第一册4、5生物分类小学自然教案

第一册4、5生物的分类_小学自然讲课设计第一册4、5生物的分类_小学自然讲课设计第一册4、5生物的分类_小学自然讲课设计第一册4、5生物的分类_小学自然讲课设计第五节生物的分类教材剖析本节教材从科学方法教育而言，是观察与比较的延伸。学生在接受了半个学期的观察与比较的学习与训练，在初步掌握这两种科学方法的基础上，进入分类方法的学习是很自然的。教法指导一、讲课思路与方法科学方法作为获取悉识的工具，其教授过程必然依赖于学科知识的讲课，因此如何办理好知识教授予方法讲课是本课的要点。看法的获取可由大批的生活经验来简化。因此，从对平常生活中的分类现象作剖析，可使学生理解分类的重要性以及分类的基本方法。在认识了分类的基本方法后，再把它应用于生物的分类。经过知识的迁徙，指引学生认识生物分类的等级和生物的分类地位。最后经过对被子植物两大纲的差异为例，表达生物分类的依照。因此，本节课可先从平常生活中的分类现象下手，经过学生的实质参加培养学生对简单事物的分类能力，学会检索表的使用与编制。在此基础上把分类原理应用于生物学分类，达到概念的迁徙。经过对生物分类法的介绍，指引学生观察、比较被子植物标本，理解被子植物两大纲的差异，学会生物分类地位的确定。二、课时安排本节共安排2课时。讲课设计实例（第一课时）一、讲课目标（一）认知目标1．解事物分类的基本方法（人为分类法）。2．解检索表及其编制方法。3．解生物分类的等级。4．解生物分类的地位。（二）技术目标1．步学会用人为分类法对平常势物进行分类。2．步学会编制简单的检索表。3．步学会检索表的应用。（三）感情目标1．检索表的编制过程中，培养学生坚韧认真的工作作风。2．养学生剖析事物的条理性。二、讲课要点与难点1．讲课要点：生物分类的等级，生物的分类地位。2．讲课难点：事物分类依照的确定，检索表的编制。三、讲课准备常有的单据叶植物和双子叶植物各若干种（带花、能表现双子叶植物与单据叶植物的形态特色）四、讲课过程（）（一）初识分类现象给事物分类是平常生活中比较常有的现象。比方说图书室内对藏书的分类，商店里对商品的分类等等。问：同学们还可以举出哪些生活中对事物进行分类的例子？（学生议论后回答）问：我们为何要对事物进行分类？请以同桌为单位议论后回答。（便于查找等）（二）体验分类法问：既然分类有这样多的好处，那么如何对事物进行分类呢？下边我们就来对自己的学惯用品进行分类。教师安排让同桌的两位同学合作对此中一位同学的学惯用品进行分类。分类时要求对每一步分类的依照进行记录，并对每一“类”进行命名。直到不可以再分为止。如：分类完成后，可叫学生对自己的分类作口头描述，要点表达这样分的原由（即依照）。在此基础上教师再提出对学惯用品的分类，其实是“依照某特色的有无”进行分类的方法。并介绍“人为分类法”的看法。接着让学生阅读课本图4-27和表4-1。完后，指引学生利用课本上的检索表查找某一类生物的分类地位。在此基础上要修业生利用方才对学惯用品的分类，学着编制一张检索表（以同桌为单位）。教师在各处巡视指导。[1][2][3][4]下一页第九节脊椎动物与无脊椎动物教材剖析本节内容其实是对前面几节的总结，在总结过程中对科学的观察和比较进行了较为详细的论述，同时，从分类学的角度对动物类群进行了大体的描述，使学生对动物分类在方法和结构上有个大体的认识。教法指导一、讲课思路与方法鉴于涉及观察、比较和分类，特别是涉及脊椎动物与无脊椎动物的分类，本课的讲解应充分利用标本，包含各种脊椎动物与无脊椎动物的标本和脊椎动物的骨骼标本，让学生在学习的过程中对整个动物界有一个尽可能全面而又直观的认识。这样做的目的是有益于脊椎动物、无脊椎动物等看法的形成。因此本课应安排在实验室进行。二、课时安排本节安排1课时。讲课设计实例一、讲课目标（一）认知目标1．理解脊椎动物与无脊椎动物的看法。2．认识脊椎动物与无脊椎动物的分类及依照。3．初步认识动物界的构成。（二）技术目标1．初步学会对动物的简单分类。2．学会对动物内部结构的观察和剖析。（三）感情目标1．认识观察、比较在生物分类中的重要作用。2．培养学生对动物学的兴趣。二、讲课要点与难点1．讲课要点：脊椎动物与无脊椎动物的看法。2．讲课难点：认识动物界的构成。三、讲课准备标本室内的各种动物标本（包含脊椎动物形态标本和无脊椎动物浸制标本），鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳动物骨骼标本。四、讲课过程（）（一）观察标本，引出动物分类方法课前带领学生观光标本室，观察标本。动物界是丰富多彩的，到现在已被人类认识的动物已有50多万种。方才大家见到的但是此中极少的一部分。为了帮助人们认识动物，科学家把动物进行了分类。就如我们学过的节肢动物，依照拥有或不拥有某些特色，分为昆虫纲、甲壳纲、多足纲、蛛形纲等几类。请大家回忆一下，我们是如何确立蝗虫和河蟹分属于昆虫纲和甲壳纲的？（蝗虫拥有昆虫的特色，而河蟹拥有头胸部，并且头胸部外有头胸甲等特色。）你是如何知道蝗虫拥有昆虫的特色而不拥有甲壳纲的特色，河蟹拥有甲壳纲的特色而不拥有昆虫的特色的呢？（经过观察和比较）教师小结：要对事物进行分类，如对节肢动物的分类，第一要对分类对象进行观察和比较，此后依照事物之间的共同点和差异点，对事物进行分类。如蝗虫和苍蝇因拥有昆虫的共的特征而归类于昆虫纲。河蟹与对虾因拥有甲壳纲的特色而同属于甲壳纲。昆虫纲与甲壳纲的划分则是依照的两纲动物之间的差异点。在对整个动物界进行分类的时候，我们也是运用了这一方法，即依照有无某些特色对动物进行分类。请同学们看课本67页图3—51。（二）剖析图，引出脊椎动物与无脊椎动物的差异依照图3—51，我们可以发现动物可分为2大类，是哪两大类？其分类依照是什么？学生回答后，教师指引学生边观察标本边小结：动物界中有的动物身体的反面有一条脊柱，有的动物则没有脊柱，依照这一差异点，我们把动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。帮助学生形成脊椎动物与无脊椎动物的看法。详尽张开过程以下：示动物骨骼标本，并请学生回答是什么动物的骨骼。再问：你能做一个蚯蚓的骨骼标本吗？（没法做）使学生对脊椎动物与无脊椎动物的差异有个初步的印象。问：为何不把动物分为“有骨骼动物”与“无骨骼动物”而是分为“脊椎动物”与“无脊椎动物”呢？此时反应快的学生会回答：蝗虫也有“骨骼”，即“外骨骼”。至此，教师作合适点拨，脊椎动物与无脊椎动物的看法就出来了。问：脊椎动物的脊椎有何作用呢？指引学生阅书66页“脊椎动物的主要特色”后回答：1、支持身体；2、保护脊髓。（三）图表变换，认识动物类群、培养学习能力接着，教师再指引学生阅图3—51。并依照图3—51中的分类方法，设计一系列问题，问题要突出动物分类的依照。如：脊椎动物又可分为哪两类？依照是什么？卵生动物又可分为哪几类？依照是什么？无脊椎动物又是如何分类的？依照分别是什么？等等。这些问题可开初写在小黑板上，或做成投影片，此时出示。并要修业生完成下表（见附表）。教师可依照学生状况先师生合作完成表格的一部分，节余部分由学生独立完成，以降低难度。完成表格后，教师作合适小结。并让学生认真剖析自己完成的表格。查找一下哪些是属于分类论据。此后，要修业生依照表说出一种或两种动物所拥有的特色。以培养学生的读表能力和利用表格归纳知识的能力。最后由教师小结并论述：从图中可以看出，动物的进化是从简单到复杂、从水生向陆生、从低等到高等的方向发展的。[1][2][3][4][5]下一页第二节植物对无机盐的汲取教材剖析根对无机盐的汲取是根的主要功能之一。本节教材经过演示实验，证明植物生活需要无机盐，若缺乏，会出现相应的症状，含氮、磷、钾的无机盐对植物生活特别重要。最后结合实质，介绍合理施肥在工农业生产实践的应用。教法指导一、讲课思路与方法因为好多学生缺乏农业生产实践经验，因此讲课中要努力创立条件，做好演示实验，并让学生参加演示实验的准备，使学生增添感性认识，相信知识的真实性，以便帮助对知识的消化理解。二、课时安排本节共安排1课时讲课设计实例一、讲课目标㈠认知目标认识植物生活需要无机盐，含氮、磷、钾的无机盐在植物生活中的作用及其缺乏症。㈡技术目标经过演示实验，培养学生的观察能力，激发学生对实验参加的兴趣。㈢感情目标让学生懂得合理施肥的原理，使学生认识事物之间是互相影响的。二、讲课要点与难点1．讲课要点：植物生活需要无机盐，含氮、磷、钾的无机盐对植物生活的作用及缺乏症。2．讲课难点：植物缺氮、磷、钾时所表现的症状。三、讲课准备两周前与学生共同准备的土壤浸出液和蒸馏水中分别培养的小麦幼苗、载玻片、滴管、石棉网、酒精灯、火柴、正常的、缺氮、磷、钾的植物挂图。四、讲课过程（）㈠植物需要无机盐1．出示两周前与学生共同准备的两株小麦幼苗，请一位参加实验准备的学生讲解实验准备的过程，此后让学生观察，两株植物生长状况有何不一样样？为何不一样样？2．学生答后，进一步用实考据明：将两种培养液分别滴几滴在载玻片上，放在三角架的石棉网上，用火烘干后，请学生观察现象。3．剖析归纳：一张载玻片上出现白色物质，是无机盐，另一张则没有。说明植物的正常生长需要无机盐，而蒸馏水中则没有无机盐，因此不可以很好地生长。无机盐存在于土壤中，由根尖的根毛区汲取。㈡无机盐的作用植物需要多种无机盐，但需要量最多是含氮、磷、钾的无机盐。1．结合挂图，把缺氮、磷、钾的植物与正常植物比较较，请学生认真观察，抓住每组植物的特色，并加以总结：缺氮时，植株叶片发黄，瘦弱；缺磷时，植株生长缓慢，矮小，果实和种子减少；缺钾时，茎秆纤弱，叶色变黄，有的叶子变卷或皱缩。2．由以上的缺乏症，归纳出氮、磷、钾的作用：氮能使作物枝叶旺盛；磷可使作物生长发育优异，提早成熟；钾能使作物茎杆坚韧，块茎，块根肥大。缺乏某种必需的无机盐，就不能正常生长发育，开花结果。植物生活除了以上三种必需的无机盐外，还需一些少许的其余无机盐，固然量小，但不可以缺。如硼，缺后，植物“花而不实”；缺镁，叶绿素难以合成；缺锌时出现“小叶病”。㈢合理施肥1．植物生长需不停地汲取无机盐，但土壤的肥力是有限的，因此应及时地施肥，如人粪、尿、鸟粪、草本灰、尿素、过磷酸钙等。2．施肥要合理，注意合时、合适。同种植物对无机盐的需求量，跟着生长发育时期的不一样样而不一样样。一般地说，幼苗时期对无机盐的需要量小，生长旺盛时期对无机盐的需要量大，[1][2][3]下一页第八课新疆的沙漠和绿洲讲课目标：感情、态度、价值观：

到对同学进行民族团结的教育，培养学生热爱祖国的思想感情。能力目标：培养学生采集整理信息的能力、小组合作学习的能力。知识目标：1）让学生们知道新疆是一个漂亮而富饶的好地方和这里独到的民族风情。2）使同学们知道新疆的绿洲地区人们的生活及生产的状况。3）让学生们认识新疆有名的瓜果和有名的天山牧场及新疆地区独有的牲口。讲课要点：新疆沙漠和绿洲的形成及沙漠中的矿产和绿洲中的农业。天山牧场是我国重要的畜牧基地。讲课难点：天山牧场的垂直放牧状况。教法设计：小组合作式学习。课时安排：2课时。课前准备：新疆好的歌曲，采集整理有关新疆的资料。教育过程：1、导入新课同学们听《新疆好》。问：你知道这首歌唱的是什么地方吗？你知道那边的什么状况吗？——（这首歌唱的是新疆地区；我知道新疆有哈密瓜、葡萄等）今日，我们就要学习有关新疆的状况。（板书：第八课新疆的沙漠和绿洲）2、新课部分出示[状况1]：我们先观察新疆地区是不是我国离海洋最远的地方。思虑这样会给这里的天气带来什么影响？（新疆是我国距离海洋最远的地方；这里是特别干燥的天气。）板书：天气干燥少雨现在，我们认识一下我国新疆的详尽状况。出示[状况2]：新疆的地形特别有特色，我们常说的”三山夹两盆”。水在这里成了起决定性作用的东西没水的地方就形成了沙漠。这里有我国最大的沙漠--塔克拉玛干沙漠。（板书：无水--塔克拉玛干沙漠）塔克拉玛干是”进去出不来”的意思，现在我们不仅好进去，并且还开发了这里的石油。（板书：石油丰富）——学生增补资料。这里有水的地方就形成了富饶的绿洲，新疆各族人民就生活在绿洲之中。（板书：有水--绿洲）当地人民就在绿洲上建立自己的家园，进行生产活动。这里盛产水稻、小麦、棉花等农作物。（板书：盛产水稻、小麦、棉花）问：那么同学们想想这里的水是怎么来的呢？——学生回答（这里有好多顶峰，山上的积雪消融后就顺山坡流下来，形成了绿洲。）——学生增补资料。小结：现在人们还用沟渠把山上的雪水引下来进行农田的灌溉，使得这里的粮食产量不停提高。绿洲是新疆活力盎然的地方，古代的连通外面的”丝绸之路”，现代的”新欧亚大陆桥”都是建立在绿洲之上的。（板书：交通便利）老师增补资料：新疆的沙漠公路。第二课时：导入：新疆被称为“瓜果之乡”，今日我们第一来看一看新疆地区有名的瓜果。出示[状况3]：你知道这的瓜果有什么特色吗？——学生回答（瓜果很甜）小结：这和这里日夜温差大，瓜果便于储蓄糖份是分不开的。新疆的少许民族是多才多艺的民族。这是人民在庆祝自己节日的欢喜状况。出示[状况4]：新疆还是我国的畜牧基地之一，这里的