作文活素材-专题03-学会学习教学课件

作文活素材专题03学会学习11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克作文活素材专题03学会学习作文活素材专题03学会学习11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克专题三学会学习学习是每个人从小到大直到走向社会获取生存能力的必然途径和手段,因而学习对每个人而言都是永无止境的。学习是一生所需,一个人不可能毕生都在校园里接受老师的教导,人必须拥有一种“自充电”的能力,使自己不断地获取所需的知识与技能、思想与感情来适应所处的社会环境。这种能力是决定一个人能否高质量地生存于社会的关键能力,这种关键能力就是“学会学习”。基础教育由应试教育向素质教育转型是摆在全社会和每一个教育工作者面前的重要课题。我国中科院院士卢嘉锡教授曾指出:“当我们面向21世纪时,科技和社会的发展要求我们培养的人才必须掌握现代科技的最新成果,必须具有较强的能力和宽厚的基础，要把培养学生获取知识的能力作为重点”，因此在中学英语教学中推进素质教育，要求教师创设良好的教学氛围,优化课堂教学结构,创设情景教学,激发学生的学习兴趣,训练学生的听、说、读、写等能力,从而提高学生运用语言进行应用和交际的能力。英语口语交际教学是初中英语教学的重要组成部分,也是素质教育的前沿阵地，教师要在教学实践中改进口语交际教学方法,开发口语交际训练的多种途径,用各种方法引导学生学会倾听,乐于表达,提高学生英语口语交际的能力。我们学校地处边远山区，学生原有的英语基础和学习英语的习惯都较差，这大大影响了学生学习英语的热情。我在多年的英语课堂教学中,结合素质教育及新课程标准的要求,根据学生不同年龄的生理、心理特点及不同时期对知识的需求特点,在立足课堂英语教学，采用较为生动有趣、灵活多样的教学方法，提高课堂教学质量的同时还大力开辟英语第二课堂，努力创造英语学习氛围，让学生爱学、会学英语。以下是我的一点教学实践：一、从视觉上感染当学生走进学校大门时，校门口的牌子是中英文合写的；校园内部墙、教室、图书室、会议室、实验室、语音室、电脑室、音乐室、各科教研组等牌子均用中英文书写；在教室里学生的作业，课本封面也用英语书写，而教室墙体上的格言、标语必须用英文书写，富有趣味性、知识性的黑板报更是宣传、吸引学生阅读的主阵地；英语教研组主办的英语画展常年充盈在校园的各个角落，让学生每时每刻看到了英语，学习英语，据初步统计，学生此项可获英语单词信息500～800个。二、在学生听、说上熏陶听、说是一对孪生姐妹。因此，我校规定进入校园必须讲两种语言即普通话和英语。英语教师上课用全英教学，初一到初三循序渐进，逐步提高，同时课外教研组还将《刻舟求剑》《两小儿辩日》《守株待兔》《卖火柴的小女孩》等三十多个故事、语言、笑话、童话翻译成英文，课余时间在校园之音上反复播放。此外，学校每期开展一次英语故事会、演讲会、英语歌咏比赛；运用电化教学设备，每周上一节试听课，放一些外国原版的简单、易懂的问路、购物、看病等方面的声像作品，以改变长久枯燥的课堂教学；期中期末考试口试分数占相当大的部分，（初一占百分之三十，初二占百分之二十，初三占百分之十五，）以引导教师把教学重点放在听说方面，而中招考试占分值百分之二十的听力，就是素质教育的具体体现。我们要求全校学生必须做到“八个一”，即每人会讲一个英语故事，唱一首英语歌曲，背一篇英语课文，说一则英语谚语，说一篇英语发言稿，诵一首英语诗歌，讲一句伟人名言，每人每日记一句复杂的英语句子（专用日记本），这样有力地推动英语教学，并收到了良好的效果。三、从写开始抓基础我校除要求从初二下半学期和初三每人每期上交一篇300个单词的文章外，仍分年级段进行英语单词擂台赛，形式多样，如可在规定的时间内背默单词，最多者最佳，还可以用考试的形式，汉语释义默写单词，书法展览等。充分利用语音室的作用，练习听说的同时，增加大量的听写材料，以达到听写同兼的效果。素质教育是对全体受教育者传授知识技能、培养运用和实际操作能力,以适应生活、满足未来需要的“为人生打基础”的系统工程。这种教育的核心是在教育教学中充分尊重学生的自觉性、主动性、创造性。虽然基础教育课程改革所倡导的教学理念被越来越多的中小学教师所接触与了解，但目前农村英语新课程实施中仍然存在许多问题,如英语教师的教育观念没有得到根本的转变,整体素质偏低、知识结构老化,其素质及科研能力亟须提高;教师培训机制不健全;英语课程目标的达成效果不理想;地方课程资源不足,旧有的课程资源开发不够;硬性教学设备缺乏;部分教材内容带有城市化倾向,在农村学校中难以实施;中小学英语课程衔接不完善;课程实施过程存在形式主义色彩;考试评价改革滞后于课程改革等等。教师综合素质的提升是农村英语课程改革成败的关键。能否实现英语新课程理念与教学行为的融合,关键在于英语教师的知识素质、科研意识、课程开发意识、合作意识以及职业素养等。英语教师需不断学习,不断塑造自我,使自己获得持续发展。针对我国农村的基础教育，国家推出了一项非常重要的惠农政策，即农村九年义务教育，这在很大程度上减轻了农村家庭供孩子上学的经济压力，同时也给广大农村孩子提供了更多的就读机会，极大地促进了我国农村山区基础教育的发展。可是在我国农村一些偏远的山区，由于受交通、地形、语言等多种因素的影响，教师的数量和质量长期以来都无法得到保证，教育教学质量也一直得不到提升。因此，对农村偏远山区小学教育教学质量的提升进行深入探讨便十分必要。1.农村偏远山区小学教育教学质量的现状（1）小学教育设施条件差，无法满足素质教育的要求。因为农村偏远山区发展缓慢，信息闭塞，村民对教育不重视，再加上没有过多的资金投入到教育行业，导致小学教育只是勉强地停留在保证教室、黑板和粉笔的阶段，对现阶段素质教育所需的硬件设备基本是空白状态，如小学生根本不知道多媒体教学的存在，容易使学生丧失学习的信心和积极性，不利于教学质量的提升。[1]（2）无法保证偏远山区教师的数量和质量。农村偏远山区交通不便，经济发展落后，信息交流不畅，致使很多教师都不愿意去这些地方教书。另外，因为农村偏远山区人口非常少，适龄上学的孩子更少，就出现了目前农村偏远山区小学学校缺乏生源，教师编制配备不合理的现象，导致我国农村偏远山区小学教育质量长期无法提高的局面。（3）教师教育水平有限，综合素质不高。农村偏远山区大多地形复杂，交通不便，离城中心较远，教师与外界环境接触的机会不多，再加之农村偏远山区对教育资金的投入有限，教师无法经常性地参加教育教学的培训，对教学方面的信息掌握不及时，长期以来一直使用一套教案，教育方式僵硬。[2]2.提高农村偏远山区小学教育教学质量的策略（1）强化农村山区教师的培训。从事农村偏远山区小学教育工作的教师，因为各种外部因素的限制，无法定期得到相关新知识、新技能、新观念的培训，导致教师自身知识结构体系不完善，教学技能滞后等现象，因此，必须加大对农村偏远山区小学教师的培训力度，尽可能地给他们创造培训的条件和机会，与城市小学教育教师交流先进的教育模式和理念，更新知识结构，提高偏远山区的教学质量。（2）保证教学过程的规范。我国农村偏远山区，由于生活条件落后，教师资源有限，教学没有形成完善的体系，现有的教师教学任务相当繁重。因此，要规范山区小学教育的教学过程，合理利用教师资源，通过多种渠道吸引大学生去山区支教，帮助教师做一些辅助工作，使他们有更多时间和精力专注备课，为山区的教学注入新的力量，给他们带去新的知识和教学技能。此外，还要保证教师的生活条件，减轻他们生活上的负担，专注教学，规范教学过程，提高教学能力。[3]（3）全面培养教师崇高的教育理想。农村偏远山区的教师要对教育事业充满热情，关爱学生，树立崇高的教育理想，给学生创造一个良好的学习环境。培育山区教师崇高的教育理想，强化教师的道德模范教育，用崇高的教育事业责任心和热情吸引更多教师，建设一支具备高尚教育思想和崇高道德品质的教师队伍。另外，尽可能地给山区教学提供自我发展和成长的机会，可以在政策中实行一些奖励措施或补偿，激发教师教育的积极性，使他们以更大的热情投入到教育事业中。（4）保证基础的教学硬件设施。在提倡素质教育的环境下，先进的教学硬件设施对促进学生学习进步不可或缺。培养学生的综合素质，提高山区教学质量，加大对教育资金的投入，提高落后的办学条件，改善山区小学教学缺乏基础教学设备的局面。可以借助一些公益活动和城市小学进行合作，保证能够及时地给山区小学提供一些先进的教学设备，使陈旧的教学硬件得到更新，提高学生学习的积极性和兴趣，改善农村偏远山区的教育，切实提高教育教学质量。我国推出的九年义务教育惠农政策，针对所有的适龄孩子。对农村偏远山区孩子普及教育是教师应该要尽的义务，教师必须要做好自己的教育工作，保证每个孩子都能公平地接受教育，享受与城市孩子一样的学习环境，促进山区孩子身体和心灵的健康成长。只有从多方面做出努力和改善，为山区教育事业贡献自己的一份力量，农村偏远山区小学教育教学的质量才能有所改善。专题三学会学习学习是每个人从小到大直到走向社会获取生存能力的必然途径和手段,因而学习对每个人而言都是永无止境的。学习是一生所需,一个人不可能毕生都在校园里接受老师的教导,人必须拥有一种“自充电”的能力,使自己不断地获取所需的知识与技能、思想与感情来适应所处的社会环境。这种能力是决定一个人能否高质量地生存于社会的关键能力,这种关键能力就是“学会学习”。目录⑥核主题7学会学习之)②核心主题8学会学习之(=)核心主题9学会学习之(三信息意识返回核心主题7学会学习之乐学善学返回「主题解读俗话说“兴趣是最好的老师”,这说的是“乐学”,“乐学”是学习取得成绩的前提。仅仅只有“乐学”还不够,还要“善学”,寻找学习的方法、不断总结提高,就是“善学”的表现。习近平总书记在党的十九大报告中强调的要“加快建设学习型社会”“要增强学习本领”“营造善于学习的浓厚氛围”,正是对“乐学善学”的提倡。“乐学善学”是高考命题的重要内容。2019年高考全国卷Ⅲ漫画作文中的命题点“你们再看看书”,2019年高考北京卷命题点“《呐喊》《红岩》《平凡的世界》《老人与海》《边城》《红楼梦》”等,都属于“乐学善学”的范围返回[素材积累]精彩语段1.如果你看过《家》,一定不会忘记里面不同的人物性格特点;如果你看到了《爱的教育》中任意一篇文章,一定会从生动的描写中体会到“爱”的含义;如果你看过《复活》《巴黎圣母院》《红与黑》,你都会有着相同的感受—人性的善与恶,并非是天生的,而是后天生活环境的不同造成的。学习之乐,在于它给我丰富多彩的感受。学习,让我穿越古今中外领略不同文化博览世界万象;学习,让我洞悉深刻内涵品味隽永文字体察艺术表现…返回学习之乐,乐融融;学习之乐,乐陶陶。让我们一起享受这学习之乐吧学习是一种享受,我们可以在享受中得到体会;学习是一种体会,我们可以在体会中得到乐趣;学习是一种乐趣,我们可以在乐趣中得到知识。我读书,我快乐!点评:选文先是写通过读名著得到“学习之乐”,然后再用排比句式、顶针修辞来具体形象地描述学习之乐给人们带来的快感。语言化抽象为具体,将学习之乐描写得生动活泼。返回2.古人学习可以茶饭不思,寝不安席。是他们不怕苦吗?不是的,是因为他们能从苦中找到乐,所谓“读书乐,乐在其中”。为此,他们废寝忘食,刻苦钻研,以“头悬梁锥刺股”的精神,从书中寻找真理,寻找“乐”。虽然要付出代价,但是这种“苦”不是“痛苦”,而是“艰苦”,是毅力的象征,是精神的力量。只有如此,才能在不断的奋斗中,感受到学习的魅力“苦中有乐”。点评:设问,也是作文中常用的一种修辞手法。此文段以“是他们不怕苦吗?”来提出疑问,然后自我答疑,并点出苦中有乐”的主旨,而这个主旨也符合《中国学生发展核心素养》中的“乐学善学”。返回3.书本是我善良的朋友,书本是我真诚的伙伴。沉醉于学习的浓郁氛围中,岂有不悦之理?学习好比攀登一架梯子,它能帮助我们登上知识的高峰;学习好比一把钥匙,它能帮助我们开启智慧的大门。学习,学习,再学习,我的天空已经储盘了,储在了记忆深处。点评:首先用并列的比喻句,其次用反问句,再次用并列的比喻句,最后用强调的反复句,并以计算机术语构成一个暗喻,精彩纷呈,语言形式错杂而有序,内容丰实。字里行间体现了学习的重要性返回二、提分素材善于学习,注重方法2019年高考结束后,高考状元成绩自然很快发布。虽然