【培训课件】jit精益生产实务jit基础知识

0精成生产实务培训教材(1)/基础知织【培训课件】jit精益生产实务jit基础知识0精成生产实务培训教材(1)/基础知织◆何谓精益生产方式?JT是什么?Leanproduction精益生产1960年代开始,以丰田为代表的日本汽车制造业通过实施JT生产模式,以低成本、高质量的突出优势迅速占领美国汽车市场,引发了美日之间长达10年的汽车贸易战JIT—因其经营效率极限化被美国学者赞誉为“精益生产”,并对人类的生产革命产生了长远影响7生产体系的基本思想“在必要的时候、生产必要数量适时、适量、适物的必要产品”我仅做只您需需新课改背景下，强调在初中政治教学中，不仅要培养学生形成正确的思想价值观念，也要重视学生综合素质的提高，特别是其创新意识的培养与提升。学生创新意识的提高不仅有助于课堂教学效果的提高，也能使学生的综合素质得到更加全面的发展。因此，如何在初中政治教学中科学有效的培养学生的创新意识也成为了教师需要考虑的关键问题。一、初中政治教学中培养学生创新意识的原则分析一是要激发学生兴趣。兴趣是促进学生主动探究学习、创造的关键动力。强调教师在设计教学方案时，应结合学生的实际需要和认识特点，通过创设新颖、丰富的教学情景，以及采用形式多样的教学手段来集中学生的注意力，激发学生的参与兴趣，吸引学生全身心的投入到学习探究当中。二是要鼓励学生敢于质疑。学生只有对教学内容存在疑问，才能够激发学生的探究欲望，才能够使其积极主动的去探究相应问题。这就要求教师在组织学生开展教学活动过程中，鼓励学生积极探索、细心观察、大胆质疑，而对于学生提出的一些不切实际的问题和想法，教师也应该在引导的同时，给予一定的鼓励和认可。三是刺激需要。学生的思维和学习能力是不断发展和提高的，而每个学生不同阶段都有不同的学习需求，而且都希望自己的创新需求得到满足。这就要求教师在设计教学活动时，应充分考虑到学生不同阶段的实际需要，并利用新颖独特的教学形式来激发学生的创新需求，以及探究学习的欲望。二、初中政治教学中学生创新意识的培养策略分析一是创设教学情景，激发学生创新意识。在实际教学中，结合教学内容创设新颖独特的教学情景，不仅能够调动学生的探究欲望，也能够激发学生的创新意识，也能够使学生的创新意识随着问题的分析和解决得到一定的提升。比如：在实际教学中，对于一些较为抽象和复杂的知识内容，学生理解和接受起来比较困难时，教师可以通过介绍一些政治名人的相关事例来降低知识的难度系数，从而使学生理解和掌握起来更加容易。教师也可以为学生讲述一些语言，并引导学生深入体会其中蕴含的政治知识，激发学生的创新意识。另外，教师也可以根据教学需要，模拟相应情景，并吸引学生主动的去发现和解决问题。比如：教师可以在课上提前为学生布置下节课要探究的时事问题，然后让学生在课下搜集、整理相关素材，之后再组织学生在课上分组探究。这样不仅能够使学生的主体作用得到充分发挥，也能够使学生的创新意识得到更加全面的培养。二是加强教学内容与实际生活的有机结合。在实际教学中，教师在设计教学活动时，应充分考虑学生的实际需要，教学内容要紧密结合学生的实际生活和真情实感。对于教学素材的选择，也要尽量选取贴近学生、贴近实际的小事件，从而使学生理解和接受起来更加容易。政治是一门理论性较强的学科，在实际教学中，如果教师一味采用一些脱离实际的案例进行讲解，不仅难以使学生对教学内容有透彻的理解，久而久之也会使学生对学习政治产生厌烦的心理。比如：在讲解“做情绪的主人”的相关知识时，教师就可以结合学生身边的小事来讲解，如，考试过后学生产生的情绪。教师可以引导学生思考，为什么一些学生在获得优异成绩后学习动力更强了？又为什么有的学生即使没有获得良好的成绩，却更加努力的投入到下一阶段的学习当中？通过上述事例，使学生懂得怎样调节自己的情绪。又如：在讲解“学会拒绝”的相关知识时，教师可以讲解一些学生身边的诱惑，如金钱、网络等。让学生进一步认识到各种诱惑产生的危害，同时也懂得了如何拒绝这些诱惑。同时也使学生的创新意识在思考、探究过程中得到一定提高。三是重视政治知识在实际生活中的应用。在政治教学中，教师不仅要重视学生对政治知识的理解和掌握程度，还要引导学生将所学知识灵活的应用到实际生活当中，并在应用过程中鼓励学生充分发挥自身的创新意识。对于初中生来讲，其形象思维能力较强，所以教师应多采用具体的事物与生活实例开展教学活动，从而不断提升课堂教学效果。这样不仅能够加深学生对教学内容的理解和印象，也能够促进学生将其灵活、准确的应用到实际生活中。同时，教师也应该不断钻研教材内容，进一步了解学生学习情况和需求，从而制定出具有针对性的教学方案和培养计划。另外，随着社会的快速发展，初中政治教学也应该与时俱进，教师也应该不断提升自身职业素养和教学水平，在课堂教学中要给予学生一定的空间，让学生自由的发挥自己的创新意识。另外，教师也要鼓励学生从不同渠道去学习政治知识。比如：观看“新闻联播”，利用课余时间阅读一些报纸、杂志等，也可以在每堂课为学生提供简短的时间，让学生针对本节讨论的时事政治，自由的发表看法，从而使学生的知识面和创新思维得到一定的拓展。三、结语总之，在初中政治教学中培养和提高学生的创新意识，对提升政治教学质量，以及促进学生今后的成长与发展都有着重要意义。因此，初中政治教师应该不断提升自身职业素养，及时转变教学理念和手段，采用新颖、独特的教学手段激发学生的创新意识，引导学生自主的思考和探究教学内容，从整体上提升学生的综合素质。耐久跑是初中体育的重要教学内容，但我在多年的体育教学实践发现，不少初中生对耐久跑不感兴趣，导致训练效果不佳。教师要抓住耐久跑的训练特点，结合初中生的生理和心理特点，有效激发学生兴趣，使之持之以恒地参与，从而全面实现耐久跑教育教学目标。一、初中生耐久跑训练问题原因分析在耐久跑训练中，经常出现学生“怕练”，教师“怕教”的现象。之所以产生这种情况，主要有以下几种原因。1、学生对耐力跑的恐惧心理。在教学上，一圈接一圈周而复始地在跑道上进行单调动作的频繁练习，使学生从心理上对耐力跑训练产生恐惧与厌烦情绪。2、随着社会物质生活水平的提高，学生吃苦耐劳精神日趋减弱，对耐力跑这样一种枯燥的训练内容必然产生一种畏避心理。目前大部分学生生活优越，极少经过艰苦磨练，缺乏吃苦精神，对耐久跑无兴趣，畏难情绪严重。3、组织教学因素。耐久跑的组织教法比较单调，在准备部分尚可安排适当的游戏调动学生的积极性，传统的组织和教法缺乏创新，很难吸引学生的兴趣。另外，练习方式大多采用绕圈跑，这更加枯燥乏味，导致部分学生产生消极情绪。4、环境因素。体育课都是在室外进行，因此其受天气影响很大；天气好的情况下，学生怕晒而不愿意进行耐久跑练习，如果遇到恶劣天气，课程便会终止，教学的连续性受到影响使部分学生兴趣下降。另外，部分学校田径场比较简陋，有的学校硬件条件比较落后，根本不能满足耐久跑的教学，进而导致大部分学生对操场、跑道、体育器材等不满，这样也会影响学生的课堂学习。二、初中生耐久跑训练策略分析（一）、根据学生年龄特点，多种渠道让学生产生兴趣初中生大部分是十三、四岁，正处于身体发育成长时期，身体各器官发育不平衡、肌肉弱、耐力差、易疲劳、大脑皮质神经过程的兴奋和抑制不均衡，对耐力项目的适应性较差。因此，中考项目男1500米，女800米，对他们来说确实是“长跑”了。但在初中这个年龄阶段，身体各器官有承受一般耐力练习的能力，如能适时适度地进行耐久跑训练，对提高肌肉、心血管和呼吸系统长时间工作的能力，改进大脑皮层神经过程兴奋抑制的均衡，逐渐提高耐力水平，使学生身体均衡发育，无疑是十分必要的。1、隐伏法。耐久跑课应该安排在学期计划的第四、五单元。这样便于把耐久跑的练习内容贯穿在一、二、三单元课程里。如每节课都在“准备”部分，有计划、有目的的逐渐增加慢跑的量。随着时间推移，跑的练习增多，学生逐渐适应，为以后练习耐久跑打下良好基础。2、带跑法和压阵法。在教学中，由老师领跑始终，以克服初中生年龄段易兴奋，开始跑太快，破坏以“匀速跑”节奏为目的的缺陷，确保按计划跑到终点。3、采用多种形式教学法。教师应充分发挥主导作用，千方百计克服学生各种心理障碍和不良情绪，想方设法在课堂上经常改变练习的内容和形式，使学生有新鲜感，提高趣味性。①变换队形。如在跑道上“8字”形跑、“S字”形跑、螺旋形跑等。②变耐力练习为活动性游戏。如拉鱼网、捉俘虏、直道上追逐跑、接力跑竞赛等。③各种姿势跑的辅助练习。如小步跑、后蹬跑、跨步跑和高抬腿跑，变速跑或间歇跑。④利用学生喜爱的篮球、足球运动进行耐久跑素质训练。4、环境因素。由于条件所限，耐久跑一般都在室外田径场上进行，因此其受天气影响很大；天气好的情况下，学生怕晒而不愿意进行耐久跑练习，如果遇到恶劣天气，课程便会终止，使教学的连续性受到影响，或多或少会使部分学生兴趣下降。另外，部分学校田径场比较简陋，有的学校硬件条件比较落后，根本不能满足耐久跑的教学，进而导致大部分学生对操场、跑道、体育器材等不满，这种不满情绪也会影响学生的课堂学习。（二）、弹性分层教学法，让学生更好地参与耐久跑训练1、按学生体能分组进行教学。学生体能的差异是客观存在，使我们必须考虑耐久跑教学的分层教学法。教师可以根据学生的不同体质，区别对待，使不同水平的学生通过不同要求的练习都能得到提高。2、对各层次的教学目标要明确。各层次的素质基础是不同的，对教学目标也应该是不同的。教学目标的确定要符合实际，根据特点，采取定量和定性相结合，力争使每一个学生都能达标，有所提高，从而充分调动积极性和信心，使不同层次的学生都能得到进步。3、教师要抓重点，以中间层次为主，促进两头。中间的学生占全班的五分之三左右，其他只各占五分之一左右。教师在教学中应着重抓住中间层次，对两头施加压力。在促进两头的同时，又反过来刺激中间层次的积极性，使全班学生在耐久跑练习中出现热烈竞争的局面，你追我赶，力争上游。（三）、利用课堂渗透训练方法，让学生持续参与训练1、在具体的耐久跑教学过程中，培养学生养成正确的跑步姿势是十分重要的。对于“后仰跑”、“坐着跑”、“脚后跟跑”等等错误姿势，应及时改正。尤其要提醒学生注意的是，跑步时应以前脚掌先着地，或用全脚掌着地，落地后很快过渡到前脚掌支撑的方式。同时，对直道跑和弯道跑要提出不同的技术要求。2、要求学生在耐久跑实践中合理的分配体力，对各阶级的速度及时调整。许多学生有过这样的经历：即在耐久跑中开始快跑如飞，后程没体力拖着腿跑。3、跑的节奏要求和呼吸相配合。如跑的节奏与呼吸节奏合拍，将有利于减少体力的消耗。步长与步频也必须合理，有些教师一味要求学生拉大步子，这其实并不一定科学。现在多主张小步频快步频。但无论如何不能打乱步子和呼吸的节奏，以免影响耐久跑的速度。总之，耐久跑既是一项身体锻炼价值很高的运动，又是初中体育必考项目。想让学生以更加积极的心态参与耐久跑训练，需要教师紧扣耐久跑的训练特点，结合初中生的生理、心理特点，巧妙构建训练平台让学生对耐久跑产生兴趣，并在训练中掌握耐久跑技术，从而让学生热爱耐久跑，并成为终身的体育运动项目。【◆何谓精益生产方式?JT是什么?Leanproduction精益生产1960年代开始,以丰田为代表的日本汽车制造业通过实施JT生产模式,以低成本、高质量的突出优势迅速占领美国汽车市场,引发了美日之间长达10年的汽车贸易战JIT—因其经营效率极限化被美国学者赞誉为“精益生产”,并对人类的生产革命产生了长远影响7生产体系的基本思想“在必要的时候、生产必要数量适时、适量、适物的必要产品”我仅做只您需需小游戏游戏要求将20张纸叠成四方形状(1人),然后装入信封(1人),最放入盒子里(1人)第一小组:由A、B、C三个人完成,A负责叠纸,B负责装信,C负责放入盒子,批量为10个,即A叠后10张纸后才交给B,B将10张纸装入信封后再交给C放入盒子中,与此类推第二小组:由D、E、F三个人完成D负责叠纸,E负责装信,F负责放入盒子,批量为1个,即D叠后1张纸后才交给E装入信封后再交给F放入盒子,直到装完为止JIT模式的基本原理现有换式批100分种批100分种比100分种批100分400分钟精理想式体流100个各尸1分种批1分种批1分种批1分批10B分钟JT模式的基本原理一在制品库存越少,生产周期就短精益企业