粉碎原理与设备教学课件

人的差异在于业余时间粉碎原理与设备粉碎原理与设备人的差异在于业余时间粉碎原理与设备第一节粉碎的基本原理o粉碎是借助外力将大块固体物料粉碎成适宜碎块或细粉的操作过程o一、粉碎目的:1.提高生物利用度;2.便于调剂和使用多种给药途径。二、粉碎的基本原理o1粉碎过程是利用外加机械力,部分的破坏物质分子间的内聚力。是机械能转变为表面能的过程。o2粉碎过程中,要及时分离已达到规定细度的粉末。o3脆性是物质在外力作用下断裂破坏的性质,与聚合物结构及使用条件(温度、外力作用速率等)有关。o粉碎药材时,根据不同的性质,采用不同的方法粉碎。比如对樟脑、冰片等粉碎时加入少量挥发性液体;具有一定弹性的乳香、没药,在低温下粉碎;注意防止低共熔现象不溶于水的药物,利用颗粒不同的重量进行分离,水飞法随着英语学习在社会生活中越来越热门，英语听力在中考中的比分加大，对学生英语听力的训练与教学尤为重要。然而由于师资、教学环境等的制约，农村中学生英语听力水平的现状不容乐观，有待教育管理者和英语教师引起重视，立足现实，为英语的听力教学寻找出路。一、中考考查中学生英语听力的目的1.语言交际的需要听是人类交流的首要前提，是人类语言交际活动中最基本的形式，是人们获得语言信息的主要手段，也是衡量人们语言综合运用能力的重要标志。根据美国外语教学法专家里弗斯和坦柏利1978年的统计，听在人类交际活动中所占比例为45%，说占30%，读占16%，写占9%。从这些数据，说明听在人类语言交际中的重要地位。2.英语教学的需要在英语教学中，主要活动为听、说、读、写四个方面，其中听、说应先行。这就要求我们在平时学习语言时注重培养自己的听力水平，能听懂别人所说的话是语言学习的目的，也是语言学习的重要手段。《义务教育英语课程标准》规定初中阶段听的技能目标：（1）能根据语调和重音理解说话者的意图；（2）能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点；（3）能借助语境克服生词的障碍，理解大意；（4）能听懂接近正常语速的故事和记叙文，理解故事的因果关系；（5）能在听的过程中用适当方式作出反应；（6）能针对所听语段的内容记录简单信息。学生在初中阶段能否达到这一目标，只有通过具体的检测才能得到检验。二、影响农村中学生英语听力水平的原因1.教师对听力教学重视不够农村初级中学对平时的听力教学不够重视，几乎没有什么听力训练，有的教师一学期下来，从未让学生听过录音磁带，进行教学是传统的模式，老师不断讲语法，让学生机械地去记、去学。为了提高学生的笔试成绩，就让学生把大部分时间用在背语法上，这就造成了听力训练的缺乏。结果学生看得懂却听不懂。2.教师的自身素质问题在新课标理念下，英语教学也对教师的自身素质提出了更高的要求，英语教师应具有较强的听说能力。而在我们贫困的农村，虽然教学环境在慢慢地得到改善，部分教师英语口语能力较差，课上不能用课堂用语，发音不够标准，教的是哑巴式的英语，学生学的也是哑巴式的英语，这就造成了学生平时几乎没有听英语的机会，影响了听力水平。3.学习环境、学生英语基础较差在英语学习中，学生掌握的词汇量、句型会直接影响听力水平。在农村完小以下学校均没有条件开设英语课，在乡镇完小虽开设有英语课，但师资不足，学校不重视学生的英语学习，学生也不重视英?Z学习。导致学了英语的同学，英语听力水平也几乎为零。这也是听力水平得不到发展的主要原因之一。有的农村中学，学校听力训练的器材不充分，如录音机少，几个教师共用一台，教师组织英语听力训练方法不适宜，学校也未开展“英语角”，在校园内不会听到英语广播等，整个校园没有学习英语的良好氛围，学生的英语听力水平自然较低。三、提高农村初中生英语听力水平的策略怎样提高农村学生的英语听力水平，听懂教师或英语磁带的朗读，使他们在考试中取得好成绩，适应社会发展的需要，成了广大农村英语教师共同关注的问题。通过自己几年来的教学经验，总结出来大家共同探讨。1.给学生良好的学习氛围，排除心理压力听力理解是一个较为复杂的心理活动过程。如果一个人在听的过程中，思想上有压力，精力不集中，大脑会一片空白，什么也听不进去。因此，在教学活动中，要培养学生良好的听力心理状态。听时要沉住气，要有耐心，不可心急。2.注意读准单词学生刚接触英语时，语音学习是重点，在这个阶段，教师应该告诉学生发音的方法，做好示范，要求学生根据音标较准确地读出任何一个生词，能了解有关单词重音，句子重音、连读，不完全爆破，语调失去爆破，意群，强读和弱读等语音知识。3.选择正确的听力教材，让学生有意识地给自己创造“练耳朵”的机会在平时的教学中，我除了让学生完成书本上的听力练习之外，我还让学生选择与教材同步的AB卷，AB卷上的材料来源于实际生活，由易到难，由浅入深。语音纯正，在课余时间，常让学生听这些材料，学生的听力水平得以提高，除此之外，我常给学生营造一个“练耳朵”的机会。当然，在平时练习时，老师除了教学生技巧外，还应做相应的指导、训练，同时进行必要的总结。总之，要有效地提高农村中学生的听力水平，须了解学生听力学习中的困难，针对学生实际设计出训练方案。有效地组织学生听力练习，培养学生的听力理解能力和听力技能。同时，教师在平时的教学活动中，要根据出现的问题及时解决调整，便于提高农村学生的听力水平。历史进步的本质在创新，人类生活的本质和意义也在于创新。“努力开拓学生的视野，注重培养创新精神，提高文化品味和审美情趣，发展健康个性，逐步形成健全人格”被明确地写到初中语文新大纲的教学目的里，发展个性和创新教育是我国教育改革不断深化的必然趋势。而作文教学在发展学生智能，培养创新精神和创新能力方面具有特别重要的地位。现谈谈本人在作文教学中一些浅陋的体会和做法。一灵活命题，自由选材“题为文之眼”。命题直接界定文章的选材范围和作文思路：必须与教材同步，与生活同源，与活动相伴，与社会相联。求新，激发学生作文兴趣；求实，提供学生可写之材。每做一次作文训练，都在某方面改变传统的“教师命题，学生作文”的单一形式，把“范围命题”、“选择命题”、“自由命题”三者有机的结合起来，使学生有选择的余地，有内容可写。1．源于校园，异彩纷呈校园生活看似日日长流水，实则天天有新意。长河中总会起浪花，生活中难免生波澜。教师要善于观察生活，捕捉画面，指导学生留心收集，用心体验，如实地反映鲜活的生活原貌，一次作文内容，只规定范围写学校生活，题目可以灵活多样：《我做实验》、《课上》、《师生之间》、《同桌的你》、《早自习以前》、《课间》……这样的命题方式起点低，频率高；范围小，材料多，便于叙写，破除了“生搬硬套、穿靴戴帽”的陋习，无哗众取宠之心，有真实贴切之意，学生在这些题目中总会找到适合自己叙写的内容（并要求同学之间尽量不写同题作文），使学生养成求真求实求新的良好作文习惯。2．走进社会，拓展视野学生小天地，社会大课堂，拓三尺讲台为无限天地，才能使他们命题取材游刃有余。命题时注意让我们的学生观察、感受、了解社会生活。如《早点》、《邻居》、《柜台前》、《街头一瞥》、《路边小事》、《我买彩票》、《的变迁》……从家庭到社会，写见闻谈感受。人际纠葛，邻里风波，婚丧嫁娶，世间百态，皆可考虑命题入文。教学生踮起脚跟看社会，取舍美与丑，鉴别善与恶，这样的取材不仅利于学生的思维创新，又能鼓励学生大胆选材、大胆构思，把语文教材与学生的实际生活结合起来，使学生的创造力得到充分发挥。二鼓励想象，激发思维雪莱曾说：“想象是创造力”。爱因斯坦也认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象力越发展，越有助于创新思维的发展。因此要发展学生的创新思维，培养创新能力，就必须激发想象力。1．实物想象想象不是凭空产生的，而是在人脑中利用感知所得的表象来进行新事物形象的创造。在各种活动作文中，引导学生边观察边联想再想象，最好是在描绘事物时，注意发挥想象，使描写对象人格化。有些事物，直接描写会显得很单调，把它当作“人”，想象出它的情感，它的心理，就会增添作品的情趣，在行文上富有色彩。记得一次指导学生介绍一种农具时，有位同学这样写道：提起“锄头”，大家都认识吧？锄头是一种锄草工具，是用一根竹杆和一块铁片制成的……整篇文章只是简简单单地把锄头的样子及作用写出，并无特别之处，不能吸引读者，于是我启发她去想象：如果锄头当作人，该怎样写？它一天到晚怎样参加劳动？它具有什么精神？它的精神与生活中哪类人相似？在此基础上我要求她把自己所想的具体内容写下来。后来，描写得很成功，并且寄情于物，字里行间透露出对“无名英雄”（锄头）的赞美之情。写作中，题材是死的，而人具有能动性，在真实材料的基础上，引导学生想象，发挥学生的思维创造能力，不仅可以提高学生的语言表达能力，促进读写结合，而且能丰富文章内容，突出文章中心。2．神思想象首届全国“新概念作文大赛”第二道作文题：“请对展示的咬过一口的苹果展开想象，写一篇文章。标题、主题、体裁自定。”考题给考生极大的想象空间。我在作文教学中也有意锻炼学生的神思想象。（1）给作品续编、续结尾。学习《变色龙》后，请想象奥楚蔑洛夫警官处理完小狗咬人的事后刚好遇上了将军，会有什么场面？而且狗是与不是将军哥哥的结果又如何？学习《孔乙己》后续个结尾如何？“我的叔叔于勒”回来（富或穷）会怎么样？没看过《红楼梦》的同学想象一下贾雨村的结局如何等等。（2）结合课本的作文训练要求，写些激发想象的文章：《20年后的我》、《我的办公室》、《搬家到月球》。（3）教师适时读些想象丰富的范文，如《语文报》中的“一课一想”、“新概念作文”竞赛的获奖作文都是一些内容充实，思路开放的文章，在这些构思与想象中，学生的思维不由得就会打开和拓展，或天马行空或自由驰骋，这都非常有利于创新性精神的锤炼和激发。三发散求异，开拓创新。求异思维是科学研究中揭示现象与本质之间差别的一种思维方式，是创新性的一个重要特点，在写作教学中，培养学生的求异思维的目的使他们能从同一命题探求不同的立意，从不同方面进行思考，从不同的角度论证中心，鼓励学生敢于标新立异，不进框，不落套，不师云亦云，不邯郸学步。设法引导学生突破常规，拓展思路，寻求多种解决问题的方法，找出最佳方案。1．指导学生多角度分析作文材料我们在作文课堂上，往往出一串作文题，要求学生思考后，当堂罗列出自己对每个题目的立意提纲，有时只出一道题，要学生分别写出立意不同的三个写作提纲。这样既增加了课堂教学的密度和容量，又加强了学生的求异思维训练。学习《生命的意义》（节选自《钢铁是怎样炼成的》）一课后，我设计了评价张海迪的读写训练，要求学生课外阅读报刊、书籍中介绍张海迪的思想与事迹，在20天内写五学五议张海迪的议论文。要求所作的文章在立意上各自侧重，不能前后雷同，在议论的形式和方法上各有特点，各篇的中心则自由确定。结果大多数同学都能联系实际，写出水平较高的文章，拟出了《身残志坚》、《生命的价值》、《不会的就学》、《中国的保尔》、《人生的乐趣》等很多有启发性、有教育意义的文题。2．为学生创设思考、引申的情境我国古代教育家王守仁曾说：“舒畅之则条达，摧残之则衰瘘。”这是告诉我们对于学生提出的猜测或不完全正确的想法，也要鼓励，不能制止。例如：布置写《花》的文题之后，积极启发同学们准备写什么花，为什么写这种花。同学们发言踊跃，梅花、玫瑰、白兰、君子兰、菊花、荷花、鸡冠花、桂花……“为什么呢？”答案纷纷：“娇艳”、“高贵”、“高洁”，“菊花坚毅傲霜”、“鸡冠花犹如冠军”、“桂花香飘千里”，我顺势开导，大家讲得很好，但是你选的花别人写过吗？如果我们吃别人嚼过的馍嘴里还有味道吗？这一问大家又议论开了，便有了新的思考，启发了求异性思维能力，开发出更多的聪明才智。刹时有同学说：“我写金银花吧，它虽是野生，不被人重视，但它对人无所求，香气清新怡人，美化大自然，还可以作为中药食用、饮用，作用效果多哉美哉……”“我就写我家门前的牵牛花吧，它的喇叭向着太阳，并且永无休止地向上攀登，方向明确，奋斗不息，并且还有无私的奉献精神。”总之，思维创新是一种高层次的活动，仅靠作文教学的训练是不够的，教师应当把课堂教学与学生课余生活结合起来，抓住一切机会培养学生的创造力，并贯穿于整个教学中。第一节粉碎的基本原理o粉碎是借助外力将大块固体物料粉碎成适宜碎块或细粉的操作过程o一、粉碎目的:1.提高生物利用度;2.便于调剂和使用多种给药途径。二、粉碎的基本原理o1粉碎过程是利用外加机械力,部分的破坏物质分子间的内聚力。是机械能转变为表面能的过程。o2粉碎过程中,要及时分离已达到规定细度的粉末。o3脆性是物质在外力作用下断裂破坏的性质,与聚合物结构及使用条件(温度、外力作用速率等)有关。o粉碎药材时,根据不同的性质,采用不同的方法粉碎。比如对樟脑、冰片等粉碎时加入少量挥发性液体;具有一定弹性的乳香、没药,在低温下粉碎;注意防止低共熔现象不溶于水的药物,利用颗粒不同的重量进行分离,水飞法o4粉碎的作用力:包括截切、挤压、撞击及劈裂等。o5粉碎规则:保持药物的组成和药理作用不变;粉碎至需要粒度大小,不过度粉碎;难以粉碎部分,不随意丢弃;毒性或刺激性较强的药物粉碎中注意劳动保护与环境安全o三、粉碎方法:干法粉碎和湿法粉碎o1.干法粉碎:是指药物经过适当干燥处理,使达到一定的含水量再粉碎的方法。注意干燥过程中,温度不宜过高,易风化药物应避免失失水o单独粉碎:贵细药材、毒性药材、刺激性药材混合粉碎:粉碎过程中混合。注意低共熔现象o特殊处理:油性和黏性成分较多的药材“串