生活中的法律常识课件

教嘉兴高级中学潘新华2008年7月B生活中的法律常识教嘉兴高级中学潘新华2008年7月B是什么?二、为什么?三、怎么教?四怎么考?活中的法律常识》是一什么课程?思想政治生话中的法律常识21世纪之初，中共中央国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新意识，要让学生感受、理解知识产生和发展的过程。”我们作为中学政治教师，必须想着如何利用思想政治课教学来培养学生的创新能力。这也是我的主要教学目标。在此，我谈谈在这方面的教学体验。一、激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识一位外国学者说过：“天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。”杨振宁博士在总结科学家成功之道时说过：“成功的秘诀在于兴趣。”可见，兴趣是创造的动力，是成功的先导。所以，教师在教学中要注意培养学生的学习兴趣。要激发学生的学习兴趣，教师就要在日常生活中积累大量的感性材料，如诗歌、民谣、成语、俗语等，通过结合教材的内容巧妙设疑，以此来使学生产生强烈的求知欲望，完全展开想象的翅膀，广开思路。久而久之，学生的想象力就会不断地丰富，同时也就会具有了一定的创新意识。例如，在讲“发现新事物需要具有创新精神”时，我讲了这样一个故事：某地发现了大量的黄金，于是人们蜂拥而至。在寻找黄金的途中，必须经过一条大河，但河上没有船，也没有桥。这时，我提问：如果你是一个淘金者，你会怎么做？学生的兴趣一下子就被激发了出来。有的说架桥过去，有的说买船过去，还有的说买船就地搞运输不再去淘金了……课堂气氛活跃起来了，学生的创新意识也随之发展起来了。二、结合教材内容，培养学生的创新思维1.引导学生善思。思是学之源。孔子曾说过：“学而不思则罔。”因此，我们作为教师就应该运用多种启发手段来引导学生独立思考。如我们可以在讲到学生感兴趣或关键时刻引而不发，给学生留下思考的余地，为他们形成创新思维创造必要的条件。例如，在讲到哲学时，我讲了这样一个故事：在一次盛大的聚会上，来自中国、法国、俄罗斯、德国、意大利、美国的贵宾聚集一堂，各国来宾纷纷夸耀自己国家的文化。他们争着用本国的国粹――酒来彼此相敬。中国人拿出的是茅台酒，俄罗斯人拿出的是伏特加，法国人拿出的是大香槟，意大利人拿出的是葡萄酒，德国人拿出的是威士忌，唯有美国人两手空空。但是他不慌不忙地走上前，将各国的酒兑在一起，这就是美国的酒――鸡尾酒，他代表着美国的文化精神。然后，我让学生分析“鸡尾酒文化”中蕴藏着哲理及其对我们的启示。2.鼓励学生标新立异。科学史表明，思维的求异往往是创新的开始。而孩子的天性是好奇和求异，凡事喜欢问个为什么和另辟路径。对此，教师绝对不能压抑而应该引导和鼓励。在教学中，教师应该允许学生“无中生有”“异想天开”，从而培养学生敢于求异的思维。例如，在教学“内外因辩证法关系”时，我讲到“近朱者赤，近墨者黑”这个成语时，就有意结合“孟母三迁”的故事，把这一成语说成是“放之由海而皆准”的至理名言，借此引发学生的创新思维。果然，马上就有学生“勇敢”地站起来举例反驳我的说法，并且赞同的学生越来越多。经过充分讨论和辨证之后，我在肯定自己观点正确的同时，表示“愿意”接受学生得出的“近朱者未必赤，近墨者未必黑”的观点。在此基础上，我又提出“环境与人才”的问题，并把全班分成两组进行辩论，正方的辩题是“逆境出人才”，反方的辩题是“顺境出人才”。经过一番唇枪舌剑之后，学生对课本知识的理解更加深透。同时，学生的求异思想和辩证思维品质也自然得到提高。3.倡导学生质疑。“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”教学过程实际就是有疑、质疑、解疑的过程。教师要善于指导学生于无疑之处觅疑，善于激疑、释疑，使学生能够举一反三，触类旁通。例如，在讲“联系普遍性”时，教师指出联系表现为任何事物周围其他事物相联系。有学生立即得出“整个世界都处于普遍联系之中”和“任何两个事物都存在着联系”的结论。教师随即让学生自己讨论这两种结论对错与否，并说明为什么，最后总结出联系不仅具有普遍性，同时还具有客观性与条件性的结论。三、注重参与，培养学生的创新能力我们以往的教学都是以教师传授知识为主，忽视了对学生能力的培养。我们的教学方法一般都是采取满堂灌和填鸭子的方式，而这种方式的弊端已经充分暴露出来了，于是现阶段开始逐渐采用新的教学方式，比如参与式、讨论式等，这样就可以充分发挥学生的参与作用。例如，我在课前让学生做好充分的准备，坚持收听、收看新闻报道，并运用所学的知识加以分析评述。我还在课堂上充分发挥学生的主体作用，尽量让学生独立完成质疑、解疑、释疑。课后，我还以组织社会调查、召开主题班会、撰写小论文等形式，使学生动手、动脑、动眼，从而使学生获得主动探索知识的能力，达到了教育的目的。总之，对学生创新能力的培养并不是轻而易举的事情，它是一个循序渐进的过程。教师在日常的教学中应该不断地进行研究探索，找出更好的教学培养方法，使学生的创新能力得到不断增强，从而达到使学生成为21世纪所需的新型人才的目的，使我国的教育跟上时代发展的潮流，真正达到素质教育的要求，为社会、为国家造就更多、更好的有用之才。（责编张翼翔）1前言教育科技的飞速发展，让多媒体辅助政治课教学日渐增多。以多媒体自身的现代化教育优势，在政治课教学中发挥越来越重要的作用，不断地改变着课堂教学方式，从时间、空间上拓展了课堂，有效地整合了教学资源。笔者根据多年的教学实践经验，就如何运用多媒体辅助中学思想政治课教学，谈谈自己的看法。2多媒体辅助中学政治课的优势2.1激趣引新，让学生产生兴趣兴趣是最好的老师。学生只有对知识有了浓厚的兴趣，才会产生探求的欲望，这就要靠教师所创设的教学情境来实现。将多媒体引入课堂，是有效而实用的手段之一。多媒体教学相对于传统的课堂教学模式，在一定程度上是课堂教学的一场“革命”，它改变了以往的陈旧模式，在课堂教学中大胆采用如电脑、大屏幕投影仪、语音音响等电化教学设备和手段（如多媒体课件），将抽象的概念、原理具体化、形象化，让学生易于接受。如在讲“民族精神生生不息”这一单元时，将2009年国庆阅兵的场面展现在学生面前，通过国庆阅兵的雄壮场面，使学生接受信息刺激，激发学生感受祖国强大，使学生充满自豪感，更深刻地体会到民族精神的重要性，从而调动学生参与学习的积极性，提高课堂教学效率。2.2选准时机，调动学生主动参与多媒体能创建理想的教学环境，产生出一种新的人机交互方式，能有效地激发学生学习的兴趣，调动学习的主动性和积极性，有利于学生对知识的获取与保持。通过色、声、影、形等多种功能，加快学生的认知过程，让学生在轻松、愉快的氛围中学习，提高学习效率。教师应利用学生的注意规律及其特点，充分调动学生的有意和无意注意，提高学生学习的自觉性，从而较好地实现政治课教学的有效性。如教学“实施可持续发展战略”，所采用的视频是有关学生所熟悉的环境问题的，通过视频让学生进入角色，明白为什么要保护自己的家园，为什么要走可持续发展道路；由学生根据自己的认知和理解去分析和举例，找出解决环境问题的方法，培养学生独立思考、求异思维和创新能力。2.3创设平台，解决热点问题政治课的内容几乎是随着社会政治、经济、文化的发展而与时俱进的，利用多媒体教学手段，教师可以及时将时政热点引入课堂，宣传党和国家的路线、方针、政策，让政治课与时政热点的联系更加便捷。如在教学“共建美好和谐社会”这一课时，教师一方面充分利用网路资源及时向学生传递有关的时政热点，让学生了解我国现代化建设的伟大成果、存在的主要问题以及国家的政策，懂得为什么要构建和谐社会、如何构建和谐社会，另一方面可以结合这些材料，进一步讲解课本的相关知识点。2.4营造氛围，减轻学生负担多媒体教学充分利用各种信息载体，具有新颖性、趣味性等特点，这不但有利于实行启发式、讨论式、民主式、合作式教学，还能创造出一个和谐、高效的课堂气氛，促进学生思维能力的发展。如“应对挫折的有效方法”这一内容，运用多媒体展示感动中国人物刘伟的故事，通过对刘伟虽有残疾、失去双臂但取得巨大成功的案例分析，学生懂得了战胜挫折就要树立正确的人生目标，在遭遇挫折时，首先冷静分析造成挫折的各种原因，然后对症下药，找出应对挫折的方法。2.5运用多媒体，加深理解巩固国外研究表明，人们通过语言形式，从听觉获得的知识能记忆15%；从视觉获得的知识能记忆25%；利用声光同步设备，把听觉和视觉结合起来，能够记忆的内容可达65%。政治理论一般比较抽象、枯燥，教师单调呆板地讲解，容易抑制学生的思维，使其大脑疲劳，注意力分散。教师若能借助电脑、投影仪、触摸屏、电子白板等多媒体工具进行授课，就能让知识原理变得通俗易懂、形象具体，有利于学生对知识内容的理解和掌握。如在讲解“宪法是国家的根本大法”时，可用多媒体呈现我国的法律体系，以便学生更好地理解宪法在我国法律体系中的重要地位。使用多媒体进行辅助教学，有利于培养学生的创造精神和创造能力。3运用多媒体教学时必须注意的问题3.1只注重外表而忽视本质在课件制作过程中，一味追求表面上的新颖、花哨、动感等效果，挖掘教材中所能运用的一切知识点，利用了一切所能利用的媒体，这被称为“海陆空”（录音、录像、投影）三军并用。课堂上热热闹闹，学生大开眼界，但教学实效却适得其反。因此，教师在课件制作过程中选材应适应、典型，紧扣教材，突出重难点。3.2实现教学手段优势互补多媒体教学有其突出的优点，但传统教学在长期的实践中积累的许多宝贵经验，必须加以继承和发扬。因此，在设计多媒体课件时，要正确处理多媒体和粉笔、黑板、普通教具、语言表达之间的关系，将传统教学手段的优点与现代教学手段的优势有机结合，实现多种教学手段的综合运用。只有这样，才能真正提高课堂教学质量与效率。3.3注重突出学生的主体地位在教学过程中，往往是教师演示学生看，教师讲解学生听，教师未能很好地与学生沟通，未能调动学生的积极性。对于班级中基础知识欠缺、课堂反应慢的学生来说，需要教师从多角度、多侧面反复解释。如果只用多媒体授课，缺少必要的师生交流，会出现学生跟不上课堂节奏，上课没听懂，下课无法看笔记现象。没有实现教学的个性化，使教学效果受到削弱。所以需要注重突出学生的主体地位。3.4多媒体运用要适度多媒体在教学过程中不能滥用，学校不是一个教学工厂，多媒体也不能代替教师，教师必须坚持教学手段为教学内容服务这一原则。现代信息技术只不过是辅助教学工具，课堂的主人都是人，不能让机器唱主角，喧宾夺主，教师要适度和简捷地使用多媒体。总之，计算机技术的发展和新课程改革的不断推进，让教学理念得到了更新。多媒体技术引入中学政治教学之中，让教师的教学意图更加直观地表现出来，创造了符合教学内容的教学情境，激起学生的注意力和求知欲，使学生融入课堂教学的情境之中，同时也提高了教学效率。是什么?二、为什么?三、怎么教?四怎么考?活中的法律常识》是一什么课程?思想政治生话中的法律常识视想政治新课程实验第一阶段学分要求与模块设置类型象开设时间教学内容周学总学|学分高第一学期思想政治12362文第二学期思想政治22362必修理高第一学期「思想政治32362第二学期思想政治42362A文高二第二学期选修模块32362选B高三第一学期选修模块选修模块50-40720-4修选修模块6文C理/学校自定选修模块40-6选修模块1本教共分为个专题生活在社会主义法治国家统领事权利和义务三、信守合同与违约四、劳动就业与守法经营知法和朋五、与六法律救济以权利和义务为主线专题名称教学框教学目专题一专题二专题三专题四专题五2543355966专题六132253生污