艾青《绿》名师教学设计及教后反思(部编本四年级下册)

艾青《绿》名师授课方案及教后反省(部编本四年级下册)艾青《绿》名师授课方案及教后反省(部编本四年级下册)艾青《绿》名师授课方案及教后反省(部编本四年级下册)艾青《绿》名师授课方案及教后反省(部编本四年级下册)授课目的认识本课”挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个生字，掌握“墨水瓶、交错、舞蹈、教练、指挥、按着”等词语。有感情地朗诵课文，背诵课文，意会为何所有的绿会按节拍飞扬。感觉作者对“绿”色的赞美，对春天的歌颂。依照需要收集资料，初步学会整理资料的方法。授课重点经过课文的学习，感觉作者对“绿”色的赞美，对春天的歌颂。认识作者所描绘的“绿二授课难点在品读课文意会为何所有的绿会按节拍飞扬。第一课时授课目的学会本课生字，理解由生字构成的词语。正确、流畅、有感情地朗诵课文，理清课文构造。一、讲话导入，揭穿课题讲话导入：【课件出示2】（出示春天图）这是一幅由各种绿色绘制而成的图画，知道画中画的是什么季节吗？它给你们带来什么感觉？师小结：我们刚从冰雪中走来，看到这活力勃勃的绿实在心旷神怡。绿是春天的象征，还是希望的象征。诗人艾青就写了一首诗《绿》，就让我们跟着他一同走进春天绿意盎然的画卷中吧！板书课题：（板书：10绿）全班齐读课题。这篇文章的作者，你认识他吗？（艾青）艾青（191012316;1996）,原名蒋海澄，浙江金华人。1928年入杭州国立西湖艺术学院绘画系。翌年赴法国勤工俭学。1932年初归国，在上海加入中国左翼美术家缔盟，从事革命文艺活动。《大堰河一我的保姆》宣告后惹起惊动，一举成名。抗日战争爆发后，艾青在汉口、重庆等地投入抗日救亡运动，任《文艺阵地》编委、育才学校文学系主任等职。1941年赴延安，任《诗刊》主编。今日，我们就跟从作者的脚步，一同去走进“绿”的世界。二、初读课文，整体感知自由地把课文朗诵一遍。自学生字词语。检查生字词语：（1）读准字音。【出示课件4】墨水瓶、交错、舞蹈、教练、指挥、按着节拍齐整集中墨绿嫩绿淡绿粉绿指名逐词读，指导学生读准字音。注意读准翘舌音“叉”，后鼻音“瓶气（2）理解词义。学生疏四人小组，沟通一下不理解的词语。假如小组议论无法解决的，提出来全班议论。（3）重点指导：【出秘件5】交错：方向不一样样样的几条线或条状物互相穿过。节拍：是衡量节奏的单位，在音乐中，有必定强弱分其余一系列拍子在每隔一准时间重复出现。指挥：指导演奏的人。齐整：有次序，协调一致。重叠：相同的东西层层堆叠，互相覆盖。（4）指导书写。大家读准了字音，认识了字义。请把要写的字在讲堂本上每个字写一个，必定要看准每个字的笔画，正直、工整地把每一个字写好，注意写字的.姿势。教师重点指导“瓶、挤”“瓶”左右构造，注意右边的”瓦”，注意笔画的穿插躲让，横折弯钩不要写得太长。说主要内容，一是“挤”左窄右宽，注意右边的上面是“文”，不是“攵）指名说说本课的主要内容。【出示课件7】这首诗表现的“绿”，是大自然的情况，更是诗人的感觉：风一吹，就跟着节拍齐整地飞扬在一同。三、梳理内容，明确构造学生疏组议论，给课文区分段落并归纳出每一段的意思。第一段（1-3小节）:写各处都是“绿气第二段（412316;5小节）：详细介绍“绿”的静态和动向。四、总结回首，部署作业【出示课件9】总结：这节课我们跟从着作者徜徉在绿色的大海，看到了各种绿色，感觉到绿的奇妙，感觉到春天的美好。部署作业：（1）抄写本课生字词语3遍。（2）课下朗诵课文，并背诵下来。第二课时授课目的有感情地朗诵课文，背诵课文，意会为何所有的绿会按节拍飞扬。感觉作者对“绿”色的赞美，对春天的歌颂。一、复习旧课，导入新课出示词语，指名认读：墨水瓶、交错、舞蹈、教练、指挥、按着节拍齐整集中墨绿嫩绿淡绿粉绿挤在一同。经过上节课的学习，我们知道作者发现了春天有各种各种的绿，这些绿给作者什么感觉？下面我们跟着诗人艾青的脚步到达绿色的春天，意会春的美好。二、诵文，感悟意会听着音（最好配有音）声朗全文，思：春姑娘用巧手我出了哪些色？板：黑浅嫩翠淡粉（同优秀卡）感觉的多：是不是只有些“”？你知道有哪些？（认识省略号的作用）出示第一小：【出示件14】忧如色的墨水瓶倒翻了，到是的⋯⋯怪作者（出示第二），【出示件15】到哪儿去找么多的：墨、浅、嫩、翠、淡、粉⋯⋯得黑，得出奇；自己声朗。指名。全班。感觉的美：各种各的，却得黑，得出奇？知道“出”是什么意思？（不一样样样常）（板：得亮、得出奇）第一、二小。么多的集中在一同，会是怎的一幅画面呢？朗文三、四、五小。（1）声地、自由三、四、五小。（2）你得哪个小写得最风趣，挑你最喜的一再仔。随机：第三小节：（1）出示说话练习。【出示课件16】这一环节是本课时的重点部分。抓住重点词句理解课文，引领学生自主解读文本，从字里行间去感悟作者的感情，去感悟语言文字的美。说一说：风中的是绿色。雨中的是绿色。阳光下的也是绿色。（学生优选其中一个沟通）（2）指名读，全班齐读。第四节：（1）【出示课件17］出示图片，帮助学生理解“所有的绿集中起来，挤在一同，重叠在一同，静静地交错在一同。”（板书：挤、重叠、交错）（2）指名读，男女生对读。第五节：（1）为何所有的绿会按着节拍飞扬？（板书：按着节拍飞扬）预设：这是因为，一阵风吹来，使所有的物体都随风摇动。预设：这是作者看到风吹事后，春天的光景随风摇动，那么友好，齐整划一。（2）出示说话练习。【出示课件18】说一说：一阵风吹来，小草,柳条,树枝—□（3）指读，师范读，全班读。、拓展运用，读写训练【出示课件19、20、21】拓展运用：春天，大自然的所有都充满了活力，充满了绿色，你见过“所有”的绿集中起来的情况吗？阅读链接读一读“阅读链接”，说一说：艾青笔下的绿给我们留下很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”，又带给我们如何的感觉？预设：宗璞笔下的绿是一种迎面而来的绿，满眼都是绿。预设：宗璞笔下的绿是一种静态的绿，艾青笔下的绿是有动向感的。学生沟通，句式训练春天到了，校园里。公园里。野外里。试背课文。绿【出示课件22】板书黑绿浅绿嫩绿葱绿淡绿粉绿对绿的赞美内容绿得发黑、绿得出奇对春的热爱挤、重叠、交错按着节拍飞扬授课反省《绿》运用文字的魅力用文学的形式描绘了春天各处都是绿色，树木大地中的小草在春风的春拂下来回摇动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。绿是生命的颜色，是生命的象征。在本课的授课中，文中最有创意的部分要数第三小节，作者将风、雨、阳光也视为绿色的，真堪称是别开生面。可关于学生来说此小节倒是他们最难理解的部分。因此，授课中以各种形式的朗诵，让学生充分接触文本，熟读成诵；并经过说话训练，一来帮助学生走进诗歌所描绘的情