入侵检测技术原理及应用教学课件

第十二讲入侵检测技术原理及应用入侵检测技术原理及应用第十二讲入侵检测技术原理及应用主要内容入侵检测系统定义和模型入侵检测系统的发展历史入侵检测系统的原理主要内容o入侵检测系统定义和入侵检测系统的发展历史入侵检测系统的原理方程作为一种重要的数学思想方法，它对丰富学生解决问题的策略，提高解决问题的能力，发展学术素养有着非常重要的意义。六年级（上册）“方程”单元教学内容的安排和数学的设计是在继承传统优势的基础上，从便教利学出发，着眼于学生继续学习，加强了学生的自主探索，注重学生对方程思想方法和价值的感受和体验。突破了传统教材先学解方程。再利用解方程来解决实际问题的做法，把列方程解决实际问题和解方程安排在一起进行教学，使学生在列方程解决实际问题的过程中学习解方程。教师在解读教材，研究教法，学法，具体教学中可从以下几个方面认真把握。一、从促进学生有效地参与数学学习活动，提高学习效率出发，科学合理安排教学内容六年级（上册）教科书“方程”单元安排了两个例题，通过这部分内容的教学，一方面可以使学生进一步感受方程的思想和方法，增强用方程方法解决问题的意识和能力，另一方面，也能使学生进一步积累解方程的经验，从而为后续学习打下基础。教材为了让学生更好地参与数学活动，提高学习效率，把解方程和列方程解决实际问题的教学融为一体。同步进行，这是和以前教材不同的编排。这两道例题即教学解方程的思路和方法，和教学列方程的相等关系和技巧。这样编排，能较好地体现数学内容和现实生活的联系。一方面分析实际问题里的数量关系，抽象成方程，形成知识与技能的教学内容，提高了学生的求知欲望，触动他们好奇心，为了解决实际问题，还必须解这道方程，促使学生主动学习解方程。提供了学习的内容，也提供了学生自主探索的空间和进行数学活动的机会。另一方面，利用方程解决实际问题，使知识技能的教学具有现实意义，成为数学思考、解决问题、情感态度有效发展的载体。在解决问题的过程中，学生充分体会到列方程和解方程的实际意义，感受到解方程是解决问题的途径和必经过程，枯燥的知识技能教学变得有意义、有情趣、有价值。二、从引导学生主动学习方程解法考虑，让学生在解决问题的过程中自主探索并掌握有关方程的解法教材没有把解方程作为教学的重点，而是把列方程解决实际问题作为教学的主线，让学生在解决问题的过程中自主探索并掌握有关方程的解法。化复杂为简单、变未知为已知是人们解决新颖问题的常用策略。教师要鼓励学生自主解释并理解运算的依据，找出方法，从而初步掌握解法。突出转化的过程，鼓励学生独立求解，复杂方程转化成简单方程，使新知识植根于已有的经验和能力的基础上，启发学生结合题意检验方程。进一步理解并掌握解方程的完整过程。练习过程中要先让学生说说解每道方程的第一步要怎样做，以及这样做的根据是什么，然后让学生独立完成。交流时，除了关注学生是否求得了正确的解，还要关注学生解方程的过程是否进行了检验。这样及时的练习使解方程的思路和方法得到了进一步巩固，也更好达成了解方程这个重要的教学目标。三、从学生的实际思维和有利于学生发展的角度，正确看待解方程的不同思路和不同解法能解方程和会解方程是学生的基本技能，也是学习能力。教师在帮助学生掌握教材提供的利用等式的性质解方程的基础上，教师要尊重学生解决问题的实际情况，尊重他们所看好的策略和方法，从有利于学生思维、有利于学生解决问题和有利于学生发展的角度出发，正确地对待学生不同的思考和运用不同的方法解方程。既然让学生在列方程解决实际问题的过程中学习解方程，那么，解方程的学习也应该和数量关系的分析联系起来。学生根据不同的数量关系可以列出不同的方程，也反映出学生在解方程时也会有各自独到的思考过程，我们应该尊重不同的思考。并帮助他们理清思路。同时也让学生感受到解方程在解决实际问题过程中的价值。教学中，我们要充分尊重教材，领会教材的意图，帮助学生完成必需的学习任务。在此基础上，我们就要结合学生学习实际，从利于学生学习数学、利于发展学生数学思考，促进学生有效发展的角度，科学地、综合地、全面地考虑，通过创新教学，使教学真正扎实、有效和有可持续发展性。四、从学生的数学体验和数学思想的渗透的高度思考，让学生在解方程和列方程解决实际问题的过程中感受方程的思想方法和价值我们要重视学生的数学体验，在解方程和列方程解决实际问题的过程中，进一步感受方程的思想方法和价值。在教学解方程时，根据实际问题，通过分析数量关系列出方程，再引导学生探索并掌握方程的解法。这样即使学生体会到方程是解决实际问题的需要，又能使学生认识到列方程需要依据数量之间的相等关系。解方程和列方程解决实际问题的教学，是通过组织有效的数学活动，使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象成式与方程的过程，积累将现实问题数学化的经验，进一步感受方程的思想方法及价值，发展抽象思维能力和符号意识。而学生在积极参与数学活动的过程中，也养成独立思考，主动与他人合作交流、自觉检验等习惯。由解方程和列方程解决实际问题获得的成功体验，也为学生增加了探究问题的好奇心和进一步树立学好数学的自信心。这些便是我们用好教材，创新教学，促进学生发展所要努力探究的。众所周知，作文教学是语文教学中的重中之重。但现实情况是：学生总感慨作文难写，一上作文课，学生就犯愁，看着老师出的题目，唉声叹气，无从下笔；老师也感慨作文难教，一批改作文，老师就犯愁。学生写的文章词不达意，且大多是“假、大、空”，这就是当前农村作文课“教”与“学”的两难窘境。究其原因，主要存在以下弊病。1.教师忽视了学生写作的积极性以往的作文教学中，作文的批改与讲评经常是许多教师的特权。在进行写作练习时，常常是教师对命题进行解读和相关的写作指导，而后学生写作，最后教师再进行批改与讲评。语文教师常常为繁重的批改工作而疲惫不堪，评语常常是笼统的套话，如：叙述详细，详略得当，感情丰富，文采飞扬，中心突出，层次清晰，结构完美，首尾呼应；错字连篇，用词不当，病句成堆，语言苍白，内容空洞，条理不明，主次不分，中心不突出等。有些教师不点评，随意给点分数，长此以往，就大大挫伤了学生写作的自信心和积极性，师生之间缺乏了交流。再如，部分教师因为时间紧、批改任务繁重，对学生作文缺乏了解的情况下，对学生作文做出不合情理的评价，从而导致学生不理解老师为什么给这样的评语，甚至有些学生会产生怨恨的情绪。在以后的作文中，只是为了应付而写，只要能凑齐字数要求，就算完成作文。因而很少花时间和精力去思考作文应该如何选材、表达的意图是什么、如何谋篇布局等，最终导致学生逐渐失掉了写作的积极性。2.教师过度重视写作技巧的教学训练农村初中的学生，见识比较少，知识面不够广，再说学生生活圈子有限，生活阅历不够丰富。因此对生活的理解与领悟也是肤浅的，这就致使学生写作水平受到限制。再加上在实际的作文教学过程中，由于教师急功近利，教师大多数围绕中考进行教学，中考考了哪方面就训练学生写哪方面的内容。作文教学中，很多教师没有明确的教学计划，通常会让学生模仿一定的模式进行写作技巧训练。如，记叙文开头的技法指导：开门见山、引用诗文或歌曲、设置悬念等，然后按这些方法对学生进行训练，使之成为学生的一种写作习惯模式，这样积累素材应对考试。这样也可能让学生作文得到高分，但是并不能引起学生对作文的兴趣。3.教师对学生互相批改作文方法指导不到位为了提高学生的作文水平，一些教师创新了作文教学方法，让学生改作文。但是只是教给学生评分标准，而没有详细的批改方法指导，因此学生只是找出作文中的错别字，部分同学会模仿教师写几句无关紧要的评语。久之，学生失去了批改兴趣，作文水平也无法提高。如何解决作文教学中的这些弊病呢，笔者认为可以采取以下这些策略。1.教会修改作文的方法让学生把作文多读几遍，既可以读给自己听，也可以读给小组同学听。通过诵读来修改作文，不仅培养语言表达能力，也能培养学生的语感。另外，教师可选几篇认真地批改。再把它印发给学生，让他们对照体会，找出不同之处，学生以小组为单位进行讨论。教师引导学生一同逐词、逐句、逐段进行讨论，总结出修改作文的基本方法。接下来教师用多媒体展示未修改的作文指定一个学生改，其他同学当参谋。改好后，教师再发一篇学生习作让他们当堂改，以便巩固和消化所学的修改方法。这样以后同学间的作文可以互相交换着改，改后签上修改者的姓名。每次习作修改后交上来，教师认真看，把认真修改的同学树立起榜样，促使每个学生都养成良好的修改作文的习惯。在生生评改交流中拓展思路，开阔眼界，让学生享受互相改作文中获得成功的愉悦，这样，一段时间后学生的作文就会有所提高。2.树立信心，给梦想一个广阔的平台学校文学社就给学生展示文学才华的平台，将学生优秀的作文推荐在校刊发表，并在班级中朗读这些作文，鼓励继续投稿，激励更多同学参与。指导优秀生参加县、市以上作文竞赛，鼓励学生投稿各种报刊杂志，让班上学生读到自己身边同学的优秀作品，调动他们的写作欲望，增强学生的写作信心。这样学生在教师同学肯定的过程中体验到写作的快乐，就会乐此不疲地投入到写作实践中。3.重视口头作文，激活写作兴趣寻找作文与生活的契合点，重视口头作文训练。开展“课堂课前一分钟演讲活动”是一种有效的提高学生作文的途径。该活动可以分年级分阶段进行，设“成语故事、名人故事、名著情节”等内容。要求按照座号轮流演讲，人人参与，从而引导学生感知、欣赏美。演讲者绘声绘色，尽情表达自己的能力的同时也锻炼了概括提取信息的能力；听者细致认真，评议者公正点评。这种“以说带写”的口头作文训练形式，学生有充分的时间准备，没有压力，容易体验到成功的滋味。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，教师激活了学生学习的兴趣，作文教学就成功了一半。4.完善作文评改机制学生挖空心思，好不容易才写成的一篇作文，教师常常“一棒子打死”，不在乎学生的感受，这真是没良心！教师批改方式要改变，例如，抓住机会进行表扬，一个优美的词、句；一个好的开头、结尾；一处细致的描写等都作出圈点。评语注重鼓励性、点拨、富有启发性，语气亲切学生愿意接受，特别是后进生的作文，一定要多加鼓励，不可吝啬点赞。否则，会在无形中挫伤学生的写作积极性。5.重视日常积累提高作文水平还必须广泛涉猎课外读物，才能不断增加文化积淀，才能汲取前人的写作经验。教师还需经常引导学生读书时做札记。俗语说：“好记性不如烂笔头”，读书看报时用简练的文字写出心得、评注或记录疑点问题，从中吸纳营养，从而生发出对问题独特的见解。平时生活中的点点滴滴也都可以作为积累的素材。身边的人、事、景，只要是使你感动的并且是很有价值的，就可以及时记录在日记本中，作为写作时的材料。“滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒。”要让学生写好作文并非一朝一夕之事。作为语文教师，应持之以恒地引导学生多观察、多积累、勤思考、多练笔，多鼓励学生，不断改变教学方式，学生作文水平就会不断提高。主要内容入侵检测系统定义和模型入侵检测系统的发展历史入侵检测系统的原理主要内容o入侵检测系统定义和入侵检测系统的发展历史入侵检测系统的原理入侵及入侵检测系统的定义入侵绕过系统安全机制的非授权行为。危害计算机、网络的机密性、完整性和可用性或者绕过计算机、网络的安全机制的尝试。入侵通常是由从互联网访问系统的攻击者、或者试图获得额外或者更高的非法权限的授权用户等引起的入侵检测是一种对计算机系统或网络事件进行监测并分析这些入侵事件特征的过程。入侵检测系统自动进行这种监测和分析过程的软件或硬件产品。入侵检测技术简介入侵检测(Intrusiondetection),顾名思义,便是对入侵行为的发觉它通过对计算机网络或计算机系统中得若干关键点收集信息并对其进行分析,从中发现网络或系统中是否有违反安全策略的行为和被攻击的迹象入侵检测系统(IntrusionDetectionSystem,简称IDS)是进行入侵检测的软件与硬件的组合与其他安全产品不同的是,入侵检测系统需要更多的智能,它必须可以将得到的数据进行分析并得出有用的结果。一个合格的入侵检测系统能大大的简化管理员的工作,保证网络安全的运行入侵检测系统的主要功能监测并分析用户和系统的活动核査系统配置和漏洞评估系统关键资源和数据文件的完整性识别已知的攻击行为统计分析异常行为操作系统日志管理,并识别违反安全策略的用户活动实时通知DS产品常见结构传感器传感器SENSORSENSOR控制台传感器CONSOLESENSOR传感器SENSOR传感器SENSORIDWG--IntrusionDetectionWorkingGroupIDWG:入侵检测工作组/html.charters/idwa-charterhtml目的定义数