阶段质量评估(三)宁辽皖教学课件

【精品】阶段质量评估(三)宁辽皖6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。【精品】阶段质量评估(三)宁辽皖【精品】阶段质量评估(三)宁辽皖6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。Q世t金宁辽皖专用阶段质量评估(三)专题四人口与城市(45分钟100分)山东世纪金榜书业有限公司选择题(每小题4分,共60分)(2009·上海模拟)下表为四个国家人口算术密度(个地区人口与面积之比)和人口生理密度(一个地区人口与耕地面积之比)的数据。据此回答1~3题国家甲乙丙丁人口算术密度(人/km2)370129135人口生理密度(人/km2)353503934559山东世纪金榜书业有限公司现代教学理论将促进学生积极思维、发展思维能力作为课堂教学的核心，把培养学生的思维能力视作教学的重要任务。“以知识传授为中心的教育，必然越来越让位于培养学生解决问题能力的教育”，对于思维教学的必要性以及思维能力培养的重要意义和价值，国内外中小学思维教学研究中早已达成共识。思维的深刻性也叫抽象逻辑性，主要是指思维的抽象程度、逻辑水平和思维活动的深度，集中表现在透过事物的表象，抓住事物的本质，确定事物之间及事物内部最基本、最重要的联系和规律性。高中生物学具有知识点面广量大的特点，有些教师轻视了知识本质的研究，忽视了知识的来龙去脉、内在思维联系和知识之间的思维联系，片面强调了知识的识记，僵化了教学思维，严重阻碍了课堂教学效率的提高和学生创新能力的培养，也影响了教师教学能力的提升和自身的专业成长。改善教师思维的品质，提升思维的深刻性，已经成为当前高中生物教师成长的迫切需要。1深刻理解知识的本质属性知识是客观事物的本质属性在头脑中的反映，是思维的结晶，也是进一步思维的基础。学生只有吃透知识的内涵、本质，才能正确理解、运用知识。在实际教学中，由于知识本质的理解不到位，加重了学生记忆的负担；由于学生对知识的一知半解、似懂非懂，助长了“看看会的、做做错的”等教学现象的蔓延！案例：多数教师运用诸如变形虫的变形运动等作为说明生物膜流动性的实例，利用人鼠细胞融合实验等作为流动的证据，引导学生得出构成生物膜的蛋白质和磷脂分子都是可以运动的，进而得出“生物膜具有一定的流动性”的结论。分子动理论的基本观点表明：分子处于永不停息的、无规则的热运动之中。细胞膜中膜脂的侧向扩散、旋转运动、伸缩运动、翻转扩散、左右摆动、旋转异构运动和膜蛋白的随机移动、定向移动、局部扩散正是分子运动的具体形式。人鼠细胞融合实验中，荧光标记物混匀所需时间随温度而变，其实是分子运动受温度影响所致！教师点明细胞膜流动性的本质属性，不仅能使学生更好地理解上述实验，提高对知识的接受度也将使学生对科学的探究引向了更深层次，对事物的认识更趋于本质化。2挖掘知识（间）的内在思维规律知识与知识之间（尤其是相关知识）、知识内部诸要素之间是存在着必然联系的。也正是这种内在的、必然的逻辑联系为纽带，才构建了知识本身或知识体系。然而，在生物学的教学过程中，许多教师对知识缺少深层次的研究，忽视了知识发生、发展的内在思维联系，割裂了知识内在联系的纽带，制造出大量的“孤立”知识点，成为了造成死记硬背、知其然而不知其所以然等教学现象的帮凶。案例：细胞有丝分裂过程的特征对于许多学生而言是难以理解的，学习有困难。其根源在于学生不理解各时期特征出现的价值，理不清这些特征的内在思维联系！其实，细胞分裂过程中的任何变化；都是围绕着如何使染色体均匀分开，形成两个完全相同的子代细胞这一中心任务而展开的。前期则为染色体的均匀分开创造条件：短而粗的染色体比的丝状染色质更易分离；核膜、核仁的解体；为染色体的分开清除物理阻碍；纺锤体的出现为染色体的分开提供了动力装置。由于动力装置纺锤丝的牵引；促使染色体向细胞两极移动，但两极发出的纺锤丝力量均等，必然就出现了势均力敌的中期特点――所有染色体的着丝点排列在赤道板上。随着纺锤丝的持续牵引，必然导致着力点――着丝点的分裂，就有了后期的特点――着丝点一分为二，染色单体分开形成染色体，平均分配到细胞两极。此时，细胞分裂的主要目的初步达成，需要的只是恢复到正常细胞的形态，因此末期就有了与前期相反的变化――核膜核仁重新出现，染色体、纺锤体逐渐消失，最终完全达成细胞分裂之目的，细胞分裂顺利结束！由此可见，有丝分裂各时期的变化特点是有着其内在的思维联系的，学生只有深入分析，才会去伪存真，把复杂问题简单化，使诸多孤立事件成为相关事件，使偶然事件成为必然事件，进而达到事半功倍的教学效果。教学中教师需要更多地解读知识，引导学生发现知识间的联系，使学生完善自身的知识结构，并借助概念图等工具使学生加强构建知识之间的联系，锻炼学生的发散思维能力，使学生构建思维的整体观。3在思维整体中理解具体事物生物是一个有机整体，依靠各组成部分的相互协调、相互作用，使得各种生命活动得以高效、有序地进行。无论某部分结构功能是有何等重要，当其离开整体时都将无法生存！这启示着人们在认识一个事物的时候，不仅要认识事物本身，还要将其放在整体中分析，进而更深刻地理解和运用。运用整体联系的观点进行严密的推理和预测，揭示事物的本质、发展趋势，也是思维深刻性的重要表现之一。案例：实验是提高学生生物科学素养的有效途径，是培养学生分析问题、解决问题能力的有效载体。在对实验试题进行分析时，许多教师缺乏对实验整体的认识，孤立地分析实验材料的选择、实验变量的设置、实验研究方向和实验结论等具体问题，忽视了从整体角度认识实验，进而人为地拔高了实验的难度，容易使学生产生恐惧心理，反而使得实验类试题成了考试的难点。其实，实验就是围绕某问题的解决（实验目的）而进行的一系列的操作，无论实验材料的选择、变量的控制，还是实验结论的得出，都离不开实验目的。也正是通过实验目的，把实验的各环节统领成为了一个整体。深刻理解实验目的是解决实验问题的关键，当具体实验问题放到实验整体中考量、分析时，一切问题都将迎得到刃而解。教师引导学生从整体上把握实验，可以高屋建瓴地审视实验的所有问题，对实验问题的解决将起到事半功倍的效果。4培养理性思维的习惯生物学是理科科学，理性思维是其重要特征，也是其发展的基石。但长期以来，行业内外普遍存在着抹杀或削弱生物学科理科特性的言论，由于高考指挥棒太多地聚焦了知识的识记，加上教师的惰性，导致许多教师缺乏平时训练理性思维的意愿和习惯，这也是其思维深刻性降低的重要原因。思维的习惯需要养成，思维的方法需要训练，思维需要实战中得到演绎、深化。案例：高中生物的教学中涉及到类比推理、假说演绎、调查研究、实验设计与分析等等许多科学研究方法的学习和训练，十分有利于培养了师生思维的深刻性（品质）。例如，在假说演绎法的教学中，教师需要首先对从本质上认识假说演绎法，认清其内涵，挖掘其适用对象，并运用于实际问题的解决。假说-演绎法绝不是在学习遗传规律的时候才“诞生”，也不是遗传规律学过就淡出了！问题的解决一般都需要经历提出问题→作出假设→设计实验→实验验证→得出结论等环节，其中，往往需要运用假说-演绎法作出假设，也需要运用演绎推理预期进程、后果。假说-演绎法在科学研究中普遍存在，需要广大教师用敏锐的目光，自觉、主动地发现假说演绎的用武之地，并加以训练、强化。教学思维的深刻性是培养创造性人才、培养聪明学习者的的需要，也是教师自身专业成长、成就智慧教师的需要。思维的深刻性不可能一蹴而就，但每一位教师只要关注思维的深刻性，虚心学习、不满足现状，发扬打破沙锅问到底的精神，养成理性思维的习惯，勤于严密的推理论证；只要深刻理解知识的本质，善于挖掘知识的内在思维规律，坚持不懈地用整体联系观点分析事物、运用生物学思想分析生物学现象，就一定能成就智慧教师。一、重视语文阅读教学的重要意义首先，阅读教学丰富了语文教学的内容，使语文教学内容不再单一地注重字词句的学习，而是将这些基本知识加以有效融合，使学生的知识结构更加完善，也提升了学生的阅读品鉴水平。其次，阅读教学在很大程度上能够提升学生的综合能力，从而使自身所掌握的知识符合语文教学要求，使学生在字词理解、语言表达、逻辑思维、与人交流等方面都展现出属于自己的独特优势。二、提升初中生阅读教学水平的策略（一）注重良好的开课形式，为阅读能力提升做好准备在阅读教学课堂上，老师可以对学生进行发问，问他们喜欢那些作家的作品，从而让学生对自己熟知的作家进行简单阐述，这样，其他学生也有可能对该作家的作品进行品读，从而无形之中提升了学生的阅读量。比如，《背影》一文是朱自清先生的经典散文。老师可以问学生是否听说过朱自清这位作家，然后让学生对他的作品进行评述，从而引出《背影》一文。在课堂上，老师首先对这篇文章进行朗读，为学生做好阅读榜样，让学生真切感受文章的感人之处。文章对父爱进行了深刻细致的描写。老师在教授这篇文章时，可以要求学生对父亲的相关动作进行分析，对关键的词语加以把握，从而用心体会这些动作的完成过程，使学生真实地感受到浓浓的父爱。继而，老师可以将浓浓的父爱拓展到亲情层面，并联系一些社会问题，使学生的分析鉴赏能力得到提升，也使他们对社会问题有一定接触，更加客观地了解社会。（二）老师与学生形成互动，为学生创造更多机会老师可与学生在阅读教学课堂上形成良好的互动，从而为阅读水平的提升得到应有的巩固。当然，这样的互动形式可以由老师自行掌握，毕竟不是所有的文章都可以通过互动形式来加以展现。例如，我们学完朱自清的散文《背影》之后，老师可以制定互动规则，即由老师阅读此篇文章，然后由学生针对“父亲”的描写，做出相应的动作，从而让学生在动作当中深刻体会浓浓的父爱。最后，由学生进行评价，不仅要对自身的动作必须做出评价，还要对文章做出评价，使其他学生也能够感受到动人的温情。又如，老师可与学生共同讨论父亲在家庭中的地位及作用。这样，学生对于父亲的形象就会有很多的话语要表达，一旦学生实现畅所欲言，他们的想法会被老师所了解，老师也能够更好地使《背影》实现很好的开课。（三）教学手段融入崭新元素，倡导学生感受文章意境文章的意境是阅读教学迫切需要考量的问题，体会文章的意境也是学生应当具备的基本阅读能力。因此，老师可以在文章讲解时融入一些崭新的元素来丰富课堂教学，使阅读教学能够为学生带去新奇感，激发出学生的学习兴趣。比如，在讲解文言文《桃花源记》时，老师可以让学生闭目体会桃花源的美好，并让学生用现代文的手法来完成写作，将桃花源的美景落于笔端。当然，老师也可以在讲解完毕后，还可以借助歌手陈思思的歌曲《梦入桃花源》的MTV来点缀阅读教学课堂，让学生在歌手及画面中感受美感，并感受歌曲MTV与文言文所描绘的有何不同，从而强化学生的鉴赏辨别能力。（四）合理划分学习小组，让学生之间实现讨论互动老师可以根据教学内容的实践情况，对学生进行合理分组。实现学习上的分组，老师可以适当增加一些课外内容，使每个小组的能力得以集中，激发学生合作互助的良好意识。分组学习是提升学生学习能力的有效途径。比如，老师可以在教授《白杨树》一课时，对学生进行分组。当然，老师在对学生进行分组后，可以将课外文章《松树的品格》推荐给学生。这样，每个小组的学生就能进行有效分工，一部分分析《白杨树》，另一部分分析《松树的品格》，然后将两部分的分析结果加以融合，使学生能够获取更多的知识，提升自身的综合能力。（五）合作学习应注重合理搭配，实现优等生与学困生的能力培训语文课小组合作学习的目的，就是实现全体学生的共同参与。因此，应当注重小组成员的合理搭配，处理好组内好生与学困生的学习关系。首先，教师应当对学困生给予鼓励，增强其信心，使其以放松的心态去融入学习小组，让他们踊跃发言，摒弃畏惧心理；其次，教师可以安排学困生先行发言，学困生说出的可能是最简单的解决思路，但教师仍应给予鼓励，使他们体会成功的快乐；第三，在好生发言时，可以要求学困生认真倾听，寻找自身的不足，吸取教训，积累经验；第四，教师进行指导时，要重点关注学困生的学习进度，了解他们的思维状况，做到心中有数，这也是教师对学生个体充分尊重的体现；第五，应当继续关注好生的发展，开发他们更深层次的潜力，并强调他们平等地对待学困生，增进好生与学困生的思想交流。三、结语初中阅读教学有其现实的教育基础，也有着浓厚的文化基础。因此，学生的阅读能力必须得到应有的重视，并采取有效的方法手段加以强化，最终，使阅读教学收到良好的效果。Q世t金宁辽皖专用阶段质量评估(三)专题四人口与城市(45分钟100分)山东世纪金榜书业有限公司选择题(每小题4分,共60分)(2009·上海模拟)下表为四个国家人口算术密度(个地区人口与面积之比)和人口生理密度(一个地区人口与耕地面积之比)的数据。据此回答1~3题国家甲乙丙丁人口算术密度(人/km2)370129135人口生理密度(人/km2)353503934559山东世纪金榜书业有限公司C回纪金1.表中四个国家耕地在国土中所占比重最大的是()乙C.丙D2.从表中资料来看,粮食压力最小的国家是()甲乙C.丙D.丁3.若表中四国是中国、埃及、加拿大和印度,下列说法正确的是()A.甲是中国B.乙是埃及C.丙是中国D.丁是加拿大山东世纪金榜书业有限公司解析】1选D,2选A,3选B。第1题,人口算术密度与人口生理密度之比即为耕地在国土中所占比重。计算知丁所占比重最大。第2题,根据人口生理密度甲最小,即单位耕地上人口最少,故粮食压力最小。第3题,结合四国的人口、耕地状况分析,甲为加拿大,国土面积广,人均耕地多;乙为埃及,人均国土面积大,但沙漢广布,人均耕地面积小;丁为中国,人均国土面积高于印度,但人均耕地面积比印度少山东世纪金榜书业有限公司(2009·全国文综I)甲市2008年户籍人口出生9.67万人,出生率为0.699%;死亡10.7万人,死亡率为0.773%。甲市户籍人口这种自然增长态势已持续14年。下图显示四个地区的人口出生率和死亡率。据此完成4、5题。出生率/%死亡率%图1山东世纪金榜书业有限公司4.甲市可能是()A.西宁B.延安C.上海广州5①②③④四个地区中,人口再生产与甲市处于同一类型的地区是()A.①B.②解析】4选C,5选A。第4题,考查学生的基本能力——计算能力和分析能力,通过题目中给出的有关信息,计算出该市的总人口和死亡率,可以发现该市为一特大城市且该地死亡率高于出生率,人口负增长,判定应选上海。第5题,从上题可知甲市人口增长为现代型,图中四地为现代型的只有A项。山东世纪金榜书业有限公司图2为2000年我国部分省级行政区人口迁移示意图。人口净迁入区是指迁入人口数大于迁出人口数的区域;反之,为人口净迁出区。读图回答6、7题。江苏迁入人口数迁出人口数图2山东世纪金榜书业有限公司6.关于我国不同地区人口迁移情况的叙述正确的是()①西南地区为人口净迁出区②西北地区为人口