麦肯锡战略规划方案及流程大全教学课件

麦肯锡战略规划方案及流程大全麦肯锡战略规划方案及流程大全麦肯锡战略规划方案及流程大全战略规划流程的设计原则战略规划的基本内容战略规划的流程设计兼并收购(M&A)流程概述附录化学是一门以实验为基础的科学，化学实验是进行科学探究的主要方式。《化学课程标准》指出：“（要）让学生有更多的机会主动地体验探究过程。”新课程将科学实验探究作为改革的突破口，贯穿于化学学习的全过程。实验不但能激发学生的学习兴趣，还能让学生巩固旧知识和获得新知识；不但能让学生学会科学的学习方法，还能提高科学探究的能力。将科学探究专设为学习主题，就是为了让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，逐步形成终身学习的意识和能力。因此，在化学教学中，教师要选好实验、用好实验、做好实验，充分发挥实验的探究功能。一、合理指导分组分组合作学习有利于促进学生个性的发展，形成良好的人际关系，使学生优势互补，培养学生在学习中自主合作的精神和竞争意识。小组合作实验能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，在实验中体验到成功的喜悦，让学生真正成为学习的主人。教学中要做到以下几点：1.要求学生认真按照实验步骤操作。2.要求学生认真观察实验。观察是一种有目的、有计划、有选择的感知活动，是提高创造力的前提条件。对于学生来说，实验前应事先告诉他们该观察什么、从什么角度观察、怎样观察、解决什么问题，目的明确了才能抓住重点进行观察，观察时才能仔细、全面。所有这些都是为了做到有的放矢。学生不但观察主动，而且能激发兴趣、提高联系实际和动手的能力。多数学生把实验观察简单地理解为看，对看到的现象缺乏分析和思考，并且不清楚自己在实验中应该做什么、应该怎么做，很容易使得教师和学生在课堂上手忙脚乱、疲惫不堪、所以实验时教师要组织好、管理好，可以在实验时进行明确分工，让学生各尽其责，也就是做到既要分工又要合作，在课堂上培养学生良好的实验习惯，谁负责什么，数据由谁来记录，教师应做好监督、指导，学生应全力以赴。实验能帮助学生认识和理解科学的发现过程，教师要尽可能地创设实验，引导学生自主探究。要随时提出一些能激发学生创造欲望的问题，让学生在手脑并用的活动中迸发出创造的火花，不断调动学生的积极性和创造性思维。二、不断改进方案新课程理念认为，要重视知识与能力的协调发展，让学生亲历实验过程，不管实验成功与否，目的在于让学生体会探究过程，丰富学生的实验情感。如《酸和碱发生什么反应》，教材上的实验是直接在氢氧化钠溶液中加入酚酞显红色，再滴加稀盐酸至溶液褪色。我在做该实验时，先取一支试管，将氢氧化钠与稀盐酸混合，结果无现象，引导提出问题：氢氧化钠与稀盐酸是否发生了反应？怎样设计实验证明确实发生了反应？同学们开始讨论：反应前氢氧化钠呈碱性，反应后溶液呈中性。由此考虑到指示剂，从现象明显的角度上看还是用酚酞。做实验时，一滴一滴地滴加稀盐酸，当滴加一滴溶液呈无色时，接着问：“现在溶液恰好是中性吗？”同学们又开始讨论，有的说刚好是中性，有的说可能偏酸性。接着问：“如何去检验？”这时教师已经准备好了石蕊试液、锌等。同学们看到这些药品后，非常兴奋，开始进行下面的实验。当将石蕊滴到溶液中时，有的同学说是浅紫色，还有的同学说偏红色，教师引导：“这应该如何对比？”经过这样的尝试，学生既丰富了自己的实验知识又提高了实验技能，培养了学生学习化学的兴趣，大大提高了学生学习化学的积极性。三、强化规律化学实验教学中要使学生了解知识是有规律的，从演示氧气的实验室制法开始，我就向学生指出学习“气体实验室制法”要明确四点要求：1.掌握制取气体的实验原理；2.了解实验仪器、装置；3.学会正确的操作方法；4.掌握气体的检验方法。这样学生在观察演示实验时学习目的明确，任务清楚，知道“学什么”、“为什么学”，使学生既学习了知识又掌握了学习知识的科学方法及应用。实验教学法不仅使学生对所学的知识和技能知道“是什么”，提出“为什么”，进而解决“做什么”及探索“怎么做”，使知识从感性上升到理性，从理论上升到实践，达到了质的飞跃。四、灵活多样实验教学主要是培养和发展学生的观察能力、动手实验能力、对实验问题的思维分析能力，可采用强化课堂演示实验、落实学生分组实验、开发家庭小实验等多种途径，培养学生的创造性思维能力。家庭小实验既能激发学生的学习兴趣，启发他们的创新思维，又能培养学生动手实验的能力，特别是当实验内容与自己的生活实践密切联系时，学生的积极性就非常高。如观察蜡烛燃烧前、中、后的现象，用家庭厨房里的用品清除菜刀、铁锅上留下的锈斑，除掉长期使用的烧水壶和热水瓶胆内沉积的水垢。又如，我把铁钉生锈的实验提前一周让和我在家里做，每天进行观察记录，学生积极性非常高。到了上铁的性质这节课时，同学将预先做好的“铁钉生锈实验”的三支试管相互展示，并与老师所做的实验结果对照，很容易就接受了“铁在潮湿的空气中易生锈”这一事实，从而对铁生锈的原因和防止铁制品生锈的方法有较清晰的认识。而且在学生心目中打破了老师的神秘感，拉近了师生距离，使“微笑教学”、“和谐教学”走进了化学课堂。教学中，化学实验能让每一个学生以轻松愉快的心情去认识与人类息息相关、多姿多彩的化学世界，形成持续的化学兴趣，积极探究化学的奥秘，增强学好化学的自信心；也能让每一个学生得到平等的动手学习机会，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的问题；更能让每一个学生有更多的机会主动地去体验探究性学习的过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在科学探究实践中逐渐形成终身学习的意识和能力。教研机构在学校教学实践过程中发挥着不可替代的作用，教研活动对于教学观念的更新、教学模式的开发以及教学评价标准的建立都有着重要的作用和影响。一、完善教师队伍建设，加强语文教学交流探讨教师是教学活动的主体，是教研活动的实践者、设计者和领导者。完善现阶段的教研体制，切实增强教师的教研能力是学校教育以及管理的重要内容。小学阶段处于义务教育的初始阶段，学校教育对学生的身心发展起着关键性的作用。良好的教育引导和管理将对学生的全面发展大有裨益。此外，小学阶段教研工作的顺利开展对提高小学课堂教学质量也非常有益。小学语文课程是学生汉语言文化知识学习的基础阶段，与学生的价值观、人生观以及思想品德、个性品质的形成也密切相关。推动语文教研创新，离不开强化语文教师队伍建设。学校的领导以及管理层应该重视教师的教研工作，创设多种教研活动形式。如，鼓励年轻教师与经验丰富的教师进行学术探讨，在已有的教学认知观念基础上完善和改进教学方式；为教师举办“语文教研话题讲座”“小组教研探究比赛”等，丰富教师教学生活的同时，以“牵引”的方式调动教师参加教研活动的积极性；定期组织教师参加“教研例会”，通过教师间的相互沟通和交流解决语文教学实践中遇到的问题和困惑，可以一周、半个月、一月为时间节点进行长期地活动安排。另外，学校还应为教师提供外出学术交流探讨的机会，让语文教师学习新的教学教育观念和方法，用新的教学理念来提高自身的职业认知水平。二、教研革新，以人为本，有效落实素质教育观念根据素质教育观念的要求，教学活动的每个环节和细节都应做到以人为本，以教师为本，以学生为本，以教学活动本身为本。小学语文教研方面：首先，教师的核心工作是教书育人，应该贯彻和落实以教师为根本的原则，致力于提高教学水平和能力，在学校的教研工作中，对教师进行引导和管理时应该充分考虑每个教师的教学感受和心理体验，让教师在轻松、愉悦的工作氛围中形成良好的教学研究和反思的习惯。其次，教研是对教师的教学工作进行深刻思考、分析的教务活动，但其实质仍是为了学生的一切，为了一切学生。小学阶段的教研，应该注意以下几个方面：（1）学生语文基础水平的差异性；（2）学生对语文课程的感兴趣程度；（3）学生对教师授课方式以及所讲授内容的接受能力；（4）学生在语文学习过程中基本能力的培养――自主学习能力、探索学习能力和合作学习能力。例如，以语文课堂教学中的“贺年片”这一内容的讲授为导入点，引申到具体的教研分析中。这一内容的学习目标是，通过大自然送给“我”的贺年片来培养学生对美好生活的热爱和向往之情，语文教师配合音乐效果烘托课堂气氛，让学生设计各种贺年卡，并要求小组成员在贺年卡上写下自己对大自然的贺年寄语，随后学生结合教师的讲解对课文内容进行学习。教研以这一课堂教学实例进行分析，发现教学目标是让学生在学习课文的同时掌握生词，掌握短小诗句的语言表达能力，并且由课文学习培养学生的美好情操，但教学实践往往过于注重课堂内容的丰富性和课堂气氛，学生和教师之间缺乏必要的沟通、协作，导致学生忽略了基础知识的掌握，课堂纪律也比较涣散。教研应立足学生学习的需要和教师教学效率的要求，对出现的教学问题进行剖析，及时改进和调整。三、建立正确评价体系，充分发挥教师主导地位教学评价是教学活动的有机组成部分，对教学活动以及教研改革的推进都有着指导和激励的作用。陈旧的差点教学评价往往单纯着眼于教师的教学能力和学生的语文学习水平，缺乏评价的全面性和针对性。全面性，即指正确教学评价标准，不但要注重教学活动评价，也要注重教研质量评价和教研成果评价，让教研工作的开展更加客观、系统、专业。针对性，主要是对教学评价的细致化程度提出了更高的要求，教研方面的教学评价不是“讲空话”“泛泛而谈”，而是要具体到每一个教学案例、每一节语文教学课堂、每一个细微的教学问题、每一种有效解决教学问题的途径。根据教师和学生教学活动的实际情况，进行教学探讨研究，进而作出针对性的评价判断。总之，小学语文课程的学习对学生的身心发展有着深远的影响和意义，教研创新和教学改革是教育事业发展和进步的原动力。义务阶段的教研革新应在科学发展观的指导下，准确定位，把握方向，助力于小学语文教研水平的进一步提高。战略规划流程的设计原则战略规划的基本内容战略规划的流程设计兼并收购(M&A)流程概述附录战略规划是企业管理程序中的关键连接点本文件前100名”经理的战略规经营计业绩考核划经营目标制定关键业绩指标签订业绩合公司战略成公司营预算同并根据标评估业绩资本计划制定资本预算战略规划程序的目的在于明确企业发展和管理核心目的原则制定集团整体以及各一级公司·战略规划是集团发展宏图的体现及细未来三至五年的战略发展目标化,是对将来的展望包括在哪些市场及如何进行竞·集团总裁及一级公司负责人“拥有”争,以及量化的财务目标及资各自的战略规划源需求预测·总裁及集团高层领导投入大量时间对各一级公司提出的战略规划提出严格·集团领导通过对各一级公司战的质询,以确保目标的可行性及高度略规划的严格质询,指导一级公司的战略发展方向,将精力集团战略规划部门提供集团高层领导集中于最重要的领域和一级公司在规划过程中的支持,而不是规划的批准者·战略规划必需以严谨的市场及竞争形势分析为基础·战略规划每年要进行审核及向前滚动修正,以适应市场变化的需要企业应通过系统化的规划流程形成足以支持集团发展战略的具体行动决策战略规划级公司经营规划运作公司运作计划集团的业定性式经定式经务组合管计划的营计划的项目新预测)外在环境的变化需进行的决策我们应对目前·我们应著重发展哪些目标客需要实行哪些新举措以确保的业务作出什我们的行动能充分支持所设如何强调(或修改)公集团及各业务同的价值定位才能创造最大那些项目和组织应增加(或群的战略目标的客户满意度减少)预算?目标各·改进对目标客户群的服务可少效益?需要增加我们的发展远景还合宜吗?综合上列考量之後,我们所设的业绩目标是否合适?国际最佳典范公司的战略规划都存在一些共同特点规划流程带来了挑战一必须引入市场观点透明程度高,仅经少量过滤便传达给下二、三层组织·那些执行战略的人同时也是制定这些战略的人注重进行必要的对话,而非制作文件·以事实为依据的方法通过提出正确的问题来获得有用的观点为/文化关系重大·规划流程带来了学习和经验,“有准备的心态”首席执行长(CEO)与高层领导的积极参与战略规划流程的设计原则战略规划的基本內容战略规划的流程设计兼并收购(M&A流程概述附录6集团不同层面制定的战略规划重点有所不同远景战略目标/财务目标行业/业务组合集团·投资配置巨大的新机遇业务组合投资配置丶司相关的增长创造并把握协同效应在哪些产品、市场和地理区域中参与竞争运作公司如何竞争价值定位竞争优势的来源相关的增长集团总体战略规划主要包括发展目标和资源需求主要内容集团发展宏图及五年战略目标4.集团未来五年战略目标2.宏观经济环境及行业发展分析及对集·集团未来五年业务重组团影响的评估放弃哪些产业·今后五年集团所处的各行业的发展进入哪些