水力喷砂射孔技术介绍教学课件

水力喷砂射孔技术介绍水力喷砂射孔技术介绍水力喷砂射孔技术介绍水力喷砂分工艺技术1技术简介水力喷砂射孔(磨料射流)是在高压水作用下加砂射穿套管沟通地层的一种新技术和新工艺。11技术应用范围a.油层较薄(厚度1.0米)、无法进行压裂增产的井b.特低渗透致密油藏,降低井底渗流阻力,常规射孔难以求产的井不宜实施酸化增产的酸敏油藏d.油层污染严重的各种套管井的射孔e.压裂前期预处理来降低地层破裂压力等场合适用井深:<4000米所谓的分类教学，对于语文学科来说就是把课文，或者说是文章分成几类；让学生在以不变应万变的心理准备的基础上，掌握不同类型文章的学习方法。然后针对不同的文章区别对待。例如：七年级下学期的第一次作文辅导的内容是《春》，一看这个题目就知是写景的作文，当然它还可以引申出许多的深意。于是针对这个题目我就对学生进行了具体的景物描写的辅导。首先是下发例文，然后，引导他们分析写景的文章应该注意哪些方面。把学生分成几个小组，分给他们不同的文章。10分钟后各小组就拿出了自己的观点，有的还将自己小组研究的文章和七年级上的《小石潭记》《从百草园到散文书屋》联系起来，进行了比较。各小组将自己小组的研究所得写在黑板上。之后大家发现他们的研究成果有许多的共同之处，经过整合，学生们总结出写景的文章应该注意五大方面：1.景物描写的顺序。2.作者所描写的景物的主要特征。3.作者所运用的修辞手法。4.作者所运用的写作手法。5.文章有没有延伸思考的语句。然后，学生就可以按照这个思路来准备自己的作文了。作文评改也是同学分成小组，根据这几步再加上作文的具体要求来评改。这样学生就有关景物描写应注意的问题有了明确的认识。这次作文之后我改变了教材的授课顺序，把两篇写景的文章提前了，这两篇文章是《与朱元思书》和《三峡》。上课开始的时候，我首先让学生回想景物描写应该注意的事项，找同学分别把这五大方面写在黑板上。让各个小组按照这几大方面来自学《与朱元思书》一课。然后各小组要比一下，看哪个小组研究得细致，研究得深入，拓展的范围广。全班各小组互相协调展现自己小组研究的最好的内容。应该说非常顺利地解决了这课的所有知识。我只是说“奇山异水，天下独绝”一句在全文中起到的总领全文的作用，以便让学生更好地理解它们。然后对“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”一句进行了更深入的引导。之后的《三峡》，应该说学生学得也很顺利。而且能够明确地区别这几篇文章的异同，以及和自己写作的文章的异同。这样下来，有关写景的文章，应该说一大部分的学生会写了，也会分析了。之后我在小说的教学部分也运用了这样的方式，那就是首先确定小说的学法，可以引导学生回想上学期学过的《最后一课》《白色鸟》，也就是从分析情节、人物环境入手来分析小说的社会意义。所以在学《故乡》一文时，学生自己就能够根据学法明确文章所写的情节――“我”回故乡搬家；所写的人物――闰土、杨二嫂、“我”、宏儿和水生；环境――半封建半殖民地时期。而且学生自然就会把重点放在人物的分析上，当然在社会环境这一问题上，因为学生对中国的历史知道的还不是很多。只知道就“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人。”一句话分析出当时中国社会的黑暗，人民生活的困苦。这个时候可以让他们查资料解决写作手法、分析人物形象以及语言的赏析等问题。萧红的《祖父》一文的学习也是这样处理的。一旦学生掌握了学法之后，他们的研究和分析也不会只停留在表面，而是越来越深入、越来越细致，也越来越喜欢比较和联想，他们也会针对同类文章的内容的不同，来定位自己的研究重点。当然，针对不同的文章，如记叙文、散文、诗歌，都可以用这样的方式。虽然说文无定法，但是文章的思路和写法还是有很多的共同之处。这些共同之处也就成了我们交给学生“渔”的最好契机。《全日制义务教育语文课程标准》指出：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣；”“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗文80篇。”由此可见，文言文在语文课程中具有独特位置，文言文教学对提高学生的语文素质具有重要作用，文言文教学改革也是基础教育课程改革的重要组成部分。一、农村初中文言文教学现状理性分析2012年下半年笔者为了解农村初中文言文教学现状，特地设置几个有针对性问题，调查了两所农村初中七至九年级学生共711人，并对有关数据作了统计分析。（1）农村初中文言文教学环境欠佳。农村初中文言文教学环境调查统计表（一）（总调查人数711人）从上表可知，农村初中学生的家庭文言图书拥有量很少，62.5%的学生家庭文言图书拥有量是2册以下，调查还发现许多学生家庭甚至没有一册文言图书。许多家庭忙于生计，父母没有时间、没有金钱为孩子创造一定的文言学习环境，这也是农村教育的通病，但确实制约着农村学生文言学习的进一步发展。（2）农村初中文言文教学内容与生活实际相脱节。由于社会文化革新，使文言文中相应的文化背景、历史条件都与学生存在巨大的时空距离。随着时间推移，语言表达形式、表达方法、词语含义等方面都与学生存在着语言距离。（3）农村初中文言文教学手段呆板单一。很多教师采用同一种教学方式教学文言文，使文言文教之无味，学之无趣，文言文教学美感丧失殆尽。调查也发现，高达68、8%的农村初中学生认为要多学文言文，却只有13、5%的学生喜欢学习文言文，这组数据之差，不能不令我们一线语文教师深思。（4）农村初中文言文教学效果不理想。许多教师片面理解初中段文言文教学的性质和地位，以为初中是义务教学，学生只要了解一点就行了，忽视文言文教学向课外迁移。农村初中在薄弱的文言文教学上负重而行，要取得理想的成绩何其难啊。二、农村初中文言文教学的实践探索对于文言文教学，笔者多年来一直在教学中积极探索方法，寻求提高文言文教学实效的途径，也在实际教学中指导学生运用了一些好方法，收到了一定的学习效果。（1）创设氛围，激发兴趣。笔者在平时教学中经常把全班分成若干组，以小组为单位，开展朗读竞赛、背诵竞赛、实词虚词的查字典竞赛、把文言课文改成故事及其它文体的演讲竞赛、对课文知识检测的竞赛等，竞赛后计算团体总分，优胜组给予加分鼓励。通过竞赛活动，激发学生的团体荣誉感，更主要是利用学生好胜和求成的动机，激励学生主动地细读课文，获取知识。这样，既活跃了课堂气氛，又让学生在竞赛中学到知识，创设了比较好的文言学习氛围。同时针对初中学生学习兴趣不能持久的实际，笔者适时采用现代化教学技术服务文言教学，比如利用计算机多媒体教学文言文、阅读课外文言文，制作文言文教学课件等，让学生从声音、文字、图像等方面整体感知文言文的魅力，这些手段都进一步激发了学生学习文言文的兴趣。（2）学法指导，培养习惯。在阅读文言文时，有一定阅读能力的人阅读文言文时也需借助注解，中学生必须养成认真阅读注解的习惯。学生只要认真阅读课后浅易而详尽的注解，就能自己解决生字、难词，初步达到“了解内容”的要求，为顺畅朗读铺平道路。养成读注的习惯，还可以为课外阅读开拓广阔的天地。学生在预习新课、阅读课外文言时除了看课文的注释外，遇到疑难问题，还应自己查阅工具书，这是一项重要的能力。我们应教会学生使用工具书，勤查阅工具书，尤其是学会使用《古汉语常用字字典》等，要求学生借助工具书读懂原文。此外，对于常见的文言字词，学生可自己讨论、鉴别、分析、比较。这样，学生在探求知识的过程中掌握并积累了学习方法，也养成了学习文言文的好习惯。（3）反复诵读，读出美感。每教一篇文言文，笔者都采用教师范读、学生仿读，背诵竞赛等多种诵读方式相结合的方法，激励学生反复诵读，这样既可以激发学生的兴趣，还可以让学生在反复的诵读中，积累语言材料，从而扩大了知识面，提高学生阅读能力，说话能力，读出“文言之味”。学生只有通过反复诵读，不断揣摩着速度的快慢，语调的高低，感情的变化，长期潜移默化，培养了较强的语感，才能读出文言文的美感来。为了提高学习效率，在学习文言文初期，笔者引导学生将主要精力放在名句名段名篇的理解诵读上（如七年级时），随着文言知识积累的增多，再逐步扩大文言诵读面。有些文章可称为经典，是中华民族文化宝库中的灿烂明珠，如《木兰诗》、《桃花源记》、《小石潭记》、《曹刿论战》、《马说》、《出师表》等，对这类佳作必须将全文熟记于胸。只有掌握了一定的诵读方法，逐步积累了一定量的文言知识，学生才能从中逐步体会“文言之味”。（4）学以致用，拓展内涵。在教学中，笔者充分引导学生开拓文言文阅读的人文内涵，抓住“文言文的实用性”这一要点，把文言文实用的一面充分展现出来。对初中生而言，可结合农村实际，理解文言文中所包含的“人文”因素，如学生个体阅读时产生的情感体验、独特理解、个人感悟等，可借此提高自身修养，提升道德境界。如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”等蕴含了做人处事的道理，“山高月小，水落石出”、“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”等又是极富特色的景物描写，相信在学习众多的文言名句、名段中，学生会把自己纯朴天性发挥出来，会有所启发的。笔者在教学七年级上册《〈论语〉十则》“人不知而不愠，不亦君子乎？”时，有同学认为，孔子的说法是不妥的，作为一个现代人要积极进取，毛遂自荐，而不能“人不知而不愠”。笔者再进一步提醒同学思考：如果一个人没有被人赏识，怀才不遇，他就一味怨恨别人，甚至愤世嫉俗，这样好不好？通过讨论交流，得出结论：尽管“愠”是难免的，但是，“愠”对自己来说加重了精神负担，才能也发挥不了，对社会也是有害无益；“不愠”并不是消极等待，而是保持良好的情绪。在这里，学生自己的想法和原著的精神进行了交流，结论是有创意的。高瞻方能远瞩，切实地抓好农村初中文言文教学，为学生终身学习打好扎实的基础，着力提高学生的语文素养，语文素质教育的目标才能实现。只要我们以种种喜闻乐见的方式来调动学生的生活体验和情感思想，鼓励他们去体会学习文言的妙处，去掌握学习文言的方法，去感受学习文言的乐趣，然后亲近文本，诵读感悟，学以致用，相信我们的农村孩子也能在学习文言的漫长之路上一直饶有趣味地走下去。水力喷砂分工艺技术1技术简介水力喷砂射孔(磨料射流)是在高压水作用下加砂射穿套管沟通地层的一种新技术和新工艺。11技术应用范围a.油层较薄(厚度1.0米)、无法进行压裂增产的井b.特低渗透致密油藏,降低井底渗流阻力,常规射孔难以求产的井不宜实施酸化增产的酸敏油藏d.油层污染严重的各种套管井的射孔e.压裂前期预处理来降低地层破裂压力等场合适用井深:<4000米12技术特点和常规射孔相比,水力喷砂射孔技术克服了射孔弹的压实作用,减少了对油藏的污染和伤害b.射孔孔眼达20m,地层孔道直径达100~160mm,深度达800mm以上c.有一定的压裂效应和造缝功能,提高地层渗流面积孔的产量相当于炮眼的35倍1.3主要技术参数a.套管射孔直径大于20mm,射孔深度大于800mmb.适用井深:<4000米c.适用套管直径:51/2″,7〃d.射孔数量:上、下移动管柱可射3~18孔防喷器2管柱配套工玉力表艺技术研究2.1管柱工艺技术方案压井阀管柱工艺方案锚定方式水力错确定防喷工艺方案井下管柱定位方式321.5m油管短节单流阀反向单流网人工井底34268m2.2喷枪与喷嘴的优化设计喷枪外径与套管间距的最佳匹配b.喷嘴几何参数的优化设计喷嘴材料优选水力性能参数的检测结构定型2.3水力射孔喷砂剂/携砂液的研究喷砂剂的筛选影响因素:砂粒的粒径、椭圆度、硬度和砂比实验表明(1)含砂比(体积比)为5--8%时,喷射效果最佳(2)取粒径为0.40.8mm的石英砂可满足现场施工要求水力携砂液的筛选要求:携砂性能好、低磨阻、低滤失、不污染环境、成本低。优选YSBD-1胍胶缓交联体系作为携砂液。该体系具有以下特点交联时间原液粘度流动摩阻携砂稳定性分钟mPa.s1—103040是清水摩胍胶与地层配伍性阻的30%能较好,携砂性能稳定另外,我们可以根据不同的情况,或者特殊的油藏添加各类处理剂,如助排剂,粘土防膨剂,破乳剂,杀菌剂等。2.4现场施工设计软件编制该软件用visualbasic6.0开发主要功能包括:(1)数据输入(2)数据计算与处理,计算所有数据,处理得出所需结果数据(3)数据输出功能a形成施工工艺设计