《敕勒歌》p-《敕勒歌》教学课件

《敕勒歌》p-《敕勒歌》。《敕勒歌》p-《敕勒歌》。《敕勒歌》p-《敕勒歌》。敕勒歌北朝民歌《敕勒歌》是我国在南北朝时流传在敕勒族的歌。敕勒族是北方一个少数民族,以游牧为主。°敕勒族居住在我国甘肃内蒙古一带,那里又称敕勒川。一、农村学生英语口语水平低下的原因分析造成农村学生英语口语水平低下的因素很多，归纳起来有以下几点。（一）农村中学师资力量薄弱和教学设备落后在农村中学，英语教师科班出身的少之又少，大多数是其他专业和乡村转正教师，这样教师自身的英语水平就很薄弱，教师艰难地用汉语教英语，学生吃力地用汉语学英语，师生相互影响，恶性循环，长期在低效低能的状态下运行。（二）观念落后，学习没有高远目标，竞争意识不高县域内的好多人家几代人都外出务工，给学生留下的影响是，外面的生活很精彩，学习学好学坏一个样，初中混个毕业证，外出打工闯世界，所以绝大多数学生没有远大理想，没有近期目标，对自己的要求不高不严，当一天和尚撞一天钟，成功欲望不高，动力不足。（三）家长的重视与监管力度不够，课外学习氛围不浓厚由于徽县属于甘肃的贫困县，山高沟深，土地贫瘠，家里的青壮年大多都外出务工，好多学生都是留守儿童，学生课堂上没有掌握的内容在家里没有人辅导，督促跟不上，预习和复习效果差，久而久之，差距越来越大最后掉队，学生丧失了信心，放任自流，自暴自弃。（四）学生小学的英语底子没夯实，学习基础差刚升入初中的学生，在教学中我们发现，尽管在小学已经有了四年的英语学习，由于学校重视不够，单词不会读，更不用说会写，甚至连字母都写不好，并且养成了许多坏毛病，如课堂不专心，课后不复习，对外语的好奇已经荡然无从，抄袭作业的现象时有发生，更别谈是英语的语言交流了，根本无法实施。（五）为学生提供交流和展示的英语平台少，活动锻炼机会不多由于农村学校的基础设施及师资都很薄弱，思想落后，经费不足等原因，学校的各种活动少，尤其是关于英语类的比赛、展演、交流活动更是少之又少，所以学生锻炼和展示英语才华的机会就少，对英语口语能力的兴趣培养就难以形成。二、提高农村初中学生英语口语能力的对策（一）我们教师应在课堂中用英语去教学英语是一门语言，是用来交际的，首先是口语交际。这就要求我们必须把听、说放在首位。外语学习缺的是语言环境，如果我们在英语课堂教学中都不用英语去交流，那么我们的学生就很难找到一个真正的英语语言环境。为了取得更好的效果，我们不妨从以下几点做起？1.尽量用学生能听懂的，适合学生年龄阶段和水平的英语教学语言，绝不能过难，尽量少用汉语或干脆不用汉语，我们可以借助肢体语言，让学生进入英语的情景，学会用英语去思维。2.在七年级英语教学中，可以归纳整理一些简单的课堂英语，用一节课的时间进行学习，让学生首先记住，能听懂会说即可，不要求会写。也可以在每节课前利用多媒体进行复习，直至能听懂为止。3.对学生放松要求，及时表扬，但绝不允许用汉语回答，（翻译除外），只要开口就用一句简单的英语语言、肢体语言、赞许的眼神给予肯定和表扬，循序渐进地树立他们开口讲英语的习惯和勇气，提高学习兴趣。4.教师必须对自己严格要求，进了教室尽量少用汉语，用一些耳熟目详的简单英语贯穿于整堂课中，教学相长，共同进步。（二）精心备课，充分利用多媒体创建高效课堂教学实践证明，要取得良好的教学效果，就必须在课堂教学中取得成果。这就要求我们精心备课，抓住重点，突破难点。归纳出知识点，力争在一节课中用10分钟讲完，其余时间用大量的时间去进行口语练习。课堂尽量让学生练习，教师少讲，使学生始终处于朗诵状态，相互用英语交流的教学氛围中。适当安排与本节课相关的英语会话表演以增强趣味性。现代的多媒体教学设备，为我们实现高效课堂提供了保障，一节课我们甚至不用粉笔就能完成教学。好多东西我们已经课前准备好了，我们随取随用，信手拈来，图文并茂，有声有色，课堂不在枯燥。在英语课堂教学中，我们应始终把听说作为主体，学生力争不写一个字，甚至把课外作业在课堂上以口语形式完成，书面作业留到课外，这样既练习了口语，又降低了课外作业的难度。（三）合理分组，形成良好的学习氛围整个班级化整为零，分成5人左右的小组，以小组为单位，通过组内互相帮助，互相学习，互相竞争，能够营造良好的学习氛围。并在课堂中以小组为单位进行指导，评价。随着社会的变迁，现在农村学校人数逐渐减少，七十人左右的大班已经基本上不见了，这为我们提高质量多了一些希望。以我的教学经验证明，把学生分成五至七人的小组，以组长为领导，由组长收缴并检查作业，组织活动，平时的表扬，奖励都以组为单位，发奖品优秀组人人有份儿，这样可以逐渐消除基础差的学生的自卑感，培养学生的团结合作，互助共赢，进取的精神，而且在本班容易形成竞争机制，有利于培养良好的学习氛围。（四）适时适当地举行一些有关英语口语的竞赛活动爱玩是孩子的天性，当众表演更能培养学生对英语的浓厚兴趣。以班级为范围，以小组为单位，经常开展以英语为主的各种竞赛活动，如课文朗诵会、单词听写比赛、课文剧表演、英文歌曲演唱会、学校英语角等，并及时在班级的公示栏进行公示。活动的进行要注意以下几点。1.内容简单易行，尽量人人能参与，最多半小时就能见分晓。2.刚开始时教师亲自主持，同?r培养好班干部和学生的自觉能力以及兴趣，等形成良好的习惯以后就可以只说要求而由班干部来完成了。3.贵在坚持，只要持之以恒，久而久之效果就出来了。当然，如果有机会，可以组织参加校级以上的各种竞赛活动，更能激发学生对英语的学习兴趣和求知欲望。英语口语在农村初中英语教学中任重而道远，英语教育作为素质教育的重要组成部分，需要数以万计的乡村英语教师的不懈努力，教师和学生两个方面共同努力提高英语口语水平，更好地服务于社会。义务教育阶段农村初中学生的年龄在十一、二岁至十四、五岁，从小学步入中学正处于少年时期，他们心理变化快，心理困惑、心理冲突多，学校以升学质量为目标而缺乏心理疏导，家庭以打工务农为借口没有时间缺乏关心，社会复杂现象他们又不能准确分辨，使他们的心理问题多发、易发并日趋复杂，成为需要特别关注的特殊群体。一、学习心理问题不少农村学生家境贫困，进入中学理想远大，很想改变家里的状况，学习自信心强又用功，学习的认知内驱力足。但也有不少学生学习认知能力水平较低，不懂得科学合理地安排学习时间，没有良好的学习习惯，没有科学有效的学习方法，对学习过程、活动和习惯缺少必要的反思自省，不能总结学习的成败，不会学导致学不好，学不好发展到不愿意学，最后发展到厌学、逃学、弃学。二、情感心理问题情绪、情感是人对客观事物的态度的一种反映，是客观现实是否符合自己需要而产生的体验。学生的内心世界五彩缤纷、各具特色，情绪、情感体现出他们内心世界丰富多彩、复杂多变。处于初中时期的学生具有明显的情绪不稳定性，容易出现高度的兴奋、激动，极端的愤怒、悲观。受社会、家庭大环境的影响，有的学生情绪变化很快，稍稍遇到刺激即刻爆发，出现偏激情绪和极端的行为，冲动性强情绪不稳定，理智性差情绪自控能力弱。有的学生生长在单亲家庭、特困家庭、关系不和睦家庭和留守学生家庭，不愿意和别人交流自己的真实感受，不善于合理宣泄自己的不良情绪，情感冷漠对他人怀有戒心或敌意，对人对事的态度冷淡，漠不关心，近乎“冷酷无情”，对集体活动冷眼旁观，置身于外，给人一种事不关己的感觉。三、个性心理问题个性是个体表现出来的具有一定倾向性的、比较稳定的心理特征，是一个人的基本精神面貌。农村初中学生在心理上表现出成人感与幼稚性的矛盾，自我意识高涨常有反抗心理，有一种“失败者”、“多余人”的心态，觉得自己被淘汰或被遗弃，认为没有出息、难有作为，表现为精神萎靡不振，思想上不求进步，学习上不思进取，生活上自由散漫，缺乏应有的积极理想和追求。大部分独生子女，由于受到长辈的过分关爱，依赖性强，生活自理能力差，难以适应学校的集体生活，社会适应能力弱。四、自我心理问题自我意识是主体对自己的心理、身体、行为及自己与别人、自己与社会关系的意识。一些农村初中学生缺乏合理的自我意识，自我评价不当，理想自我与现实自我、主观自我与客观自我之间的矛盾比较突出。他们来自农村感觉被人瞧不起，常听到指责，常看到的歧视，觉得自己“低人一等”、“矮人三分”，出现自暴自弃、破罐破摔等消极情绪，表现出自我贬低、自我否定的消极心理，自卑心理严重。有些学生长期以我为中心，习惯于随意支配、指使别人，进校后仍然希望别人围着自己转，但实际情况他们又缺乏合理正当的表现机会，就试图通过逆反或对立的角色和行为来突出自我的存在，以此获得异常的自我满足感：过分关注自己的感受，很少考虑甚至丝毫不考虑别人的想法和利益；希望得到别人的尊重和关心，却很少去考虑尊重别人和关心别人，自私自利。五、人际心理问题学生的人际交往，主要是与朋友、同学、老师及父母的交往。一些学生由于学习成绩不理想，上课没有提问交流的机会，经常被老师忽视、排斥、指责，对老师有一种条件反射式的疏远感或压抑感，怀疑老师与自己有意过不去，一旦老师在处理或对待与自己相关的事情不够恰当时，便产生强烈的不满或偏见，形成对立情绪，出现逆反行为，不配合老师的工作甚至当面顶撞老师。一些学生与父母沟通交流困难，经常埋怨父母不理解、不尊重自己，轻视父母的存在和价值，与父母的矛盾冲突不断，甚至产生严重的行为冲突。从以上分析可以看出，农村初中学生心理问题的表现多种多样，其产生的原因也比较复杂。对于存在心理问题的学生我们要当好良师益友，通过尊重、信任、沟通和交流，为其减压解除焦虑、帮其卸掉沉重包袱，树立自信心。家庭困难而表现自卑的同学，以自己的亲身经历教育他们，诉说自己艰苦的求学历程，引起学生的共鸣，以一些名人事迹影响他们，也可以从他的切身利益出发来鼓励他们，如“既然现在家里经济这么困难都还支持他，那么我们就要用功去读书，而不能有弃学的念头”，“我们要克服困难，用功读书，考上好的大学，实现自己的理想、对父母报答”。考试成绩不理想而表现自卑的学生，引用名言名句“努力不一定有回报，不努力就一定没有回报”，“冰冻三尺非一日之寒”，“失败是成功之母”来教育感化。我们要经常观察、探索和研究学生学习成长的各种心理问题，找出问题的症结、对症下药，及时解决问题并获取良好的教育教学效果。敕勒歌北朝民歌《敕勒歌》是我国在南北朝时流传在敕勒族的歌。敕勒族是北方一个少数民族,以游牧为主。°敕勒族居住在我国甘肃内蒙古一带,那里又称敕勒川。敕勒歌敕勒川(chuan),阴山下。天似(s)穹(qIong)庐(u),笼(ang)盖(ga)四野(y)天苍(cang)苍,野茫(mang)茫风吹草地见(xin)牛羊北朝民歌敕勒歌敕勒族的民歌chilechuan救勒川,阴山下美丽的敕勒川大草原,mianyan就在绵延千里的阴山脚下组词:阴山阴阳siqionglulonggaiye天似穹庐,笼盖四野。结构:左右似组词:类似似乎y音序:Y野部首:里野组词:田野野蛮造句:四野都是绿油油的庄稼。穹庐,又叫蒙古包。