-优秀教学课件-呼吸衰竭及休克识别2

精品-优秀PPT课件--呼吸衰竭及休克识别服从真理，就能征服一切事物精品-优秀PPT课件--呼吸衰竭及休克识别精品-优秀PPT课件--呼吸衰竭及休克识别服从真理，就能征服一切事物呼吸衰竭及休克识别各种原因呼吸衰竭休克心肺功能衰竭心跳呼吸停止太极拳是我国的一项民族传统体育项目，是我国优秀的文化瑰宝，有大量的练习人群，而且也在职业院校课程中开始普及，经过多年的教学实践，发现对学生的各方面素质的提高都有很好的帮助，同时，其孕育的传统文化知识，对职业院校学生来说，对提高其社会适应，加强自我认知，提升学习兴趣等都有很好的帮助，下面我从以下几个方面进行探讨。一、营造锻炼氛围，消除厌倦心理1.1我校广泛开展太极拳课程。依据《中等职业学校体育与健康教学指导纲要》，太极拳属于拓展模块A——选项内容-系列1，该课程是我校长期开展的一门课程，必修课有二十四式简化太极拳，选修课有陈氏太极拳。另外，在2010年全校运动会开幕式上，我校多名师生组成的太极拳方阵，身着传统武术服装，为全校师生奉上了一场别开生面的表演。1.2营造太极拳练习氛围。体育教师在学期初授课中，先组织学生观看太极拳的光盘，并介绍太极拳的基本知识，以及常练习太极拳的益处，将10年的运动会的开幕式的录像放给同学们看，在学期初就营造一种练习太极拳的氛围。孟子学生乐克生《学记》中说：亲其师而信其道。教师首先需要苦练基本功，把太极拳打好，同时，需要和同学们处理好关系，多从自己的切身体会引导鼓励学生，来练习太极拳，将学习太极拳的氛围烘托出来。随着课程深入，还可以给学生安排课外作业，比如利用休息时间找有关太极拳的资料，并讲讲自己练习太极拳的一些体会。1.3消除烦躁心理。太极拳学习过程中，难免会有厌烦心理，首先是静力性的动作较多，其次练习时间长，需要记忆的动作比较多，而且还有记忆顺序，再者，很多学生经常看他们的爷爷奶奶打太极拳，觉得太极拳就应该是老年人打的，说是因为他们平时活动强度不能太大，年轻人不应该练太极拳，该跑跑，跳跳，打打球等。针对这些情况，教师在教授二十四式简化太极拳的过程中，需要多去总结一些太极拳的动作规律，降低同学们的记忆难度，提高兴趣，另外，在练习过程中，多做示范，而且多让学生做示范，当学生处于关注焦点的时候，他们自然精力会集中些，并且也更有积极性。二、加强练习指导，教会学习方法2.1加强学习指导，强调以意导动。太极拳是一项全身性的运动项目，在太极拳教学过程中，需要加强学习指导，强调以意导动，不用拙力，以气运身，强调呼吸在太极拳中的作用，不要憋气，平静的吸气和呼气，内练一口气，修人体之本原，以气行血，推动血液运行，这里练习方法非常重要，需要固守腰部，千万不能塌腰，一切力量皆由腰部发出，动作做圆滑，不要刻意把自己中心往外走，上下相随，防止内气运行的时候伤了自己，这个是练习要求。2.2教会学习方法，灌输流程学习。同时，二十四式简化太极拳练习学习起来同学们难免会觉得动作比较多，记忆起来比较困难，引导学生将教师的动作流程或者教学视频中的动作流程跟拍电影似的拍在脑子里，这样需要用的时候，随时提取出来，并反复多次记忆，以及强化练习，教会学习的基本方法，并引导融会贯通，如针对护理专业学生，可以将此方法迁移至学习护理操作流程中，如密闭式静脉输液法的操作，将操作步骤映入头脑中，多练习，多记忆，熟练操作技能。2.3教师需要选择合理的示范位置，利于学生学习。教师在给学生做示范的过程中，需要选好示范面的位置，根据动作特点以及行进方向选好示范点，同时尽量给学生创造一个安静、轻松的环境，这样练习起来效果会很好。三、灌输矛盾理论，加强社会适应太极拳中的矛盾运动主要体现在，动静结合，虚实相交，刚柔并济，攻防一体。太极拳运动本身就是一对矛盾统一体，孔子注《易经》：易有太极，是生两仪，两仪生四象，四象生八卦。因此，太极就是一阴一阳的平衡统一体，辩证唯物观认为：事物内部是既对立又统一的，既对抗又相互依存，缺一不可。我们教师在教授太极拳的过程中，需要灌输矛盾运动论，通过唯一辩证法的矛盾论，指导学生辩证地分析和解决问题，思维不要僵化，因为职业学校主要培养的是毕业后能马上到工作岗位就能上岗的准职业者，因此这个方面尤为重要，需要全方位育人，这也是对学生进行德育渗透的一部分。四、锻炼健康体魄，针对职业发展通过查找资料，发现太极拳运动对人体很好的效果，不仅练习了全身的肌肉关节，而且对全身各个系统的技能都有所调节，适合长期练习，适合各个年龄阶层，是一项特别好的终身体育项目。练习太极拳，对下肢力量有较大的提高，对于将来从事护理工作的学生来说，下肢力量强了，长时间的站立，不会使其腿部水肿，能坚持住高强度的工作量。同时，将来接触到的病人，在病后的康复期内，也需要进行一系列的体育锻炼，太极拳能加大通气量，提高人体的呼吸效率，助于病人康复。作为护士，掌握这项运动技能，既能自己强身健体，又能帮助病人，更好地为病人服务。五、鼓励表演示范，强化自我认知现在由于生源下降，大多数到中等职业学校来读书的孩子都是上重点高中比较费劲的孩子，他们或多或少都对自己不自信，而如果作为一个准职业者，将来走向工作岗位，缺乏自信是很难成功的，同时作为卫生职业工作者，只有对自己自信，对病人负责，病人才能相信你，否则医患矛盾就容易产生。因此，我们在教学过程中，尽可能地鼓励学生站到前面来带领其他同学一起练习太极拳，首先这样是对这部分学生进行肯定，除了教师言语和同学认同，另外还在该生的平时成绩上有一定的体现，使同学们更乐于接受这样的奖励。六、引入配乐伴奏，提高学习兴趣作为体育课的教学，如果能提高学生的学习兴趣，自然会事半功倍，学生的练习积极性和参与度也高，练习效果也好。我们可以试着引入配合伴奏，换掉旧版的提示动作的音乐，试着让找一些舒缓的音乐，如《江南好》、《水中花》等，这样更有新意，而且容易激发学生的学习兴趣，如张洪建［1］等认为“在进行完整法教学时配乐，是完整教学法的进一步完善。在学完几节后进行复习时播放音乐，也能达到较好的效果。”（引自《配乐对医学院校太极拳教学的促进》）七、增加教学媒体，加强师生互动通过引入多媒体手段，加强学生的自我纠错能力。用摄像机将同学们练习的动作拍摄下来，并与标准动作相比较，指导学生纠正错误动作，学生对自己的错误动作比较直观，印象也比较深刻，在纠错的同时，强化评分尺度，学生对自己的动作有一个很好的视觉冲击，对加深记忆有很大的帮助，并且，学生可以很好地与教师互动，在对太极拳教学的过程中，需要通过多种教学手段，从学生的心理入手，并在教学过程中，细化教学环节，给学生展示自我，表现自我的机会，通过适当的德育渗透，教会同学们分析问题解决问题的能力，引入多媒体教学，让同学们将自己的动作与标准动作做比较，增强学习兴趣，提高练习效果。总之，作为职业学校体育教师，需要尽可能地让学生锻炼好身体，并适时的进行德育教育，这样才能为这些准职业者将来进入社会打下良好基础。时代呼唤创新教育，创新教育呼唤创新人才，而创新人才的培养关键在于创新型的教师和充满科学与创造艺术的课堂教学。新世纪的人才,不仅要有较全面的素质结构，更需要具备创新的活力，以承担知识创新的重任，适应知识经济社会的需要。这就对培养人才的学校教学――尤其是基础学科的教学提出了挑战。而语文学科的课堂教学，由于学科特点和功能，决定了它对培养学生的创造力具有得天独厚的作用。一、创新性语文课堂教学的基本要求1、民主、和谐的师生关系是实现教学目的的关键。心理学研究表明：良好的心境可以使人联想活跃、思维敏捷、激情勃发。浓郁的激情能充分有效地调动智力因素，释放巨大的学习潜能，极大地激发创新敏感性。因此，在课堂教学中，教师必须创设民主、平等的师生关系，营造宽松、和谐的课堂氛围，努力做到“教得轻松，学得愉快”，让课堂充满情感的碰撞、情绪的体验、生命的交流。2、课堂上要保持“动中有节，乱中有序”的状态，既不太放任，也不过于严肃，形成积极、活泼、健康、向上的课堂氛围。创新教育也是一种“活”的教育。现在学校里的规矩很多，课堂上的规矩更多。如此之多的规矩，把天真烂漫的孩子训练成“年纪轻轻的学究和老态龙钟的儿童”。行为上的循规蹈矩导致思维上的亦步亦趋。思想上的框框条条太多，必然束缚孩子的思维，窒息孩子的创新精神。当前，语文教学中普遍存在着学生发言众口一辞，甚至编造假话，哄骗家长和老师，使有识之士深感忧虑和担心。我们提倡孩子“思维无禁区”，让孩子畅想、畅言，精神上处于一种自由、放松的状态。在这种氛围中，任想象驰骋，任思路纵横，多种想法涌动、交汇，自然会碰撞出创造的火花，引发创新的潜质。3、重视学生提出的意见，乐于听取学生的不同见解，允许学生根据自己的认识作出不同的决定。常发“怪问”的学生不仅一般教师不喜欢，同学也易产生反感，认为是“出风头”。如果不鼓励这种学生，创新活动便难以进行下去。一次上《药》一课讲到写作目的时，一学生突然问：“鲁迅明知道国民愚昧不可救药，还写这篇小说作什么呢？”这个问题体现出了难得的“创新意识”，教师报以极大的热情，既引导大家进行讨论得出了答案，又保护了这种难能可贵的积极性。从教学实践中我们看到，“怪”问就是一颗“创造”的种子，它埋在每一个孩子的心里，但这颗珍贵而娇弱的种子只有在教师的精心呵护和培育下才会生根发芽，长大成材，任何一个疏忽都可能会使它腐烂在泥土之中。二、创新性语文课堂教学的基本策略1、转变教师的教学理念，摆正教师和学生的位置，挖掘学生的主体性作用。学生的综合能力、创新能力很大程度来源于生活积累，来源于社会实践活动，来源于开放的课堂教学建构。要培养学生的创新能力，就要更新教学观念，摆正教师、学生在课堂中的位置。长期以来形成的语文课堂教学模式都是以传授知识为主的“满堂灌”，进行繁琐的课文分析，主要表现为教师“讲”，学生被动地听、记。可素质教育要求学生在打好基础的同时，还要培养较强的自主性、主动性和创造性，课堂教学要突出对学生创新能力和实践能力的培养，重视学生的活动，教师要变口若悬河的讲授者为教学活动的组织者、指导者、参与者和研究者，给学生提供自主探索的机会。2、引导学生自主探讨，激发学生的求知欲。要让学生在课堂上找回自我，发展个性，就要充分调动其学习积极性，发现和肯定学生的哪怕是一丁点的优点和成绩。在教学环节上，要给学生充分的自学时间，让学生自己去读书，去感悟，逐步消除学生的服从感、低下感、自卑感。对一些难度较大的问题，适时引导学生变换角度进行探索。三、创新性语文课堂教学的基本方法语文教学的中心环节是课堂教学，要提高教学质量,就必须优化教学过程。在优化教学过程中，激起学生的创新思维。1、在知识传授中引发学生的创新思维。知识为能力奠定基础。要想激起创新思维，培养能力，必须具备扎实的语文基础知识。否则创新就失去了基础，学生的创造欲望即使被激发出来也难以上升为真正的创新能力，只能停留在很低的水准上。在传授知识的同时，教师应有意识的引导学生把已经获得的知识、技能、方法、观点或态度进行定向迁移，诱发创新思维。2、在参与语文实践性活动中激发学生创新火花。我们的传统教育偏重知识的传授而轻视实践活动，据教育部最近一次全国性调查显示，我国中学目前的教育方式，以被动接受为主，很少有学生自己从活动与实践中获取的真正知识。创新教育的一个显著特征是重视学生的实践能力，只有在实践中，学生的创新意识、创新精神才能转化为创新能力，否则，创新意识会谈化，创新精神会消退，创新能力也只是空中楼阁。开展丰富多彩的课外活动，能使学生思想活跃，自由地、有选择地吸收知识，能促进他们对新知识的追求、探索，以及对多种思维方式的借鉴。心理学表明，中学生的思维一般是“经验型”的，而不是“理论型”的，即在进行抽象思维时，需要具体、直观的感性经验作支持。而主要的感性认识和经验是学生在主动参与、亲自经历的各种实践活动，如观察、制作、表演、参观、调查、访问等丰富多彩的感性活动中得来的。因此，在开展学科教学时，就不能抽象地传授学科有关的知识、法规、原则，而必须加强教学的直观性、活动性，让学生在具体生动的学习情境中去感受，去体会，去发现。语文活动课将语文教学与语文在现实生活中的实际运用结合起来，创设具体生动的学习情境和学习活动，使教学成为学生语文知识、能力具体运用的一种实际尝试或“模拟”，学生通过参加活动，得到感性认识，经过反复，上升到理性认识，这样获取的知识不仅是准确可靠的，也是比较全面深刻的，更是切实有用的。所以，语文教学一定要和生活实践相结合，让学生在语文活动实践中激发创新思维。教学实践证明，语文教师只有努力探索创新性课堂教学的有效途径，有意识地把创新思维的培养作为重要的教学目标在课堂上进行落实，才能培养学生获取知识的本领，才能逐步培养学生的创新能力，从而造就一