学年寒假评估任务课件

20082009学年寒假评估任务学年寒假评估任务20082009学年寒假评估任务《广州工程技术职业学院关于加快推进评建工作的若干意见》广州工程技术明业学院评建工作总体规划根据我院《评建工作总体规划》(穗工学院(2008)36号)20089-200812资料数据动态维护阶段工作任务已基本完成,即完成了2007学年的:κ高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》和佐证材料建设工作2完成高等职业院校人才培养工作评估指标体系2007学年的佐证材料建设工作;3完成学院2007年9月至2008年8月的专业建设佐证材料建设工作新一轮基础教育课程改革实施十年来，有力推动了中小学政治教育教学理念和行为方式的深刻变革。然而，广大农村高中政治教育远远落后城市，进一步深化课程改革、深入推进学校内涵式发展遇到前所未有的障碍。本文针对农村高中政治课课改中存在的问题，提出了一些对策，以期新课改向更好的方向发展，达到预期目标。一、农村高中政治课改的现状1.对新课改认识不到位校长、教师、家长对政治新课改认识存在盲区，学校办学条件设施落后，师资缺乏；政治教师对新课改认识不到位，甚至断章取义；家长对于政治新课改几乎是一片空白，他们只要求学生考上大学，至于教师用什么教学方法，他们并不关心。2.师资状况难以胜任新课改广大农村高中远离城市，各方面都没有优势吸引高水平教师来任教，优秀教师流失现象比较严重；政治学科缺编问题长期得不到解决，一些教师迫不得已所教非所学；学校教师数量不足，任务重，外出学习、培训怕影响工作，知识更新机会非常少。3.农村高中学生素质堪忧，影响政治新课改农村高中学生相对城市的同龄者来说，阅历浅、视野不够开阔、综合素质低、接受新事物慢，再加上他们的父母大多数外出务工，双休日回家无家长监护，学生贪玩，玩游戏，使得在校5天的学习成果在双休日里抵消很多。4.课程不符合农村生活生产实际课程内容脱离了农村的生产与生活实际，理论化比较强。教师不能教给学生适用农村生活相关的知识和常识，造成升学与就业的疏离。5.资源相对缺乏，不适应新课改政治新课改提出的自主学习、合作学习、探究、信息搜集处理及综合运用等能力在农村地区遭遇了一些挑战。如图书馆缺乏，缺少图书，而且有限的图书得不到及时更新，教师仅仅凭的是一块黑板、一本书、一支笔、一张嘴的教学。二、解决农村高中课改问题对策的思考1.转变教学理念，提高对新课改的认识认真学习新课改，转变以教师为主体的灌输式传统教学格局，确立以学生为主体的自主、合作、探究学习，发展学生思维能力、可持续发展能力，让农村高中学生主动、积极、愉悦地学习。2.开展丰富多彩的教改活动，提高教师综合素质开展城乡学校“手拉手”互助活动，搭建农村高中联盟发展共同体，实现定期交流、联合教研、项目研究、资源共享、网络互动。借鉴先进学校新课改的经验，引导教师不断进行自我完善和发展。3.挖掘课程资源，推动新课改实施根据教育规划纲要精神，结合当地实际，开发课程资源，提高学校课程建设水平，搭建促进知识理解与应用的平台。4.政府加大扶持力度，给力新课程政府根据学校教育的发展和学生数量及结构变化情况，落实教师编制，提高教师待遇，留住优秀教师，吸引高水平教师；加大经费投入，改善办学条件；量身制定学校发展规划，鼓励并支持教师外出学习培训，开展好以新理念、新课程、新技术和师德为重点的新一轮全员培训和继续教育。（唐河县实验高级中学）一、社会环境及教学环境若是按照前提范围来划分，社会环境及教学环境是属于外部前提条件。随着社会的进步，随着时代的发展，社会环境及教学环境固然也会随之变化着，而生物教学工作的开展必然能受到环境因素的影响。良好的社会环境及教学环境能起到教学促进作用，相反就会起到反作用。作为生物教师，要根据环境变化来调整教学工作，尽量保持教学工作的有效性。对于社会环境的分析，例如：学生资源或教师资源的问题。当代学生大多数都是独生子女，那么相对来说学生的总体数量在减少。那么教师应考虑增加对学生单独辅导的机会，从而辅助初中生对生物学科的尽快熟知。而中国人口老龄化的特征使得国家对计划生育的政策放宽，这意味着多年以后学生数量的一次升起。虽然这些因素的考虑还是相对长远的，但既然作为教师，就应当进行充分的考虑，以便制定好教学调整计划。对于社会环境及教学环境的分析，教师还应重视从教学环境方面进行预见。这需要教师对学校环境、资源、物力、财力等要素的了解及分析，要保证自身能够适应变化的教学环境，根据预见的教学环境制定教学计划备案，以备不时之需。当然，相对来说，社会环境及教学环境具有一定的稳定性，对于生物教学计划造成的压力也是比较较小的。二、学科知识价值知识改变命运，知识就是力量，这就体现了知识的不同价值。学习知识，是为了丰富内涵，提升了思想，也是为了工作，为了生活。作为教师，要正确看待知识的价值，如此教师才能制定有用的、有效的、有利的教学计划。并且教师的知识价值观也将潜移默化地影响着学生的观点。但是，针对目前生物知识的教学价值，教师并没有达到很好的认知水平。部分教师将价值定位于中考中的分数值，因此在教学计划的制定中主要围绕传递知识，总结知识，记忆知识为中心。开展如此的生物教学计划，教师只是在传递简易的生物知识，只是教育学生死记硬背。这样既不能营造出良好的教学氛围，也不能体现教师的教学价值。作为生物教师，不仅要看到生物学表面的、目前的价值，还应根据时代、根据科学、根据发展看到它今后的价值与方向。例如：医学界着手研究的针对靶细胞给药，这需要对生物结构、功能等全面了解的基础上再结合医学知识进行研究，这就体现了生物知识的价值。生活、科学，甚至各行各界可能都与生物有着关联，教师需要从多方面发觉生物知识的价值，然后将这种价值观带入教学中。教师对生物知识的重视能督促教师制定全面的教学计划，在教学中融入生活、科学的生物知识。而这种教学计划的开展将会让初中生在受教育的过程中体会到并且认知生物知识的重要性，从而增加学习的积极性。三、教学能力教学能力属于内部前提条件，也是教师对教学过程中可能出现的因素主观分析，即是对自身条件的分析。作为教师，需要客观地、认真地、全面地进行个人分析，从“知己”的角度增加教学成功的几率。就个人观点而言，我觉得教学能力的分析主要包括三个方面。首先是专业知识方面。作为生物教师，经过专业的知识学习，因此教师有一定的知识底蕴教学初中生。但是，随着社会、科学的进步，知识也是在不断拓展及更新的。因此，教师不能满足于个人的基础专业知识，我们还应适应时代，崇尚科学。不断地追求、了解新的生物知识领域及重大突破，并且将生物知识的新魅力及新发展告知学生。然后是表达及沟通能力的方面。讲述生物知识，描述生物实验的现象，讲解实验的原理，这些都是考验一位教师的表达能力。生物教师既要利用真切的实验现象证明生物知识，又要从原理的角度向学生们解释，这就需要教师清晰、有条理的表达。而与学生的相处、交流这也时刻考验着教师的沟通能力。当然，教学情绪也是教学能力的重要分析因素。教师的情绪会明显影响到课堂教学，与学生的交流等方面。作为教师，在制定教学计划时要充分预见个人的教学能力，尽量避免不良因素，也应当针对能力问题计划有效的调整方案。四、学习能力学习能力也属于内部前提条件，并且是来源于生物教学中的重要对象。学生，作为生物教学中的培养对象，教师需要充分考虑到学生的个人因素，从而保证生物教学的有效开展。在教师与学生初次见面的课堂上，这已经在实施教师的教学计划了。可以说，教师此时的教学计划并没有建立在充分了解班级学生学习能力的基础上，当然这也是受到教学时间安排的客观限制。对于学生学习能力的分析，较好的方式之一是从教学经历中获取经验，学生对生物学习的态度，刚起步的生物学习思维，这些因素都是相似的。当然上一届学生的学习能力也具有一定的指标性，毕竟学生经历了相似的社会及教学环境。教师可以大概地评估学生的学习能力，从而针对教学中的难点、重点知识制定不同的教学计划，安排适当的教学时间。学习能力的预见还来源于教师对学生的不断探索，经过一段时间的教学，与学生的相处、交流，教师要对当前学生的学习能力迅速、准确地做出评估，并且随之调整教学计划，从而尽量保证教学计划的明确对象性。开展有计划的生物教学才能做到有的放矢，才能保证在恰当的时机、时期完成了恰当的教学。希望教师考虑、分析教学计划的前提条件，制定更为完善、有效的教学计划。《广州工程技术职业学院关于加快推进评建工作的若干意见》广州工程技术明业学院评建工作总体规划根据我院《评建工作总体规划》(穗工学院(2008)36号)20089-200812资料数据动态维护阶段工作任务已基本完成,即完成了2007学年的:κ高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》和佐证材料建设工作2完成高等职业院校人才培养工作评估指标体系2007学年的佐证材料建设工作;3完成学院2007年9月至2008年8月的专业建设佐证材料建设工作2009.1-2009.3学院的评建工作任务◆进入整理补充资料数据阶段◆验收时间a3:200931◆完成的第一个任务:乌2008年9月至2009年1月《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》的填写和佐证材料建设工作;《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》填写责任分工口1.基本信息(责任部门:院办)口2院校领导(责任部门:院办)口3基本办学条件(责任部门:资产管理部)口4实践教学(责任部门:教务处)口5办学经费(责任部门:计财处)口6.师资队伍(责任部门:人事处)口7专业(责任部门:教务处)口8教学管理与教学研究(责任部门:人事处)口9社会评价(责任部门:就业办)对《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》的工作建议◆新的评估评价指标的重点是以评促建,部门填写数据采集平台的原则是要体现我们学院的优势:◆体现我们学院与上一年比的变化,如院领导亲自参与或主持教改项目、师资队伍、实验室和校内外实训基地的建设、科研成果等数据;◆把握“评动不评静”的原则,每项指标变化应提供有佐证力的统计表和相应的、直观的对比图形,表现向评估指标靠的发展趋势。◆生成报表的佐证材料应放在责任部门(或验证材料的存放处),确保数据和佐证材料的准确性、真实性、且符合评估标准要求《高等职业院校人才培养工作状态数据集平台》需要全院配合的工作◆状态数据的采集体要体现“动”:※如每位教职员工填写的个人学历、职称、科研奖励、发展状况必须显示有所改进和佐证;※数据或佐证材料与其它部门有关联的,要保证数据的一致性并能相互佐证。※关注协助相关部门填写的数据和佐证材料完成的进度和准确性。※自觉地将《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》的建设作为每个部门的日常工作。(今后教育厅每年将采集一次工作状态数据)2009.1-2009.3整理补充资料数据阶段◆评建工作任务:a3:验收时间:20093.1◆完成的第二个任务:2完成2008年9月至2009年1月高等职业院校人才培养工作二次任务分解中评估指标体系佐证材料建设工作;com高等职业院校人才培养工作评估指标体系二级指标任务分解表主要指标关键要素负责部门负责人1.领导作用1.1学校事业发展规划新闻部马临漪1.2办学目标与定位办公室曾国平1.3对人才培养重视程度计财处邓庆华1.4校园稳定办公室曾国平2.师资队伍21专任教师人事处叶小娴2.2兼职教师人事处叶小娴3.课