通过计算题，算出甲乙两城市的每平方千米的人数，引出人口密度的概念。阅读“世界人口分布图”读出哪些地方人口的密度最大?哪些地方人口的密度小，为什么会有这样的差异。结合世界地形图，做比照，绽开争论，找到影响他们分布的自然条件、经济、社会、历史等因素。

4、“世界人口的数量和人口的增长”的教材分析

人口问题是当今世界人们共同关怀的问题。人是自然的产物，人类活动不断改造自然;人是社会的产物，人口的进展受社会政治、经济的制约，同时它对社会进展起促进和延缓的作用。本节中叙述了人口地理中最根本的学问：人口的增长、人口的迁移和人口的分布。人口增长是熟悉人口数量动态的重要指标，人口增长的快慢直接影响着社会经济的进展，也塑造着人口分布的面貌;人口的自然增长率和人口密度是为了定量说明热口增长状况和人口分布状况。

人口的增长，教材先用1999年10月13日《某报》的一段报道，点明世界的人口数量。用“世界人口的增长示意图”显示，每增加10亿人所用的时间。使学生通过阅读这个示意图明确，世界人口每增加10亿人，所用的时间越来越短，也就是说，人口的增长速度是渐渐加快的。然后提出人口增长是如何算出来的，提出人口的自然增长率是诞生率减去死亡率，最终用“世界各大洲的人口自然增长率”上各大洲的柱状图，说明人口的增长速度在世界各洲的差异，非洲最高，拉丁美洲次之，欧洲的人口增长速度最慢。用“读一读”的形式，说明世界人口增长的趋势和极限。

新版七年级地理教案篇7

一、学习目标

1.区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。

2.识别常用的天气符号，能看懂简洁的天气图。

3.用实例说明人类活动对空气质量的影响。

该学习目标可以分解细化如下。

1.通过对天气和气候的感受比照，区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。

2.通过收看媒体天气预报，识别常用的天气符号，看懂简洁的天气图，养成收看天气预报的习惯。

3.用实例说明人类活动对空气质量的影响，提升环保意识，养成爱惜环境的行为习惯，树立可持续进展观念。

二、教学重点、难点

(一)教学重点

1.理解“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。

2.识别常用的天气符号，并看懂简洁的天气图。

3.用实例说明人类活动对空气质量的影响。

(二)教学难点

1.熟悉卫星云图，能看懂简洁的天气图。

2.理解天气与生产和生活的关系。

3.理解人类活动与大气环境质量的关系。

三、教学方法

1.教法

创设情景法、读图分析法、百度资料法、总结归纳法、启发引导法、沟通谈话法。

2.学法

情景感受法、地图观看法、阅读思索法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。

四、教学课时

2课时。

新版七年级地理教案篇8

学习目标

1.用简洁的方法演示地球的自转和公转。

2.用地理现象说明地球的自转和公转。

该学习目标可以分解细化如下。

1.通过演示地球的自转运动，初步建立地球自转的空间概念，熟悉地球自转的特点(绕转中心、方向和周期)。

2.通过演示、观看地球的自转过程，理解昼夜更替、各地时间差异等现象与地球自转的关系。

3.通过演示地球的公转运动，初步建立地球公转的空间概念，熟悉地球公转的特点(绕转中心、方向、周期和地轴倾斜方向)。

4.通过演示、观看地球的公转过程，理解中午太阳凹凸的变化、白昼和黑夜时间长短的变化、四季的形成、五带的划分等地理现象与地球公转的关系。

5.在试验演示、观看思索、总结归纳等探究过程中，逐步树立求真务实的科学探究精神。

教学重点、难点

【教学重点】

1.用简洁的方法演示地球的自转和公转。

2.用地理现象说明地球的自转和公转。

【教学难点】

1.通过演示、观看地球的自转过程，理解昼夜更替、各地时间差异等现象与地球自转的关系。

2.通过演示、观看地球的公转过程，理解中午太阳凹凸的变化、白昼和黑夜时间长短的变化、四季的形成、五带的划分等地理现象与地球公转的关系。

教学方法

【教法】

创设情景法、试验探究法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法、沟通谈话法。

【学法】

情景感受法、试验体会法、地图观看法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。

教学课时

2课时。

新版七年级地理教案篇9

●学习目标

1.运用地图和资料归纳人口增长的特点。

2.运用地图和资料归纳人口分布的特点。

3.举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响。

4.说出世界三大人种特点，并在地图上指出世界三大人种的主要分布地区。

●教学重点、难点

【教学重点】

1.归纳人口增长的特点。

2.归纳人口分布的特点及缘由。

3.在地图上指出世界三大人种的主要分布地区。

【教学难点】

归纳人口分布的特点及缘由。

●教学方法

【教法】

创设情境法、问题探究法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法、沟通谈话法。

【学法】

地图观看法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。

●教学课时

2课时。

●教学过程

导入新课(创设情境，激发兴趣)

导入1：(播放交通拥挤录像)人们把地球亲切地称为“地球村”，而把自己称为“地球村的村民”。在20世纪下半叶地球村的居民急剧增长，以致于录像中喊出了“别挤了”。人口问题已成为举世瞩目的全球性问题。我们的人口现状如何?造成这种现象的主要缘由是什么?如何解决?

导入2：同学们，通过前面的学习，我们熟悉了地理环境的各个要素，如地形、气候等。那么，地球上最活泼的最重要的成员是谁呢?(学生争论，自由发言)对，这个成员的确就是我们人类自己。从本节课开头，我们来学习探讨这方面的根本学问，看看我们人类自己在地理环境中扮演着什么样的角色。

讲授新课(活动探究，归纳提升)

活动探究，小组合作。

新版七年级地理教案篇10

教学目标：

1.学问目标通过对海陆变迁及大陆分别的若干证据的分析，培育学生观看、感知、分析、归纳、表达等认知力量。

2.力量目标通过对相连证据的找寻方向的探究，提高学生讨论手段的科学性、指向性，形成科学的思维方法。

3.情感目标通过从现象到本质的讨论，提高学生对探究事物本质的科研兴趣;通过魏格纳的故事，激发勇于创新的精神。

教学要求：

1.通过学习使学生了解海陆变迁的缘由

2.使学生了解大陆漂移假说以及其提出的过程

教学重点：利用大陆漂移假说解释一些现象

教学难点：查找大陆源移的证据

教学方法：演示、分析、争论、推理为主的教学方法

课时安排：1课时

教学过程：

一、海陆是变迁的

导入：地中海曾经有座漂亮的小岛，它