小学信息技术教学教案

小学信息技术教学教案中国地图出版社五年级信息技术第五单元第八课

一、教材分析

信息技术课的重要任务是通过信息技术的教学培育学生使用计算机的兴趣和意识，让学生了解和把握信息技术的根本学问和技能，使他们在创新精神、实践力量、合作意识诸方面得到肯定的培育。信息技术教学还可以培育学生良好的信息素养，使他们把信息技术很好地融入以后的学习、工作和生活中去。所以我们上任何一堂课都要时时记住“信息技术”这个大背景，完全照本宣科是背离“信息技术”这一学科特征的。

《电子贺卡》是中国地图出版社五年级信息技术第五单元第八课的内容。教材以主题的形式呈现word的各个功能。本节课是在敬重教材的根底上依据实际状况进展了内容和形式的重组。在此之前学生已经把握了word中的文字输入，文本修饰，查找与替换，等操作，教材适时的安排了插入图片和文本框的内容。这些操作在Word应用中特别根底而重要，把握这些操作对后续Word学问和其它

软件中文本处理的学习是很好的铺垫。

从教材中的教学内容来看，看似比拟简洁，但是假如在教学中只让学生单纯为把握学问而教，会造成学生处理信息的盲目性，因此，在这节课的教学中，采纳“任务驱动教学法”，增加完成类似“任务”的力量，提高自主学习力量，让学生在把握学问与技能的同时把握科学的学习方法。这样在表达学科特征的同时培育了学生的学习兴趣。小学阶段培育学生对学科的兴趣以及教会学生会学习是重中之重。

（一）教学目标

1、学问与力量目标：

（1）初步把握word中运用图片、艺术字、文本框进展综合处理问题的方法。

（2）熬炼学生的自主探究和综合实践操作的力量。

（3）发挥学生的设计才能和创意，并学会评价作品。

（4）通过沟通评价，让学生增加自信念并充分发挥想象力，制作有自己特色的贺卡，并体验胜利的欢乐。

2、过程与方法：

通过在文档中插入各种不同的对象，如图片、艺术字、文本框等，采纳任务驱动的方法，感受学习用Word软件来制作电子贺卡。

3、情感态度与价值观：

（1）培育学生敬重父母的传统美德。

（2）在获得用WORD制作电子贺卡学问的同时，体会在word中综合文字、图片等的处理效果，促进学生形成良好的审美观。

（2）使学生对“字处理”软件的功能有了更深一步的了解，进一步激发学生的求知欲。

（二）教学重点与难点

1、贺卡中图片、艺术字、文本框之间的位置关系。

2、插入对象（图片、艺术字、文本框）的格式（颜色搭配、位置摆放）设置。

二、教学方法

从教材中的教学内容来看，看似比拟简洁，但是假如在教学中只让学生单纯为把握学问而教，会造成学生处理信息的盲目性，因此，在这节课的教学中，采纳“任务驱动教学法”，增加完成类似“任务”的力量，提高自主学习力量，让学生在把握学问与技能的同时把握科学的学习方法。这样在表达学科特征的同时培育了学生的学习兴趣。小学阶段培育学生对学科的兴趣以及教会学生会学习是重中之重。

三、教学过程

（一）、新课导入，激发了学生的兴趣，调动了学生的积极性，让学生想学。

作为信息技术教师，应特殊重视并充分利用学生积极的心理因素，依据不同的教学内容，设计出能够引发学生奇怪心和产生兴趣的导入语，让学生真正想学。我在导入时提出的问题让学生畅所欲言，接下来展现几张与同龄人制作的电子贺卡，我看到了他们脸上惊喜的表情，学生看后，便小声地争论起来：“真美丽！”运用鼓励机制，展现同龄人的作品，激发了他们的求知欲。“这些贺卡美丽吗？哪里美丽？”学生在答复中自然地明白了美丽的贺卡该是什么样的！“想不想自己做一张美丽的电子贺卡？”“怎么才能做出这么好看的贺卡呢？”我在讲授新课时，采纳了“过五关斩六将”的方式再次吸引、激发学生的学习热忱和兴趣。

（二）、大胆放手，让学生自主探究，获得学问技能，让学生学会学。

激趣导入后，我没有立刻告知他们用word20xx制作电子贺卡的步骤，而是有意识地大胆地让学生依据现有的贺卡，争论思索要做一张贺卡需要有那些操作，进展构思。充分发挥了他们的主体性，自主获得学问技能，实践证明这样设计到达了事半功倍的效果。同时这样也让学生明确任务。

我在平常的教学中，发觉许多同学在操作的过程中只要遇到了问题，就立刻问同桌或教师，所以现在我有意识地培育学生自己思索解决问题的习惯，假如在自己不能解决问题，就请教同桌和教师。我信任长期坚持，对培育学生的自主学习力量，帮忙他们养成好的学习习惯有帮忙。另外我认为教师在巡察的过程中还有一个很重要的任务就是抓住教学契机，有意识地发觉学生的优秀作品，便于课堂后段进展展现。

（三）、鼓舞创新，敬重学生共性，培育信息素养。

在教学中，我让学生先去构思再操作；把教学过程分为“五关六将”并“暗下潜伏”；让没有做完的学生连续做完，已经做完的学生就开动脑筋，想想有什么方法可以让贺卡做得更加精致。这样一来，给学生明确本课主要内容；激发了学生的兴趣和信念，能够较好的记住了“保存”这个学生常常遗忘的操作；给不同层次的学生明确了不同的任务，鼓舞学生在把握了根本制作步骤的根底上创新操作，在作品中表达出自己的共性。

我认为要维持学生在课堂上45分钟的学习热忱，就要让学生对自己的作品不断修改创新，在把握根本技能的根底上发挥能动性。操作完毕后，展现学生作品，我展现了优秀作品，也展现了做得不那么精致的作品，让学生互评，学生在评价的过程中相互学习，既提高了他们的审美力量，又主动发觉了别人作品中的闪光点，看到了自己和别人想法的不同，这再一次鼓励了他们的学习兴趣，这就是一个学习过程。此时再让学生修改完善自己的贺卡，让他们不仅仅学会了这节课要求的技能，还使学生融会贯穿，综合运用了word中的一些学问。这一个环节使学生的思路开阔了，也更加情愿尝试操作了。我认为展现学生作品，可以培育学生参加课堂的意识，让学生享受小胜利，教师同学都没有取笑做得不好的作品，而是提出自己的意见，淡化了学生失败的感觉，体会到了大胆尝试就会胜利的道理。最重要的是激活了学生学习的内在动力，培育了创新意识。在课堂完毕的时候，我觉得我还可以向学生提出新的问题，例如怎样在贺卡中参加音乐等，使学生带着问题走出课堂。

小学信息技术教学优秀教案2

一、教材分析

《好玩的绘画工具》是省小学信息技术教材第一册（下）的内容，教学对象是小学四年级学生。它是教材关于金山画王画图学问的初步熟悉，并且贯穿着以后整个的画图学问教学，是学生能够顺当、快捷操作使用画图的根底之一，也是形成学生“了解熟识——根本技能——综合运用”这一合理学问链的必要环节。教材目的是让学生学会金山画王中一些根本操作工具的运用，重点是把握利用金山画王画板下的9种工具的根底操作及利用工具画图。新的工具的学习与使用，对学生布满着挑战，能够让学生在现有的根底上，产生一种求知与创作的冲动。正是这种冲动，也导致了学生内心抱负与实际技能的不平衡。因此，探究学习的过程中，学生学习和创作的欲望极其剧烈。学生的需要与兴趣就是学生探究的动力和起点。基于此点，从信息课本身的学科特点动身，结合学科课程整合理念，我设计了这一课时，目的在于让学生把握各种工具的同时，着重培育学生的动手操作，思维力量，自我创新力量，进而唤起学生的生活体验，提高学生的信息素养。拓展信息技术课，只教电脑操作狭隘的课程局面。争取把更多的信息纳入到我们信息课程体系中来。培育学生的综合力量，从而使学生发觉美，感觉美，制造美。让他们在很多的失败中查找胜利，感受胜利的欢乐。

从内容层面动身，对具备肯定抽象思维力量和动手操作力量的四年级学生来说并不难，而且也是学生特别感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点学问让学生通过自己探究和小组合作学习等主要学习方式完成，同时完毕教师适当个别指导。

二、教学目标

认知目标：让学生熟识和把握画板下工具的操作。把握对工具的综合运用的方法。

力量目标：培育学生如何猎取信息、处理信息和应用信息的力量。

培育学生自我探究、自主学习的力量和自我创新、团体协作的力量。

情感目标：让学生在很多的失败中，查找并且体验胜利。

三、教学重点与难点

重点：熟识和把握画板下9种工具的操作。

难点：对油漆桶的正确用法。

四、教法阐述

本课采纳的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。

信息技术课程本身的特点，要求我们学问及技能的传授应以完成典型“任务“为主。因此本课采纳建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育，利用创设情境教学法创设情境。设置一个任务，让学生在学习的过程中，自己动手，有机结合画图的各种工具，以任务驱动的方式进展力量。使教学内容合理流淌，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，制造学生自主探究学习的平台，使学生变被动学习为主动开心的学习，提高课堂40分钟的战斗力与生命力。

五、学法指导

本课教给学生的学法是“分析体验———承受任务——合作探究——综合运用”。

建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由学问的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，奇妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂争论、相互合作、实际操作等方式，自我探究，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现学问的传递、迁移和融合，进展力量，训练思维。

六、教学过程

依据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：

（一）创设情境，设疑激情

（二）合作学习，自主探究

（三）归纳总结，体验胜利

详细阐述

（一）创设情境，设疑激情

首先展现一个漂亮的电子画展情境，展现的是一幅颜色多彩较为简易的作品小胖熊。让学生通过已有生活体验发表自己的评价，熟悉到电子画展中的作品，漂亮而不简单，让他们感到有胜利的盼望。这时教师抓住时机提出任务：画一幅同样的画。紧接着教师问：画这样的一幅图，你要用金山画王里的什么去画呢？学生会说：用笔。教师：究竟用哪些工具呢？都是我们今日探究的内容。

目的是创设美妙的学习情境，调动学生的积极性，又提出明确的任务，利用学生对美妙事物的憧憬，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地承受任务，从而乐学。

（二）合作学习，自主探究

本环节分两个层次绽开：

第一层次：选择画板下面，多种不同的工具，不同的颜色去画小胖熊。

1、同桌学生合作，共同完成。有问题一起争论，或问教师。

2、沟通评价学生作品，教师确定学生的成绩。着重汇报学生对工具的选择使用，如铅笔、喷枪、麦克笔、刷子、橡皮等。针对学生的汇报，教师则加以适当引导，并提出问题。比方：用刷子画小熊的身体，一不当心刷得太多了，怎么办？如何去克制？这样就顺其自然带出了，对笔头粗细的用法和橡皮的用法了。

3、克制难点，在学生汇报到如何画背景时，教师的引导作用尤其显得重要。可让学生体会到背景很大，一笔一笔地画，太麻烦。在选用了油漆桶时，则留意让学生观看界面的变化，有消失了三个椭圆形按钮和正方形按钮。这时，让同学们再动手试试这四个按钮的作用。再汇报结果。特殊强调，用油漆桶也可以用各种图案作为背景。

4、查漏补缺。在画小熊的过程中，哪些工具还没用到的？同桌合作试试看，会用吗？

5、汇报这些工具的用法。

这一环节是课堂重点局部，因此，我以任务驱动的方式来整合美术、信息技术两大学科。任务是课堂的“导火索“，教师通过课程整合后的优点，抛出一个个任务，激发学生的创作欲望，从而促使学生去自我探究、自主学习和团体协作、在不断的失败中查找和体验胜利，到达把握操作和使用的目的。同时使用优越有效的也是信息技术学科所特有的鼓励制度，为任务驱动法注入又一推动剂，激发学生的学习热忱和创作积极性。

其次层次：

1、教师指出学生画面内容的不协调性，结合学生已受过的美术教育，绽开想象。画出更加漂亮得意的小熊，特殊是背景。

2、学生自我创作，教师巡回指导。（为照看学生的个体差异性，采纳分层教学：操作技能比拟娴熟者为A等，操作根底薄弱者为B等，A等学生可让其充分自主学习，B等学生教师可适当进展个别指导。）

3、集体争论沟通、评价，优胜者发放奖品。

分层教学的运用，使得全体学生得到进展，提高自身操作水平。（即分层教学的策略和效果）。

（三）归纳总结，体验胜利

（1）学生沟通学习心得，各自选择几种自己喜爱的工具说说其中的用途。

（2）教师帮忙学生输理学问，归纳总结。

为了检验和促进每个学生到达预期的目标，发觉教学中的问题，对学生的学习效果进展评价是必需的，也是有效的。目的在于加深学生对学问的”记忆、理解，完成真正意义上的学问建构。

七、设计理念

在设计这节课的时候，我注意表达以下几个思想：

1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术两大学科，同时留意了信息技术教育学问的学科特点，在肯定程度上强调了教师的讲授作用与引导、启发作用。

2、转变学生的学习方式。学生变被动学习为主动开心的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新、利用网络学习等），猎取信息，把握操作。

3、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地承受任务。

4、在体验感受中学习。这节课中很“放”地让学生探究工具的用法，在探究中，学生确定会有很多失败。正是在失败中，找到胜利，让学生体验胜利的喜悦。

5、分层教学的实施。怎样照看到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的进展。（不同对象分别对待）

小学信息技术教学优秀教案3

教材分析

《下载图片》是苏教版小学信息技术三年级上册的第19课，是因特网教学单元中的重点教学内容，是以前面学过的游览因特网、便捷访问网站为根底。通过学习，使学生学会利用搜寻引擎搜寻图片并保存图片的方法，以及学会新建文件夹并给新建的文件夹命名，这些也是本课的重难点。把握了这些将便利学生以后制作一些图文并茂的作品！

学情分析

小学三年级学生对于网络的熟悉来源于家庭或以往的阅历，他们刚刚正式接触电脑，对于鼠标操作和文字输入应当说都还有肯定困难。尤其，对于要上课的班级，可以说是一无所知。所以课前需要充分考虑到班上学生的差异性，对于承受力量强和承受力量较差的学生都应当有所预备。学生的自主探究，小组合作，都应当是可以应用的学习策略，但考虑到师生间的生疏和课堂时间的限制，小组合作学习初定于同桌之间的合作。另外，本课利用学生向教师介绍镇江的风景名胜，激发孩子的学习兴趣，给枯燥的搜寻和下载增加情趣。

教学目标

(1)学问与技能：把握利用搜寻引擎搜寻图片的方法；学会新建文件夹并给新建的文件夹命名；学会保存网页中的图片。

(2)情感态度与价值观：能够熟悉到搜寻引擎在生活中的作用，通过下载丰富的图片资源，进一步激发学生对网络学习的兴趣，通过给文件夹重命名和保存图片的尝试操作，培育学生自主探究，协作学习的力量。

（3）行为与创新：养成主动探究、勤于实践的学习习惯。

教学重点和难点

重点：学会利用搜寻引擎搜寻图片并保存图片的方法，以及学会新建文件夹并给新建的文件夹命名。

难点：给文件夹重命名时出错时，要留意对话框的提示语言，并能准时订正。保存的图片的位置和保存时更改文件名。

教学过程

小学信息技术教学优秀教案4

教材分析：

电脑教学的每一节实践操作课学生都特别喜爱上。在五年级学生学会了使用powerpoint软件设置背景、插入图片、插入艺术字、文本框等一些操作技能之后，我设计了一节让学生学习制作贺卡的综合实践课。

贺卡是学生生活中常用的一种表达美妙祝愿的方式，它可以传递祝愿、表示问候与庆贺，能够拉近人与人之间的心灵距离。制作贺卡不仅能让学生综合利用以前把握的学问表达心愿，还能让学生体验到胜利后的自信与愉悦。

设计理念：

以学生进展为主导，以自主探究为主线，采纳“自主、实践、创新”为特征的教学模式，以任务驱动的教学方法绽开教学，引导学生在开心、和谐、宽松、公平的气氛中通过尝试、观看、分析、探究和实践后主动建构新学问，把握新技能，使学生的动手实践力量和创新力量在原有根底上都有所提高。

教学目标：

1、在powerpoint软件中运用图片、艺术字、文本框、背景设计贺卡，培育学生综合处理问题的力量，促进学生形成良好的审美观。

2、以任务驱动的形式介绍制作电子贺卡的全过程，让学生体验、探究、实践，提高学生的自主探究和综合实践操作力量。

3、通过分析和观赏作品，使学生对多媒体制作软件有更深刻的理解，激发学生的求知欲和创作热忱。

4、通过动手设计和制作贺卡，发挥学生的设计才能和创意，并学会评价作品，提高学生的信息素养。

教学重、难点：

重点：贺卡中图片、艺术字、文本框、背景之间的位置关系。

难点：贺卡中各对象的颜色搭配和版面布局。

教学预备：教学课件11张制作素材（春节中秋节国庆节教师节）100多幅

教学过程：

在进展本课教学时，我设计了以下五个教学环节：

一、谈话导课，激发兴趣（谈话、观赏、分析）

二、任务驱动，实践探究（提问、尝试、归纳）

三、小组合作，完成任务（动脑设计，动手操作）

四、展现沟通，评价作品（展评、介绍、共享）

五、总结延长，拓展提高（总结、稳固、延长）

1、谈话导课，激发兴趣

新课一开头，我先和学生一起快乐地交谈我国有哪些传统节日，节日降临时，以怎样的方式表达祝愿，引出课题。接着我又和学生一起观赏和分析了四张节日贺卡（春节、中秋节、国庆节、教师节）的主色调，内容及给人的感觉。

春节贺卡主色调为红色，再配上黄色的艺术字，颜色搭配很和谐，给人以喜庆、喧闹的节日气氛。

中秋节贺卡以蓝色为主色，配以黄色的图片、艺术字，整个页面给人以爽朗、详和、秋高气爽的感觉。

国庆节贺卡主色也是红色，以代表性建筑物广场前鲜花分散，营造出一片欢跃、热闹的节日庆祝气氛。

教师节贺卡上一束温馨的康乃馨，一杯浓浓的咖啡，配以清爽淡雅的背景，表达对教师的问候与祝愿。

观赏教师精致的贺卡，能够有效地激发学生想自己动手制作贺卡的兴趣和欲望，因此我设计了观赏精品贺卡这一教学环节。

观赏完这些精致的贺卡，我又出示了一张教师节贺卡，让学生认真观看贺卡中都有哪些我们以前学过的操作内容？想想它是怎样设计的？让学生分析一张贺卡要包括的各个操作要素：图片、艺术字、背景、文本框。知道使用powerpoint软件制作。分析这张贺卡的目的是要让学生知道制作一张贺卡并不难，都是一些我们以前学过的操作内容，更加跃跃欲试，想很快就动手制作。

这时我又设计问题：假如让你制作，你会分几步？先制作什么？让学生在头脑中规划制作贺卡的整体布局。学生答复后，我加以补充，并出示课件：制作贺卡的四步操作法。

2、任务驱动，实践探究

以任务驱动的教学方法开展教学，学生在完成一个个小任务的过程中体验动手操作的乐趣，完成各个小任务的过程也就是制作贺卡的过程：页面设置—背景设置—插入图片、艺术字、文本框—保存，在完成这些小任务的过程中，我又提出问题，引导学生回忆以前学过的操作方法，并在边讲边操作的过程中探究，解决，尝试，把握各个操作小任务。学生娴熟把握了这些操作方法之后，为他们后面独立完成贺卡制作做好了铺垫，打下了坚实的根底。

3、小组合作，完成任务

学生娴熟把握了根本操作方法后，我将学生分成四组为学生供应丰富多彩的