《山(句句名言)》课件

《山（句句名言）》56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗《山（句句名言）》《山（句句名言）》56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗NCUNTAIM8°背景音樂:斷背山富貴之家,要學【寬大】儿童的天性就是爱玩好动，小学时期的孩子好奇心极强，兴趣广泛，学生常常将兴趣作为学习的动力和条件。这就要求小学体育教师必须从学生的兴趣点出发，运用灵活的教学方式，寓教于玩，如此既能增强小学生对体育活动的兴趣，又可以在游戏中传播体育知识，通过潜移默化的形式来提高小学课堂的教学质量。如何进行体育创新教学，尽快地适应新课程改革的需要，把学生培养成全面发展的人才，是当前我们体育教师面临的一个重要课题。本人结合教学和学习实践，谈谈对体育创新教学的认识。一、传统小学体育教学的不足之处教育心理学一直认为课堂气氛是把握课堂效果的一主要因素，良好的课堂气氛可以充分调动学生的学习积极性，这样学生在课堂上的学习效率就会更为优异。但是本文讨论的是体育课程，跟其他专业课程都是在室内进行不同，体育课程基本上都是在室外进行，同时又因为教育的对象是小学生，尚处于儿童阶段，所以如果课堂气氛不够充分的话，就很难达到一个合格的标准。1.传统的教学模式固定，内容单一传统的小学体育课程就是固定的一个标准课时内，按照核定不变的套路进行授课，先集合点名，然后进行热身，再进行今天的课程讲解，最后进行10分钟左右的训练，这就基本上消耗掉了所有的时间。每次的课程都是如此，导致不仅仅是尚处于儿童阶段的小学生觉得无聊，上课的老师自己也会觉得很没有意思。2.忽略了学生的实际状况很多老师在上课的时候根本不会去考虑学生的实际情况，尤其是正处于高速发育时期的小学生，每个学生的身体素质和兴趣爱好都是不同的，如果不进行差异化教学，将学生进行层次划分的话，就会导致很大一部分学生会失去对于课程的信心。3.传统的体育课堂结构教学效果不明显我国教育部虽然有面向全国小学生的体育课程教学大纲，但是大纲只是机械性地规定了小学生需要学习的体育技能和需要具备的体育素质，但是却并没有从学生的心理状态出发，并不是以学生为中心来制定大纲计划的。这样看起来，规划的大纲十分合理和科学，但是在实际的教学实践中就会遇到很多的问题。二、改变传统小学体育教学的必要性1.可以促进体育文化的传承随着我国经济水平的不断发展，公民生活水平的不断提升，我国已经越来越注重体育的教育和普及，对还处于儿童期的小学生进行良好的体育课程教育就是十分有必要的，这对于在未来营造一个全民健身的良性体育文化是必须的。2.促进新的体育与健康的课程标准的推行新时代的体育课程已经不再是追求所谓的竞技性了，教学的首要目的转而成为激发学生对于体育活动的爱好和身体素质的提升。如何激发小学生对于体育运动的热情，如何引导小学生去选择适合自己长期用来娱乐和训练的体育项目，这都是我们新课标需要考虑的问题。3.促进小学生生理、心理的共同发展体育活动的根本目的是为了提升学生的身体素质，但是也并不是仅限于此，良好的体育锻炼还可以从心理上对学生进行正向的鼓励作用。也就是说体育课程培养的是身心上都十分健康的学生，这就需要我们的体育老师根据大纲的规划来进行深入的挖掘。三、如何创新小学体育的教学方法1.创新小学体育课堂的教学情景，提高教学效率好的课堂气氛肯定是在轻松和谐的环境下形成的，学生在学习的过程中并不只是机械地进行知识的吸收，他们本身也是有情感和思想的，他们要跟自己的老师形成一种稳定和谐的师生关系，在此基础之上才能够构建出良好的课堂气氛。传统的教学环境里，师生之间并不缺乏互动，而超出教学大纲要求的调剂用的活动也并不少见，但是传统的教学环境里总是让老师当作教学的主体，所以虽然有各种各样的活动，但是效果并不明显。因此首先我们教师要转换自己在教学活动中的角色，教学的主体应当始终都是学生，活动的发起、互动的本质都是为了加强学生的学习效果，调节学生的学习心理，激发学生的学习兴趣。2.创新多形式的教学内容，提高教学效率小学的体育课程首先需要达到的就是完成教学组预计规定的效果，教师一般对学期内的每一次课程都要做到心里有数，如何一步一步地推动都是已经设定好的，更重要的是，体育课程的内容肯定不都是那么丰富多彩的，如田径和体操等活动对于小学生的体育锻炼来说是十分必要的，所以引导他们对这些相对枯燥的课程也能产生兴趣，是十分必要的。3.创新小学体育的教学模式，提高教学效率教学方法的灵活运用是保证教学目标实现的重要保障，使得教学富有生机，充满活力，小学体育教师必须在教学形式上进行改革和创新。要根据教学和学生的情况选择恰当的教学模式，注重发挥学生的主体作用。小学体育教师要转换自己的课堂角色，不仅传授知识，也要诱导学生积极学习，更要学会鉴赏学生。利用先进的计算机网络进行辅助教学，使得学生生动直观地领悟教学内容的真谛，有意识地改进学习方法，不断提高学习能力和教学效率。4.在传统教学中扬弃自如，提高教学效率我们的体育老师要学会摆脱传统的教学思维，从传统的体育教学模式里走出来，当然并不是全然抛弃，而是有选择地扬弃，对我们有用的部分需要得到保留，但是同时也要保证与时俱进，让我们的教学思想始终走在时代的前沿。比如当下最为流行的互联网技术就可以与我们的课程设计进行很好的结合，通过视频或者音频的形式能够丰富课程的表现形式，同时在一些专业性较强的体育技能的传授上，也能变得更为简单和直观。创新小学体育的教学方法，必须坚持“以人为本”和“健康第一”的理念，重视学生的全方位发展，激发学生的学习积极性和求知欲望，促使教师的主导作用和学生的学习动机产生共鸣，从而实现教学目标，促进小学生智育、体育、德育的全面发展。中职学生大部分来自农村，部分来自城市，学生的学习层次差异性非常明显。因此，在教学中仍然以相同目标、相同进度进行相同难度的教学，不能适应当前教学的实际需要。分层教学要求教师从学生实际出发，根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向，把学生合理地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，使课前备课、课堂教学、课后作业、课后辅导、课后评价等环节更有针对性。这样既满足了学困生降低学习难度的需要，又满足了学优生能力提升的渴求，给不同层次学生的个性化学习提供了良好条件，让更多的学生尝到成功的快乐，促使大家共同进步。这样能更好地开发不同学生的潜力，更好地提高教学质量。下面就从课前备课、课堂教学、课后作业、课后辅导、课后评价五个方面来谈谈如何在中职历史教学中实施分层教学。一、课前备课将各班的学生按照学习成绩分为学优生、中等生、学困生三个学习小组，分别占全班人数的20%、50%、30%左右。笔者所执教的班级是中职文秘专业，在学生分层的基础上根据各层次学生现有的知识能力水平，对不同层次的学生作了深入的学情调查，并制定出不同的学习目标，以激发各个群体的学习兴趣，使学优生、中等生、学困生都能学有所获。分层备课并非要求教师为同一堂课设计三种不同的方案，而是教师在备课时要有分层目标设计、各层次问题预设、目标达成度的估计、分层作业设计等内容。我将教学目标分为识记、理解、掌握、运用四个层次，其中识记和理解层次是学优生、中等生、学困生三组学生都要达到的基本目标；掌握是学优生、中等生要求达到的中级目标；而运用则是学优生所达到的高级目标。这样，可以使三个层次的学生都有机会参与教学过程，都能学有所得，更能激发他们的学习兴趣，从而向更高层次挑战。除了教学目标的分层，还在项目设计上进行分层，对同一历史课题设计多种难度递进的项目，以满足课堂上三个层次学生的需要。二、课堂教学在中职历史课的教学中，大胆尝试运用分层教学方法，是走出现在中职历史课教学困境的一次有益探索。那么，在中职历史课的教学中，如何运用分层教学法进行教学呢？实施分层教学的至关重要的环节是课堂教学，在教学过程中要遵循循序渐进的规律，既要面向全体学生，又有兼顾其他层次学生。保证学优生“吃得饱”，中等生“吃得好”，学困生“吃得了”。教师要精心设问，把握课堂提问的层次，让不同层次的学生都能享受学习的乐趣。各层次学生通过学习、讨论、思考等方式参与学习活动。在学生练习时，教师要注重巡视辅导，针对不同层次的学生给予相应的指导。对学困生多采用表扬评价，使他们在学习中获得成功的喜悦及肯定，慢慢减少对学习的排斥感，从畏惧、厌烦学习变为愿意学习。学生一起将战国七雄的内容改编为顺口溜“东南西北到中央，齐楚秦燕赵魏韩”，这样一来，很快就把这七个国家的名称及地理位置给记住了，起到了事半功倍的作用。对于学优生，启发他们运用所学知识和观点分析历史现象，得出相应的历史规律。三、课后作业为了在教学里做到“学优生吃得饱，中等生吃得好，学困生吃得了”，学生作业要运用阶梯原理分层布置。对于学困生，教师要减少他们的作业量和降低作业的难度。对于学优生，教师要增加他们的作业量并提高难度。分层训练，达到了所有学生共同进步的目的。如讲“秦汉时期的政治经济概况”一节，布置作业时，我就对不同层次的学生分别进行了设置。对于学困生，要求其从书本上归纳出秦朝中央集权制的具体措施；对于中等生，要求其归纳出秦朝中央集权制的具体措施和特点；对于优等生，要求其归纳出秦朝中央集权制的具体措施和特点及其对后世的影响。四、课后辅导学困生学习的自觉性差、依赖性强，当他们遇到困难时，教师要给予适当的帮助，降低问题的难度、梯度和速度。当学生正确回答时，教师要及时给予充分的肯定和赞扬，使他们感受到学习成功的愉悦，建立学习的信心。成绩好的学生自主性比较强，教师的作用主要是督促检查，订正最近的练习卷、作业以及解决学生学习中存在的疑惑，作业可采取免批、抽查批或者集体批的方式处理。而对于中等生的作业，可以采取互批、面批的方式。这样循序渐进地训练他们，使他们不断得到进步。总之，在中职历史教学中应用分层教学方法，有效地解决了传统教学上课内容“一刀切”的问题，解决了学生掌握知识水平两极分化的矛盾，真正做到了因材施教，使每个层次的学生都能享受到学有所得的愉悦。NCUNTAIM8°背景音樂:斷背山富貴之家,要學【寬大】聰明的人·要學【厚道事忙【不茫】·人繁【不煩】無事【澄然】有事【斷然得意【淡然】·失意【泰然】過頭的飯