科技中介服务业作用教学课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思科技中介服务业作用科技中介服务业作用6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思科技中介服务业作用科技中介服务业作用科技服务科技项目申报与管理培训班宁夏生产力促进中心杨建森2013.4科技●中介服务机构的概念s中介服务机构的作用●科技中介服务机构的分类与现状●宁夏的科技中介服务机构我国的广大农村地区，特别是经济较落后的地区，小学英语教学现状由于各种原因不容乐观。作为一名在农村小学任教的一线英语教师，笔者在文中论述了目前我国农村英语教学的现状和当前存在的亟待解决的问题，并根据自身实践经验提出了相关建议。一、农村小学英语教学的现状1.经济基础薄弱经济基础薄弱成为制约农村小学中英语教育水平提高的客观因素。大部分农村小学的经济基础薄弱是显而易见的，由于地区发展的不平衡或城乡差距，这已经成为我国教育均衡发展中急需解决的问题。引起农村小学的英语师资力量引入困难，使英语教师难进难留成为常见状态。2.师资力量不足农村英语师资欠缺是限制我国农村小学英语教学质量提高的重要因素之一。而专业师资力量的不足更是限制教育教学质量的一大问题，大部分有能力担任英语学科教学的新老教师如果有其它更好的选择，是不愿意投身农村小学任教的。而且，目前在农村小学从事英语教学的老师拥有英语专业教学素养的比率很低，由于能担任英语教学的教师少，使得已经在农村小学从事教学工作的老师其教学任务普遍繁重，而教师精力是有限的，繁重任务之下，必然无法保证充分的研究教材和教法，教学质量难以保证。3.语境欠缺英语是重要的语言学科，要学好它是需具备良好的语境的。而农村小学校中更注重语数两科的教学，更关注学生考试的分数。对英语学习的条件，对于语言环境可以说是理念比较落后的。且家长也不够重视，两相夹击，可见目前农村小学的教学现状令人十分担忧，急需支持和进行各方面的改革，特别是观念和环境方面的改善。二、农村小学英语教学当前存在的问题如今农村小学英语教学虽然整体处于上升期间，但是当前也存在一些难以调和的矛盾和新的具体问题。但万变不离其宗，英语根基的薄弱和教师教法的落后暴漏出了新的问题。主要有如下两点：1.学生英语根基的问题农村的孩子在英语学习方面几乎是空白，不像城市中由于家长拥有更为科学的教育理念，关注孩子的英语学习，让孩子从小就受到英语语言的熏陶。在农村，要到三年级才可能接触到，对部分农村小学的学生来说，英语课有时因没有相应的教师能教甚至成为一门虚设课程。学生欠缺英语学习的根基。2.教师教法落后的问题即便有些农村小学开设了英语课，并有专职教师担任教学任务，也存在教学方法的问题，老师们经常使用讲授法，教学的目的停留在为了取得好成绩上，重视语法和词汇的记忆，轻视了应用。如此教学模式是难以让学生获得好的英语学习效果的。三、对农村小学英语教学的建议了解了农村小学英语教学的现状和存在的问题之后，我们应该思考如何克服困难，如何采取有效的措施解决存在的问题，对于此，笔者有以下建议：1.对农村小学英语教学应有足够的关注无论是政府还是相关主管部门，无论是学校还是家长，尤其在教学一线奋斗的教师均应对英语教育工作有足够关注。尤其是政策层面上应从资金、人力等资源上向农村的小学倾斜，满足教学的需要和改善教学的现状。2.依据现有条件提高教师教学水平问题得以解决不是一蹴而就的事情，在目前状况下，可以根据现有的条件促使教师提升自己的专业水平，可以通过请进来或者派出去等方式，让教师在校内培训或校外学习中获得有针对性的相关知识。也可以采取教学研究和组织各种相关活动的方式，增强教师英语教育教学的专业能力。另需尽量合理地安排教师的任课工作量，使其有时间可以更好地准备教学活动和研究教学业务。尽最大努力为小学英语教师提供成长和进步的环境。3.同城区学校牵手，获取到来自城区学校的支援相对农村小学来说，城区学校拥有更多资源和更强的师资力量，农村小学可同城区的小学牵手，建立良好的对口关系，得到来自于城区学校的支援。这种方式对于促进农村小学英语教育教学质量的提升是大有裨益的，因为城区小学的师资相对充足，教学水平也相对高，且资源丰富，所以无论是进行师资交流培训，还是其它资源的共享，对农村小学均非常有利。学校与学校可以结对子互帮互助，获取支援，可派出学校管理人员进行交流，通过各种方式如座谈或交换任职等方式使农村小学的管理者得到有关办学或教育理念的更新。教师与教师间也可以结对子，有重点地进行互相学习和得到更多经验，可互派教师交换任教，让农村教师在新环境中受到熏陶，学到如何提升英语课堂教学质量的方法。甚至学生也可以互换，让城乡两类学生都可在不同学校得到有益感受。4.对农村小学英语教育教学问题持续进行研究没有研究就没有进步，要有更多人关注农村小学的英语教育教学问题，并对之进行持续的研究和思考，同时进行更多尝试和采取更多措施，为改善和提高农村小学中英语教学的当前状况找到更佳的解决方法。学校层面上，可邀请专家或者学者及相关的教研人员深入农村小学，进入英语课堂，找出最为迫切的问题，以提出具备可行性的专家指导策略。对于科任教师来说，应在平时的工作中注意对教学的钻研，对学生的研究，使自身的专业水平得到持续增长，从而促使农村小学英语教育水平的提升。总而言之，农村小学英语是我国义务教育课程内容中一门重要的课程，普及和改善小学英语的教学工作，提高教学效率需要广大同仁不断努力，积极探索新的合适的方式和方法。新加坡南洋理工学院提出“教学工厂”的创新职教模式，它将实际的企业环境引入教学环境之中，并将两者综合在一起，使学生能将所学知识和技能应用于跨学科、多元化的综合科技开发和创新。教学工厂的目的在于为学生提供一个更完美和有效的学习环境和过程。借鉴“教学工厂”的理念，我校探索出中职商务英语专业实训新模式——创办学生实习公司。一、现有商务英语专业实训模式的局限性目前中职学校中，商务英语专业多采用课堂情景实训、第二课堂活动、校内模拟实习及到广交会或企业进行专业实习等形式进行实践性教学。这些实训模式有其明显的优点，但同时存在着局限性。1.课堂情景实训、第二课堂活动、校内模拟实习，实训缺乏真实性以上实训模式，学生处于虚拟的工作环境，无法亲身体验真实的市场环境，也不能亲自体会真实的工作过程，更不用承担决策性的风险及承受实质性的竞争。因此，模拟性质的实践教学缺乏真实性，未能全面培养学生的职业态度和竞争意识。2.校外专业实习，实训缺乏整体性学生到广交会或外贸企业实习，虽然能处身于真实的工作环境，但是实习单位为保证其正常运作并顾虑实习生的能力和经验，一般只安排学生到较低层的、单一性质的岗位。可以说，他们只是充当整台机器中的一颗螺丝钉，不会直接接触到整个业务流程，实训缺乏整体性。二、学生实习公司的阐释学生实习公司，即由专业教师指导，由学生自筹资金、自主经营、自负盈亏，创办与商务英语相关的公司。学生实习公司置身于市场，直接参与市场竞争、承受市场风险、独立核算，成为了学生“真刀真枪”演练的舞台。在我校，商务英语专业创建了颇具特色的学生实习公司“商务中心”。一方面，它为学校师生提供文印服务：集打印、复印、打字、传真、刻录、扫描、中英文简历制作等为一体；另一方面，它与同校另一间实习公司“淘宝基地”合作，负责文字处理及翻译工作，撰写淘宝网店的简介、产品的文字描述以及协助处理相关外单业务。三、学生实习公司的实训功能1.是课程实训的紧要载体课程实训项目以实习公司为载体，让学生以真实的职业人身份投入到实训活动中，实现教、学、做相结合的一体化教学，从而达到美国著名教育学家杜威所提倡的“做中学、学中做”的效果。我校商务英语核心课程主要采用项目教学法，把整个学习过程分解为一个个具体的任务，结合公司实际运营的业务流程设计出一个个项目教学方案（如联系客户、发盘、协商、合同拟定及签署、审证、违约、理赔）。任课教师运用商务中心为媒介，利用其办公环境和设备采用了“项目驱动”的教学模式，实践“以项目驱动教学”的理念，让师生通过共同实施一个完整的项目工作，通过项目（任务）考核能力，以结果和过程实现全面考核，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型创新实践教学模式。我校商务英语专业课程有较多教学项目都是结合商务中心的经营来开展。经营活动与相关专业课程实训内容的对应情况如下表：2.是校内实习的主要基地学生实习公司实训模式具有强大的实习功能，有效地弥补了其他实习实训形式中的内容特定性和限制性的缺陷。除了提供课程实训外，我校商务中心作为一个经营实体，课余时间对外开放营业，并让商务英语专业学生上岗实习。为了最大限度地让更多的学生有机会上岗实践，目前我们采取班级轮包经营制，每班承包一个学期；班内再分成小组，每小组再承包不同时间段。各班各小组在承包时间内拥有独立经营权，在确保公司正常经营、取得效益的前提下，可以自主开发业务项目，获得更大的利润。学生资金收益或劳动报酬均与公司经营效益直接挂钩，自负盈亏。商务英语专业学生在实习公司能够初步了解到运营中涉及的营销、财务、人事、管理等方面的知识，并加以实践，从中形成良好的职业意识、岗位意识和竞争意识，为将来就业或创业奠下基础。3.是专业教师锻炼的必要平台专业教师实践教学水平直接影响专业实训效果。因此，如何提高专业教师实践教学能力，建设“双师型”的专业教师队伍是不容忽视的问题。除了派遣专业教师下企业锻炼，参加各种实践教学培训等途径外，学生实习公司也为教师提供了很好的实践平台。我校外语外贸学部每学期均安排两名专业教师指导商务中心开展工作。指导教师要求熟悉商务中心的架构、运作，指导日常的管理，参与新项目的调研推广，并对突发事件进行应急处理。可以说，指导教师也是以公司成员的身份投入到实践中，无疑对业务能力的提高有很大帮助。4.是促进校企合作的重要吸引力商务英语专业的校企合作可谓是大部分中职学校的共同难题。首先，商英专业作为一个文科专业，企业对实习生的需求量很小，中小型企业往往每个企业1～2名即可满足需要。其次，很多企业都不愿意接纳商务英语专业实习生，认为其缺乏经验，培训投入大、上手慢，短期内不能为企业带来利益。然后，纵向有高等院校、高职院校同专业的竞争，企业的可选性很多。最后，横向有国际商务、商务秘书专业可取代，商务英语专业主要培养外贸公司业务员、外销员、单证操作员、涉外文秘人员等，与国商、文秘专业有一定的交叉性。以上种种客观因素都制约着中职学校商务英语专业校企合作的开展。究竟如何才能打通商英校企合作的瓶颈呢？第一，实习公司能培养综合职业能力，提高就业竞争力。实习生和应届毕业生所面临的主要困难是工作经验不足、专业基础不扎实、缺乏吃苦精神、动手操作能力和团队合作意识。实习公司促使学生提早进入了职业角色，形成了岗位意识，练就了业务能力，强化了团队合作精神，积累了实践经验，具备了职业素质，缩短了从校园走向社会的心理转型期。实践证明，我校商务英语专业学生经过商务中心的锻炼，往后无论校外实习还是求职就业，都能在众多竞争者中脱颖而出。几年来，有实习单位多次写感谢信到学校表扬学生，而且每年均有实习生被留用。综观我校商务英语专业历届毕业生的就业情况，进入知名企业的学生比比皆是。最重要的是，我校商务英语专业在业界树立了良好口碑形象，吸引了更多知名企业与我校建立实习合作。第二，实习公司能打造专业建设亮点，预留“引企入校”接口。引企入校，属于校企合作中的“产学合作式”培养模式，是由企业直接进驻学校,校企共建校内基地，通过企业的生产让学生在学校零距离接触生产过程的一种人才培养方式。校企共建校内基地，共同参与人才培养，实现深度合作，将使学校、企业、学生三方共赢。企业选择学校，看重的是学校的办学质量、专业建设特色亮点以及学生的素质技能。实习公司为企业入校做好了铺垫准备。（1）现成的场地设备。由于实习公司按照实体公司要求来创办，一般外贸企业所需的办公设备都一应俱全。（2）充足的员工储备。校内所有的商务英语专业学生都能成为企业的员工，可选择性高。（3）专业的师资人才。商务英语专业教师既是学校教师，也可以是企业的培训师。（4）专业品牌特色。实习公司突出的实践成效，为专业建设添加了有力的一笔，成为专业发展的一大亮点。四、结语创办学生实习公司，经我校的实践证明，是一种可行的、值得探究的创新商务英语专业实训模式。这种实训模式强调把实训置于真实的市场工作环境，有利于发展和培养学生的岗位意识和综合职业能力，使他们能在毕业时实现“零距离”上岗。科技中介服务业作用科技服务科技项目申报与管理培训班宁夏生产力促进中心杨建森2013.4科技●中介服务机构的概念s中介服务机构的作用●科技中介服务机构的分类与现状●宁夏的科技中介服务机构科技我国的科技中介服务机构从上世纪八十年代发展至今,经历了一个从无到有,从小到大不断壮大的过程。生产力促进中心、企业孵化器、技术交易机构等各类科技中介机构已有6万多个,从业人员约110余万人。这些机构在快速转化科技成果、有效配置科技资源的工作中发挥着日益重要的作用。科技■中介服务机构的概念中介服务机构是指介于政府与市场主体之间、生产者与产生者之间、生产者与经营者之间、个人与社会组织之间专门从事服务、沟通、公证监督等活动的经营实体。中介服务机构在中国是一个有时代特色的组织,是在经济体制转轨、机制改革中产生和发展壮大的。承担那些社会必需但政府和企业不宜或难以直接承担的事务,在市场体系中起着协调和服务作用,起着桥梁和纽带作用科技中介服务机构的作用:科技中介服务机构是产业界与科技界的一座桥梁,促进两者相互渗透、发展2、科技中介机构促进科技与经济互动,加速科技向产业转化3、科技中介服务机构成为社会综合性服务领域4、科技中介服务机构具有优化创新环境,提高技术创新主体的创新能力5、科技中介服务机构促进建立中间转化渠道,加速科技成果向产业转移6、科技中介服务机构发挥市场调节功能,实现生产要素的优化配置7、科技中介服务机构可以规范市场主体行为,实施对市场的监督和调节科技科技中介服务机构的分类与现状1、分类科技中介服务机构依其业条范围可分为多种