根据α粒子散射实验的现象教学课件

根据α粒子散射实验的现象46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔根据α粒子散射实验的现象根据α粒子散射实验的现象46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔第十五章波粒二象性原子结构与原子核第二讲原子结构氢原子光谱知识要点解读热点考向聚焦随堂达标演练考纲1氢原子光谱(I)展示2氢原子的能级结构、能级公式(I)3原子核的组成(I)1理解玻尔理论对氢原子光谱的解释,掌握氢原子复习的轨道半径公式和能级公式并能灵活运用月标2能用氢原子能级图求解原子的能级跃迁问题3.了解原子的核式结构,知道粒子散射实验及物理意义新课标高考总复习·物理(RJ版一、概述合作学习来自美国，因为成效巨大，此后被不少国家相继采用，同时被教育学者们作为最成功的教学改革模式，而合作学习的教学模式，所展现出的是人人进步的理念。在课堂之上充分运用小组合作活动，可很大程度激发其学生的合作性和互动性，尤其是在英语这门需要互动的课程中，小组合作学习的模式运用起来效果更佳。在农村这样一个环境稍显封闭的环境之下，更需要以小组和团队的学习方式来给学生扩展认识，在这样的过程中，要求学生独立思考，吸收别人的观点，辨别自己和他人的观点差别。教师则鼓励学生表达，学生不仅可以从自己组员身上获得认识，还可在其他同学身上得到启示，在这样互动中推动学生学习英语的动力和学习英语的效果。二、农村初中英语课堂中小组合作学习中存在的误区虽然小组合作学习的模式在农村初中英语课堂之上不断地推行，然而不少教师在运用起来的同时，还是会出现一些误区，笔者就对此进行了分析，得到以下的观点：1.在初中英语这门课程中，并非是所有的教材问题都需要运用到小组合作完成，所以第一个误区则出现在这里，教师太过注重小组合作的形式，而不关注学习的成效，在小组合作学习的同时，教师完全是不关注学生的态度和行为，更加忽略了该课堂所讲内容是否适合小组合作学习。小组合作要注重合作的意义和重点，所以进行小组合作要注意把握课程的需要程度。2.学生对于知识的掌握程度如何，不少教师完全是忽略的，对于当节课堂上的知识是否真正的理解，教师并没有进行调查。小组合作的真正作用是把课堂上的难点、疑点通过学生合作的方式进行疏导和学习，能够让学生真正的把课堂知识全部掌握，所以老师应该在进行分组时要充分考虑到学生对课堂知识的掌握程度。3.教师在学生进行讨论的时候加以中断。不少教师为了缩短课堂合作讨论的实践，往往是突然地打断学生的积极性，这样的合作学习几乎是无意义的，没有任何合作学习的意义，同时还会造成学生的挫败感。所以我们在让学生分组合作的时候要结合老师的需要讲解的时间来给学生充分分配时间，讨论前把注意点讲解完全，在学生讨论期间完全以学生在主导，老师不再参与。4.教师在安排小组合作的时候，并没有给予学生恰当的引导，造成学生在合作中碰到不明白的知识点，无法和已有的知识点相联系，这样的讨论相当于浪费时间，忽视了合作学习目的的成效性相当低下。三、提高英语课堂小组合作学习效率的策略1.教师对小组合作学习过程的指导。初中英语还属于一个进阶的阶段，因此教师的多方面引导是离不开的。而且英语的学习需要学生开口，同时要运用在生活中。当下的英语教材中，不少的对话内容。这种情况下不少教师都是安排小组合作，扮演其中的角色。通过小组之间的合作，可以做到降低对话的难度，同时也保障了学生开口的机会。在这种时候，教师应当积极参与其中，做好引导，指定合作的规则，同时也在其中进行观察，了解学生的合作情况，对不足之处提出修正，以及好的地方进行鼓励，如此下去，可以大大地提升学生的参与度。2.小组合作的成员安排。首先对于什么适合小组合作学习，教师需要有一个深入的了解。而笔者也对此做了分析，比如理解起来比较难，在往后的应用里很轻易出错的问题，练习起来容易找不准题意的问题，学习中的难点重点，需要深入研究的问题等，都比较适合拿来做小组合作讨论学习。其次是小组成员的安排，笔者认为，小组中需要一个有责任心的组长，?τ诔稍钡淖橹?，在讨论的时候，有效地指出核心点，教师在对组员的安排之时，就需要了解什么样的学生适合这个角色，同时其他成员之间是否可以形成互补的效果，是否团结等等。尤其是对组长要进行一个培训，教会他如何调动其组员的积极性以及想象力，发挥出小组合作的最佳成效。3.建立科学的小组合作学习评价体系。建立科学的评价体系有助于团队的进步，因此笔者通过分析，提出三个评价点，（1）过程评价。对于小组合作学习的整个过程进行总结评价。（2）互相评价。小组成员之间互相进行评价，有助于意识到自身的不足之处。（3）整体评价。对于小组组合学习的成效进行评价，提出修改之处。四、总结农村初中英语课堂学习中，应多运用小组合作学习，综上所述，笔者提出了小组合作学习的误区，同时也提出了提高小组合作学习效率的三点策略，小组合作突出了以人为本的教育模式，该教育模式值得教师采取。刚迈入高中校门的学生在年龄、心理、感知、思维、兴趣、情感等方面与接近成熟的高中生相比属于“特殊时期”的学生。如何让高一这一“特殊时期”的学生顺利地完成由初中到高中的过渡是高一英语教师必须认真考虑的重要一环。如果处理不当，很容易造成高中学生英语学习的两极分化，学生学习兴趣下降，从而形成恶性循环。一、存在的问题随着新课程的深入推广实施，要求英语教师转变教学观念、角色和教学模式，尤其是对刚踏入高中校门的学生，由于初、高中教学知识的变化，许多学生虽然很努力，但成绩却不像初中时那样立竿见影，卓有成效，因而导致许多学生产生困惑，甚至厌学的思想。造成这一现象的原因是多方面的，笔者认为其主要根源在于初、高中英语教学的衔接出现了问题。二、高一学生英语成绩两级分化的原因（一）环境与心理的变化对高一的新生来说，大部分是从原来的初级中学毕业后，来到一个全新的学校，环境是全新的，新学校，新教材，新同学，新老师。新生必须有一个从陌生到熟悉的适应过程，而环境和人际关系的适应也是因人而异的。（二）教材内容的变化初中教材知识容量少，初中英语课堂教学知识较为单一，教师讲解的慢而且细，可以给全班同学操练的机会，并可以利用一些有趣的活动和游戏来调动学生的兴趣与参与性，通过课堂的反复操练和课后的大量练习达到让学生熟练掌握和正确运用；而进入高中以后，英语教师一般采用全英语授课，课堂容量明显增大，更加注重精练精讲，而更多的依赖于学生良好的学习习惯，和上课与老师的积极互动。三、初、高中英语教学衔接工作的具体措施（一）重视入学教育，养成良好学习习惯让学生了解高中英语学习的内容及特点，说明初、高中英语学习内容、难度以及要求上的差别。向学生介绍一些优秀的英语学习方法，提出一些注意事项和学习要求，让学生养成良好的学习英语的习惯，如：听读、模仿的习惯，大胆开口讲英语的习惯，课外阅读的习惯，勤于使用工具书的习惯等，引导学生尽快适应高中学习，讲清高一阶段的英语在高中英语学习中所占的位置和作用，消除学生的松懈情绪。（二）摸清学生基础，规划课堂教学在高一新生入学时，对学生进行一次摸底考试，结合学生的入学成绩进行对比分析。全方位地了解学生的基础。同时，教师应认真学习和比较初高中英语的教学大纲和教材，了解初、高中英语教学的知识体系，找出二者的衔接点和区别点，使备课与上课更具有针对性，更贴近学生实际。（三）加强沟通，培养良好的师生关系刚入学的高中生，他们对新教师充满了好奇和期待，会把高中教师和初中教师作比较。因此教师要用自己深渊的学识和流畅的英语去征服学生。在授课时，要善于抓住机会，见缝插针地针对学生进行学习思想教育，让他们明白：英语是获取世界各方面信息，进行国际化交流的重要工具，同时也是学生个人的生活和前途的需求。要使学生的学习兴趣得以巩固和持续，还需要我们不断学习，创造愉快、和谐的课堂气氛。（四）重视因材施教，建立“双管齐下”的管理教学模式很多学生一进入高中就发现，现在的高中教材中很大一部分词汇是初中教材中所没有的。这无疑加大了学生的学习难度。也对老师提出了更高的要求，为解决这一问题，同时也为学生扫除阅读上的障碍，在高一新生入学后，我便把现在初三教材后的词汇每天五到十个介绍给学生，并坚持每天巩固。同时鼓励学生每天至少阅读一篇英文课外读物，配合21世纪英文报纸，积累文中的生词和佳句。对于高一新生，为了尽快提高学生的口语和写作能力，坚持做到每课佳句背诵。通过这些方法，让学生每天都能感受到自己的收获与进步，并坚输入与输出相结合的方法，学生在教师的指引下，在不断地自我努力中找到属于他的自信，在失败中总结自己的不足，并逐渐补充自己的不足，遇到问题积极和教师做沟通，做到相辅相成。（五）以为人本，分层教学在课堂上，对学生的回答通常以肯定和鼓励为主，因人而异，提出不同的学习要求。达到要求时，要适度地表扬；对于学生学习上的困难和问题要及时帮忙解决和克服，不歧视任何学生，让他们信心满满地学习。在学习小组的划分中，注意不同层次学生的搭配，让他们树立集体意识，互相学习，互相帮助，共同进步。只要?猿执油纷銎穑?重视高中生适应期这一“特殊时期”，做好初、高中英语教学的衔接工作，同时注意培养学生正确面对困难和挫折的良好心理素质，坚持不懈，持之以恒，主动参与，积极探索，勤于思考，养成良好的学习习惯，就能顺利地完成初、高中英语的衔接，把高中起始阶段的英语学习抓好，为以后的英语学习奠定坚实的基础。第十五章波粒二象性原子结构与原子核第二讲原子结构氢原子光谱知识要点解读热点考向聚焦随堂达标演练考纲1氢原子光谱(I)展示2氢原子的能级结构、能级公式(I)3原子核的组成(I)1理解玻尔理论对氢原子光谱的解释,掌握氢原子复习的轨道半径公式和能级公式并能灵活运用月标2能用氢原子能级图求解原子的能级跃迁问题3.了解原子的核式结构,知道粒子散射实验及物理意义新课标高考总复习·物理(RJ版知识要点解读热点考向聚焦随堂达标演练活页作业知识要点熙读米米新课标高考总复习·物理(RJ版知识要点解读热点考向聚焦随堂达标演练活页作业知识点一原子结构基础梳理1.电子的发现:英国物理学家汤姆孙发现了电子2.a粒子散射实验1909~1911年,英国物理学家卢瑟福和他的助手进行了用a粒子轰击金箔的实验,实验发现绝大多数a粒子穿过金箔后基本上仍沿原素向前进,但有少数粒子发生了大角度偏转,偏转的角度甚至大于90°,也就是说它们几乎被“撞”了回来新课标高考总复习·物理(RJ版知识要点解读热点考向聚焦随堂达标演练活页作业3.原子的核式结构模型在原子中心有一个很小的核,原子全部的正电荷和几乎全部质量都集中在核里,带负电的电子在核外空间绕核旋转新课标高考总复习·物理(RJ版知识要点解读热点考向聚焦随堂达标演练活页作业深化拓展(认识原子结构的线索气体放电的研究—→阴极射线—→发现电子—汤姆孙的“枣糕模型粒子散射实验→卢瑟福核式结构模型氢原子光谱的研究→玻尔模型新课标高考总复习·物理(RJ版知识要点解读热点考向聚焦随堂达标演练活页作业跟踪训练1.如图所示为a粒子散射实验装置的示意图,荧光屏和显微镜分别放在图中的A、B、C、D四个位置时,关于观察到的现象,下述说法不正确的是()放射源金箔荧光屏显微镜新课标高考总复习·物理(RJ版知识要点解读热点考向聚焦随堂达标演练活页作业A.相同时间内放在A位置时观察到屏上的闪光次数最多B.相同时间内放在B位置时观察到屏上的闪光次数比放在A位置时少得多C.放在C、D位置时屏上观察不到闪光D.放在D位置时屏上仍能观察到一些闪光,但次数极少新课标高考总复习·物理(RJ版知识要点解读热点考向聚焦随堂达标演练活页作业知识点二氢原子光谱基础梳理光谱:用光栅或棱镜可以把光按波长展开,获得光