有限空间作业安全管理培训课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思有限空间作业安全管理培训有限空间作业安全管理培训6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思有限空间作业安全管理培训受限空间作业安全知识培训學習提綱一受限空间定义.分类及作业二.受限空间的安全管理受限空间应急管理和安全防护在信息技术快速发展的今天，农村小学校的教育水平及教育手段也在不断提高，多媒体技术已经逐步走进学校，走进了课堂。多媒体技术的运用，让农村小学校获取了大量的教学资源，使广大农村孩子能够与城市里的小学生一样，同在蓝天下，共享优质的教学资源。多媒体教学以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，生动、形象的教学情景，促使教育技术的信息化发展。并逐步打破了教师凭一本教材、本教学参考书、一支粉笔、一张嘴完成的传教法。从而构建起新型教学模式，它将知识一目了然地展现在学生面前，培养了学生的观察能力和思维能力，激发学生的求知欲，同时充分调动了学生学习积极性，为学生创新意识和探索精神的培养提供了良好的环境。因此，随着新课程改革的深入发展，多媒体技术改变了人们关于知识和学习的观念，在小学课堂教学中的应用越来越来发挥着重要的作用。一、农村小学运用多媒体技术，可激发学生学习兴趣“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在学习过程中，当视觉、听觉等多种感觉器官并用时，更能吸引起学生的学习兴趣，故运用多媒体课件中的动画、图象来表述知识点，不仅直观，而且生动。例如，在讲《小壁虎借尾巴》一课时，利用课件出示一只动画小壁虎从墙角慢慢地爬出来。生动的画面，有趣的音乐，加上老师绘声绘色的讲解，学生的注意力马上能吸引到课堂上来，并将他们引入到小壁虎借尾巴的情境中去，小学生们很快入情入境。激起了学生们学习的愿望，引起了他们好奇的的欲望，激发了他们学习这篇课文的兴趣。二、农村小学运用多媒体技术，可突破教学重难点学习的效果取决于学习的过程中是否学懂、学会，而这又决定了对重点、难点的把和突破，在传统的教学中，只靠教师的讲解，学生对一些远离生活实际的抽象内容很难理解和掌握。即使学生当时记住了，也是囫囵吞枣，过一段时间又忘到久霄云外去了，多申斯基曾说过：“如果最初的教学充满了形象、色彩，就能够为儿童多种感官所接受，我们就能使自己讲授的知识儿童所接受。”例如，在教学《圆明园的毁灭》一文时，教师运用多媒体展示一幅幅圆明园的图片，圆明园宫殿的辉煌、建筑的巧妙、布局的精巧、珍宝的奇异深深地吸引注学生，学生也仿佛身临其境，饱览着中外风景名胜，尽情欣赏，留恋其间，从而让学生不由自主地为中国人民的聪明才智感到无比自豪。正当学生情绪高涨时，老师又播放英法联军火烧圆明园的片断，学生从录象片看见了英法联军肆意、掠夺、抢劫、焚烧圆明园的野蛮场面时，激发了学生对侵略者无比的愤恨，同时深深地为圆明园的毁灭感到惋惜，从而增强振兴中华的强烈责任感。这时教师出示本课重点：课文题目是“圆明园的毁灭”，可作者为什么用较大篇幅写它辉煌的过去？学生很容易回答这个问题：课文用较大篇幅写圆明园的辉煌过去，突出了它的雄伟壮观和收藏的大量奇珍异宝，而正是这样一座举世闻名的皇家园林，这样一座世界上最大的博物馆、艺术馆，竟然在三天之内化为一片灰烬。这两部分内容紧密联系，能激发起学生对侵略者无比憎恨的思想感情。课文的重难点也在多媒体的演示过程中迎刃而解了。三、农村小学运用多媒体技术，可培养学生的自主学习、探究意识语文新课标要求学生德智体全面发展，具有高度创新能力和使用、开发信息化手段能力。多媒体技术的运用将能更好地实现这一目标。在使用多媒体进行教学时，把学生的情感体验积极地调动起来，使他们产生一种渴望学习、我要学生的冲动，激发出他们的求知欲望，从而让他们自主地进入到自主学习，积极思考、合作探究的认识活动中去。如：利用多媒体教学《秋天的图画》一课时，首先在屏幕上展示出秋天金灿灿、黄橙橙的画面，引导学生了解秋天是个美好的、丰收的季节，这些生动形象的画面，将学生带入了美丽的秋天，激发学生想更多了解秋天的欲望，进而主动参与到学习中来，学生通过观察，融情于景，在美景中体会劳动创造美，是勤劳的人们画出的美丽的秋天的图画。将现实中的景色和课文中的丰收美景结合在一起，引导学生思考丰收的景象来源于哪里？这样，学生的自主学习和强烈的探究精神都调动起来了，学生的学习变得轻松、愉快，达到较好的教学效果。总之，农村小学在运用多媒体教学时，能激发学生学习的兴趣；能帮助学生释疑解难，突破难点；能激活学生的思维，培养学生创造能力；创设情景，引起学生情感共鸣，使学生学得积极、主动；运用多媒体教学，能改变传统的教学模式，推动教育改革，为农村小学教育开辟一条新道路，为培养创新型人才开拓一片新天地。评价对于初中学生英语学习有一定的指导意义，教师对学生的评价往往会使学生在学习过程中产生不同的心理状态，因此教学评价应该出现在初中英语课堂上，但是在评价过程中还有许多问题要注意，评价的最终目的是要让学生得到良性的发展。一、初中英语课堂评价存在的问题1.评价不及时。初中英语要教授的知识还是比较多的，因此教师的评价往往不够及时。目前我国的各个校园的班级学生人数都比较多，教师的配备却没有那么充足，并且现在的家长、学校都更加注重学生的学习成绩，有时间就希望教师能多为学生讲解知识。虽然现在初中英语的课时已经很多，但是教师在面对来自各方的压力时，即使课时足够多，但也往往力不从心。因此教师在进行教学的过程中，很难做到及时对每一名学生进行评价，一般教师有时间对学生进行评价也都是集体评价。2.交流性评价较少。初中英语学习中，教师和学校想要了解学生近阶段的学习效果，常常会通过考试来评价。除了正常的期中期末考试外，学校还会进行月考，而教师为了学生能应对学校的月考，还要组织学生进行周考。这些考试虽然也对学生进行了评价，但是只是让学生通过试卷了解了自己能有怎样的分数，而且学生在过多的考试过程中会产生一定的心理压力。由此可见，平时教师和学校对学生的评价几乎就集中在考试上了，交流评价特别少。但是交流性的评价可以让学生更清晰的明白自己在学习时哪些问题还没有理解、在哪些方面是进步的、接下来的学习上应该怎么做，所以可以看到，如果没有交流性的评价，对学生的发展是不利的。二、初中英语课堂评价对学生的反拨作用初中英语课堂的及时性的、交流性的评价，对学生的学习能力以及身心发展都有积极的影响，教师在课堂上通过语言对学生进行评价，会让学生感受到亲切的感觉，比简单的在作业本上来写评语更有意义。1.教师随时关注学生进行及时评价。初中英语教学中有许多的内容适合教师对学生进行评价，平时学生在课堂上学习英语单词、英语句子、英语文章、写英语作文时，在这些方面教师都可以进行评价。赞扬性的评价对学生的自信心以及学习积极性的影响是很大的。笔者在讲解英语文章，例如仁爱版英语九年级上册Unit4《SavingtheEarth》Topic3SectionA一课时，提出了一个问题：“Canyouuseyourownwordstosayhowtoprotecttheearth？”，问题提出后学生们都很积极的回答。有的学生说：“Weshouldn’tthrowlitteraroundandwecanbuildtheGreatGreenWall.”在学生回答之后，笔者立刻针对他的建议做出了评价：“Yourideaisgood，andnowmanycountriesaretakinganactivepartinaforestation.Ibelieveyouallcanmakeacontributiontoprotectingtheearth.”还有的学生说：“Notonlytheadults，butalsowestudentscanmakeacontributiontoprotectingtheearth.Wecansavewater，usebothsidesofpaper，reuseplasticbags.Wecanalsoencourageourstudentstocollectwasteandsoftdrinkscans.”学生说完后笔者也给出了评价：“Youdoagoodjob.Eachofuscando，andIshouldalsopayattentiontoitinmylaterlife。”当学生听到笔者的这些评价后，很清楚的看到他们有多开心。其实这在教学过程中，教师是很容易做到的。在学生回答完问题后或者学生朗读了一段英语文章后，教师都可以用积极的语言对学生进行评价，这样的评价不仅可以激发学生的学习热情，还能让学生在学习过程中感受到自己是被老师重视了，因为我的回答都能得到老师的认可，我学的还是可以的。教育学家们常常会说这样一句话“好孩子是夸出来的。”对于这句话，笔者还是在一定程度上认同的，因为这种方式可以使学生产生信心，而且更愿意参与到课堂学习中来。因此教师的及时、交流性的评价对学生的发展很有益处。2.特长口语练习中的有效评价。我们教授学生学习英语的最终目的，就是为了让学生能在生活中得以应用。教材中也有许多的内容是需要进行口语练习的，学生不仅可以在练习口语的过程中锻炼自己的表达能力，还能在口语的练习中理解单词、句子的运用，因此口语练习常常出现在初中英语课堂当中。教师在学生口语练习中给予适当的评价，不仅可以帮助学生提升他们的口语表达能力，也可以培养他们的情感。例如在仁爱版英语九年级上册Unit4《Amazingscience》Topic3SectionD一课的学习时教师设计了这样一个导入新课的情境让学生进行口语练习。两人一组问对方想设计一个什么样的科学仪器？为什么？有一组同学的对话是这样的。S1：Whatdoyouwanttodesignifyouareascientist？S2：Iwanttodesignarobotjustlikemyfather.?@个时候其它学生在旁边窃窃私语，为什么他还想要一个爸爸？学生们觉得他的想法很可笑。但是这个时候教师并没有让他们停止对话，并示意他们继续下去。S1：Whydoyouwanttodesignarobotjustlikeyourfather？S2：IwanttodesignarobotlikemyfatherbecauseIwanttherobottotaketheplaceofmyfathertogotowork.Heisalwayslatetogetbackhomebecauseoftoomuchwork.MymotherandIbothwantmydadtohaveagoodrest.SoIwanttodesignarobotjustlikemyfather.当这名学生说完这些话后，教师也受到了触动，因此教师这时给出了这样的评价，T：Ithinkhisfatherisverygoodandnoteasy.Inordertomakehisfamilytohaveabetterlife，hisfatherhastogoouttoworkeveryday.SoIthinkhetellsushowdeephisfather’sloveis.Weshouldalsodosomethingforourdadstoexpressourlove.Iwasdeeplymoved.Youareagoodboy.这种评价已经不仅仅是表扬这一名学生了也让所有的学生都有所感悟。三、英语课堂客观性评价的反拨作用教师在评价过程中一定要是客观性的，否则教师的评价在学生的心中就是毫无意义的。教师在评价时必须要客观公正，两个学习能力相差很大的学生，教师用同一种方式进行评价，不仅会让基础较好的学生感到不公平，还会让基础较差的学生觉得老师的评价就是说说的，根本不了解他们的情况。这种评价不仅是失败的，还让学生的心里产生了一定的抵触情绪，因此教师在评价时一定要客观的对学生进行评价。客观的进行评价并不是说学的较差的学生就要进行批评，不能用鼓励的语言，其实每个学生都有自己的优点，只是表现的地方有所不同。教师可以将学生的优缺点进行结合评价，既没有否定了学生的优点，也没有忽略了学生的缺点，学生也更容易接受这种评价。例如在课堂上解答阅读理解题时遇到了这样一个问题。让学生进行总结回答。问题是这样的：“Whydoesn’tthesonsupporthismother？Combinedwithmaterialcontent，pleasefindoutatleastthreereasons.”学生先是这样回答的：“Becauseheisnotfilialpiety.”可以看到学生在解答时忽略了要求中提到的要写出三点原因。教师看到他的答案时给了这样的评价：“Youranswerisexactlyright，andyoufindoutoneofthemostimportantreasons.Butifyoucanfindoutmorereasons，wecangettheperfectanswer.”教师一边鼓励了学生，一边也间接的说出了学生的不足。学生又开始去文章中找答案，很快发现了题目中的要求，随后学生在他的书上又写了这样两句话“Becauseofherbadnesswhenhewasachild.Hismotherispartialtohisbrother.”这样的回答是符合题目要求的，教师看了答案之后对学生说：“Youcansolvetheproblemthroughyouranalysis.Welldone！Andyourunderstandingabilityisverystrong.Ibelieveyoucandobetternexttime.”教的这两个评价都很客观，没有直接的对学生全部进行肯定，既评价了他的优点，也评价了他的不足，而且学生也更容易接受，使学生在以后的解题中不会再犯类似的错误，帮助学生培养了一定的解题能力。四、多元评价对学习策略的反拨多元化的评价在英语课程中有非常重要的作用，其不仅仅指教师进行评价，同学也可以进行互评，初中生正是属于青春期，有利于学生在不断的学习成长中，发现自身的问题，且可以通过老师及同学的帮助，及时的调整学习心态及策略，从而提高教学质量，促进学生学习成绩的提升。例如在学生进行听力练习时，教师可以让同学间互相批改，通过同学间的彼此评价来了解自己的问题所在。五、总结可见课堂评价对学生的课堂学习起到了怎样的作用，作为教育工作者，我们必须要注重课堂上的对学生的评价，并且要评价的及时、客观，在和学生交流时全面的发挥语言对学生情感、心理、学习动机的正向反拨作用，从而明确多元化的评价标准，发挥学生之间的主观能动性，使多元主体评价功能充分的实践到教学当中。受限空间作业安全知识培训學習提綱一受限空间定义.分类及作业二.受限空间的安全管理受限空间应急管理和安全防护事故案例通报2018年5月13日,深圳罗湖区天乐大厦物业单位在对地下室化粪池设备维修过程中,发生一起中毒窒息事故,造成3人死亡.1人受伤的安全事故事故案例通报转发关于深圳市“5.13”较大中毒窒息事故通报的通知各镇人民政府,平山、大岭街道办事处,巽寮、港口管委会,县安委会成员单位现将《惠州市安全生产委员会办公室关于深圳市“5.13”较大中毒空息