管供水人员卫生知识培训讲课稿教学课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝管供水人员卫生知识培训.ppt讲课稿管供水人员卫生知识培训.ppt讲课稿时间反复无常，鼓着翅膀飞逝管供水人员卫生知识培训.ppt讲课稿管偏》员卫生知识培培训内容生活饮用水有关概念供水单位卫生与管理三、卫生监督检查的主要内容四、相关法律法规与标准五、供水单位主要违法行为的行政处罚我国经济的高速发展使人们的生活水平明显提高，这也推动了对文化生活的需求增加，很多家庭非常重视子女接受艺术教育，钢琴成为了热门音乐乐器，并逐渐普及开来。但是无论是业余学员，还是高校钢琴专业的学生，在弹奏钢琴过程中偏重背谱与弹奏技巧的学习，而忽视了内心听觉的培养，这就导致很多学生在弹奏技巧上已经驾轻就熟，但是在音乐效果上火候不够，弹奏给人以机械与可以模仿的感觉，缺乏演奏的灵魂应有的感召力，没有演奏出属于自己的东西。内心听觉贯穿钢琴演奏的始终，可以说是钢琴演奏的灵魂，这是需要加以重视的。一、内心听觉的内涵内心听觉的产生与人的大脑是密切相关的，当音乐进入大脑后，人通过外界的声音产生了某种声音的感性认识和记忆，并逐渐影响到自己的心理活动，产生特殊的心理反应。首先人通过听觉接收到来自外界的音乐，对这些声音产生听觉意向，以不同的生活阅历通过人脑产生不同的形象，再通过自己的审美观对声音进行评价，最后把这种评价和感受储存在大脑中。而声音意象不是简单地通过人的听觉来接受和评价外界的声音，更重要的是通过自己的情感来体会，是感性和理性认识相互作用的结果。二、钢琴教学与内心听觉的关系（一）内心听觉培养提高钢琴教学效果钢琴演奏的音乐是人们的听觉盛宴，需要人的完整的听觉功能来鉴别和审美。内心听觉是把客观的声音评价转变为主观的心理感受的过程。内心听觉不是简单地通过听觉能力来接收外界的声音，而是对音乐产生的审美认知以及情感体会。内心听觉是一种比较复杂的心理活动过程，把听觉意象变为心理意象的过程，在音乐欣赏过程中起到了微妙的作用，是音乐作品创造力产生的源泉。举个例子，优秀电影大片的创作过程中，往往宏大壮观的场面会搭配背景音乐，如果这时背景音乐所表达的情感能够与情节所表现的气场相符合，就会让听众记忆犹新，内心产生与影片场景同样的情感，这就是音乐的内心听觉在起作用。内心听觉的作用体现在钢琴音乐的创作、弹奏和体会的全过程，所以作为钢琴演奏的学员，要加强对内心听觉能力的训练。著名的钢琴教育家周广仁曾经这样评价内心听觉的作用，内心听觉就是在内心中提前默唱，在弹奏钢琴曲之前，在心中产生声音意象，并把这种完整的声音储存在大脑里，在弹奏过程中把心理意象与弹奏技巧结合起来，或者说是用心来弹奏钢琴的过程。（二）钢琴教学促进内心听觉1.钢琴读谱与内心听觉的关系读谱是钢琴教学的基本技能，在读谱的过程中就能训练学生的内心听觉。通过内心听觉的培养又反过来指导读谱的过程。读谱往往因为比较枯燥而让学生不太重视，或者说学生侧重于钢琴弹奏技艺的训练，忽视了对曲谱的研究。有些学生在弹奏钢琴之前，没有领会乐谱在创作之时所要表达的情感，以自己的主观体会为基础进行演奏，导致与作品所要表达的情感背道而驰。假如演奏者所要表达的情感与作品在创作之初的情感表达背道而驰，就造成了原本有着较为明显的社会背景的音乐作品，变得没有时代感了。所以乐谱不仅仅是简单的五线谱，而是表达作品情感的诗歌，这需要每个钢琴演奏爱好者去详细品味，把握乐谱的情感，提高自己的内心听觉能力。2.钢琴背谱与内心听觉的关系背谱和读谱相比，在心理活动方面基本如出一辙，唯一的区别在于背谱是读谱基础上的加强记忆过程。而记忆过程分为外显的记忆和内隐的记忆，这两种记忆都是内心听觉训练过程中必须使用的方法。领悟性和音乐素养比较出众的学生，对作品曲谱的记忆大多是长时记忆的，包括听觉和视觉的记忆，所谓的“背”，指的是以抽象为特点的逻辑记忆。不论音乐素养的高低，听觉记忆应该主导钢琴背谱的过程，因此直接影响学生的内心听觉。三、钢琴教学培养内心听觉的方法（一）加强学生对钢琴音乐的倾听训练学会倾听是培养内心听觉的前提和基础，倾听不是简单地通过人的听觉来接收来自外界的声音过程，而是通过内心的感知和审美观来感受和评价音乐。养成倾听的习惯能提高钢琴弹奏的音准，在音调弹奏失准的瞬间能够及时发现。钢琴曲的风格是多样的，旋律变化很快，只有在不断倾听的过程中，才能准确地把握作品诞生时的情感流露，对作品产生共鸣，了解作品产生的社会背景和时代特点。同时倾听应该配有相应的画面，教师可以通过多媒体给学生观看大型音乐会和音乐剧等，欣赏钢琴演奏名家的激情表演，洞察钢琴艺术名家在弹奏时的表情和状态，听觉与视觉相结合，使学生的倾听训练更能完整地感受曲目所表达的情感，为今后独立演奏各种钢琴曲目打下基础。学生以自己倾听钢琴音乐为主，教师要通过不同演奏风格之间的对比，来培养学生的内心听觉。比如说，教师可以作出示范性弹奏，或者是多媒体中播放的钢琴资料，然后让每个学生弹奏一遍相同的曲目，通过录音播放给大家倾听，学生在听到自己弹奏的音乐时，与教师的示范或音频资料作对比，找出自己在弹奏过程中出现的问题，教师作进一步的点拨和引导，并总结问题产生的根源，然后让学生再次演奏一遍，反复作对比直至基本相同为止。这种反复对比的方式虽然比较耗时间，但效果是很明显的。教师也可以锻炼学生的音乐鉴别能力，用多媒体播放一些音准有误的钢琴作品，让学生自己去揣摩和辨别，丰富学生的听觉阅历，提高学生的音乐素养和欣赏鉴别能力。（二）提高学生的音乐专业素养培养学生的内心听觉，提高音乐专业素养是关键。教师在钢琴教学过程中，当弹奏某音乐作品时，并不是马上教授弹奏的技巧，而应该向学生详细介绍作品的时代背景和作者的真实目的，这样有助于学生顺利地运用演奏技巧，弹奏出符合作品风格的音乐来，也能让听众感受到作品创作的真实意图和目的。音乐作品往往是作曲者的精神食粮，音乐作品的情感表达会受到国度风俗、民俗特色以及流派的影响而不尽相同，因此只有具备一定的音乐理论知识，才能提高学生的音乐专业素养，最终有助于内心听觉的培养和提高。（三）教师加强正确的钢琴视谱演奏指导视谱是钢琴教学中内心听觉训练的基础，正确的有效视谱习惯有助于钢琴学习快速入门。在教学过程中，视谱想象有助于内心听觉水平的提升。在没有外界音效的情况下，学生拿到乐谱后，应指导学生先进行一段时间乐谱和旋律结构的视觉观察并通过低声哼唱等方式，让学生对乐曲有一个全面分析和认识，然后引导学生在视觉记忆的基础上在脑中对乐谱音响和情感进行新的思考，加强学生对乐谱以及对所要表演的音乐深入理解，并形成自己的内心听觉。通过这样一个内心思考和歌唱的过程，学生读谱和内心听觉能力在潜移默化中得到了提升。四、结语综上所述，内心听觉应贯穿于钢琴教学的全过程，它是把作品所表达的真实情感变成弹奏者自身内心体验的过程。学生在弹奏钢琴作品之前，应先学会怎样去倾听音乐，并注重音乐理论知识的学习，以提高自己的音乐专业素养；教师要改变传统的侧重于钢琴技巧而忽视内心体验的教学模式，只有做到以上这些才能提高学生的音乐创作能力，在今后的音乐道路上，创作出带有自身情感烙印的钢琴音乐作品。基金项目：本文系广州市增城区教育科学“十二五”规划课题《农村中学小班化体育教学组织形式的研究》（课题编号：zc201544）的研究成果；增城区教育科学“十三五”规划课题《校园足球发展制约因素与对策研究――以广州市增城区农村中学为例》（课题编号：zc2017049）的阶段性成果。在目前的农村中学体育课程当中，开展小班化体育教学符合当下的农村体育教学现状，不仅能使体育课堂的效率得到有效提升，还能对学生身体的健康发展起良好的铺垫作用。进行小班化教学，学生的人数减少，他们在教学活动当中所占的空间、份额就会变大，体育课程能得到更好更有效实施。以足球教学为例，将班级小班化为几个团队，教师与学生的关系更近，在培养学生个性、?F队协作等方面也能更好地进行把控。体育教师充分了解小班化体育教学的优势和能动性，并施以一定策略，对中学体育乃至中学教育体系都有莫大意义。一、小班化体育教学师生之间应体现平等在传统的大班教学模式中，体育教师很容易忽略学生才是教学过程中的主体，教师主要起主导的作用。有的教师能够注意到这一点，但面对整个班级也会有力不从心的感觉，这导致学生只是机械被动地跟着老师学，做一些简单的动作或者跑一下步，学生没有学习兴趣，造成体育教师的教学效率低下。而小班化体育教学能够很好地解决这一问题，在一比几或者一比十的师生比例下，体育教师就能很好地落实学生作为教学的主体。体育教师在小班教学过程中，可以为整个课堂确立一个教学目标或者教学任务，然后亲身参与其中，与学生构建一个平等的关系，与学生一起完成任务，达成目标。这样，学生的学习兴趣与积极性就能被充分调动起来，进而真正地参与到教学活动当中，提升整个体育课堂的效率。以“华东师大版”八年级《体育与健康》为例，该教材第三章的教学内容是球类运动。体育教师在课程开始的时候，可以先问一问学生：有哪些球类运动，学生会积极地回答篮球、足球、乒乓球、羽毛球等这些比较常见的球类运动；教师在学生回答完毕之后，可以简要地对学生讲解各种球类的不同之处，以及需要用到的各种运动方式会训练身体的哪些部位等，然后告诉学生这节课的目的主要是学习足球。农村教学条件受到限制，教师要尽可能地创造条件，把空旷、安全的场地作为球场。踢足球需要强大的体能，为了保证在运动过程中不会出现因为没有做热身运动而拉伤肌肉等问题，教师可以与学生一起在操场上跑步，做热身运动，不要只在边上指挥，学生会因为有教师的参与而更富有积极性。热身完毕后，教师可以教给学生一些基本的运球方式。在学生掌握了一定的基本运球技能之后，体育老师亲自与学生进行比赛，让学生感受到师生之间是伙伴的关系，由此变得更加投入。在边玩边运动的过程当中，学生对足球的掌握程度也渐渐加深，促进了课堂效率提升，彰显了师生之间平等的关系。同时，学生对体育课程的热情也被彻底点燃。二、小班化体育教学学生之间应开展共同协作在小班化体育教学的过程中，体育教师可以利用班额小这一特殊优势，培养学生进行团队协作的意识与能力。相比大班级而言，小班教学更有利于开展有效的团队学习模式。教师与学生的接触更加频繁，关系更加亲近，在对学生进行一定了解之后，可以为他们定制一些需要团队协作才能完成的目标。每个学生对体育的了解程度必然不同，他们之间可以形成互补，从而深刻了解“团队的力量要远远大于个人的力量”。充分发挥学生主体的作用，以此提升学生学习的积极性与热情，可以避免大班级当中因学生人数太多导致教学空间分配不足、份额占比不足、学生容易偷懒的问题。在共同协作的过程中，学生不自觉地就掌握了相关的知识点，培养了学生的团队合作意识与能力，促进了学生全面的发展，同时体育课堂的有效性也得到了进一步的提升。以《体育与健康》为例，足球是一个能够很好地培养学生之间团队协作精神的运动，体育教师在学生掌握了足球的基本技能之后，可以在课堂上举办足球比赛，每个小班为一队。每个小班的学生在一起上课学习，学生之间接触比较多，配合起来会更加顺畅。比赛前，教师要明确各个小班学生所在的位置，让他们知道自己在团队当中处于什么样的位置，起什么样的作用，要认真对待每一场比赛。比赛开始后，教师可以充当裁判，及时纠正比赛当中的违规行为和各种不正确行为，同时，教师也可以对学生在配合方面的失误适时给予指点，不断完善各个小队的协作能力，进而提升小队中每个学生个体的协作认知。如此，充分发挥足球在小班化体育课程当中对学生协作能力培养的作用，以及小班化对提升学生协作认知的积极推动能力。三、小班化体育教学应实施多样化评价机制在农村中学体育课开展小班化教学的过程中，要注意运用多样化的评价机制。教师不能再以单一的成绩作为评价参考，在对每一位学生进行评价时要进行多角度、多参考的评价方式，结合学生自身特点，做出科学合理的综合评价，使评价对学生起到激励、推动的作用。体育教师可以采用建立档案袋的方式，对小班教学活动当中每一个阶段、每一个学生的表现进行记录，再依次做出相应的评价。评价时要考虑每一个学生自身的特性，并结合教学现状，成绩只作为参考依据。如此，不仅能让体育教师对学生有清晰的认识，学生也能对自身有一定的了解，并主动提升自己，从而促进小班内良好体育教学氛围的形成以及学生整体体育水平的提高。同样，以《体育与健康》第三章球类运动中的足球为例。足球比赛有输有赢，教师在比赛结束之后，对获胜的队伍要给予一定的赞赏与夸奖，分析其能够获胜的原因，对每一位小队中的成员都要给予肯定，鼓励他们更好地协作与配合；对落败的队伍，也要进行相应的鼓励，对团队协作当中出现的问题予以指正，分析小队当中每一位成员对整个团队所起到的作用。分析完毕之后，教师对落败小队进行鼓励，并报以一定期望。从比赛开始到结束，教师要时刻处于一种捕捉学生信息的状态，对学生在比赛当中的表现以及平时训练的表现作出分析并记录在档案袋内，为以后进行教学活动提供一个完整的参考依据，为促进学生的发展做铺垫；对亟需学生修改的缺点或者弱点要及时与学生进行沟通，使学生明确了解自身情况。如此，彰显出多元评价机制对学生健康发展的促进作用。总的来说，在农村中学体育教学中开展小班化的教学模式，不管是对整个中学体育教学活动的有效推进，还是对学生的发展都有积极意义。可以为农村中学体育课堂带来新的活力，并且能够促进学生真正地提起对体育的兴趣以及参与体育课程活动的热情。目前，要想在农村有效地施行以及普及小班化模式不是一件容易的事情，农村体育教师需要不畏艰苦，付出更多的精力与实践，不断创新探索，找到真正最适合农村中学体育小班化教学的模式，从而促进中学体育教学乃至整个教育行业的发展。管偏》员卫生知识培培训内容生活饮用水有关概念供水单位卫生与管理三、卫生监督检查的主要内容四、相关法律法规与标准五、供水单位主要违法行为的行政处罚生活饮用水有关椰念生活饮用水:(简称饮用水)是指供人生活的饮水和生活用水,主要通过饮水和食物经口摄入体内,并可通过洗漱、洗涤物品、沐浴等生活用水接触皮肤或呼吸摄入人体。集中式供水:自水源集中取水,通过输配水管网送到用户或者公共取水点的供水方式,包括自建设施供水。为用户提供日常饮用水的供水站和为公共场所、居民社区提供的分质供水也属于集中式供水。卫生安全饮用水:饮用水水质合格,水量有保障,具备安全管理及应急供水能力。从法律角度,是指饮用水水质符合国家生活饮用水卫生标准GB5749-2006。从科学角度,要求水质在流行病学上安全;所含化学物质及放射性物质对人体健康无害;确保水的感官性状良好。五病调离中“五病”指:痢疾、伤寒、甲型病毒性肝炎等消化道传染病、活