《专题一初中化学常用的实验仪器及使用方法》分解教学课件

《专题一初中化学常用的实验仪器及使用方法》分解《专题一初中化学常用的实验仪器及使用方法》分解《专题一初中化学常用的实验仪器及使用方法》分解专题一常用的化学实验仪器及使用方法、常用仪景分类加热器2、计量器3、分离器4、收集器5、干燥器6、夹持器7、其它仪器二、常用仪景的使用1、加热器(1)试管(2)烧杯(3)烧瓶(4)锥形瓶(5)蒸发皿(6)坩埚(7)石棉网(8)三角架、泥三角(9)酒精灯初中三年级学生才开始接触化学，其目的就是为了做好初中和高中知识的衔接，让学生在高中阶段系统学习化学时不至于显得太吃力，因此，初中阶段的化学教学的主要目的首先是要培养学生学习化学的兴趣，其次是要引起学生的重视，为学生今后的化学学习打好基础。但是目前初中化学教学的现状并不乐观，其中包括师资力量、教学条件等客观因素的限制，也包括学生自身对化学的陌生而引起学习积极性不高等的主观因素。老师作为课堂的主导对学生的学习起着引导作用，因此，老师必须要重视教学的设计，让学生学有所得。一、培养学生发现学习的能力发现学习的教育目标在于由学习者通过一系列的发现行为自己自己发现并获得学习内容，发现学习更加注重学习过程，注重培养学生学习的内部动力及自信心，注重培养学生的思维能力。初中阶段的学生正处于心智发展及思维健全的提升期，学生的好奇心和探索心理非常强，且对知识的处理加工整合能力也处于提升期，因此，在初中阶段发现学习是非常适合学生学习的一种教学和学习方法。（一）注重培养学生的化学思维发现学习是一个探索的过程，化学作为一门实验性的学科，需要学生具备探索发现的能力，具备对外界细微事物的感知能力，这种能力运用到化学学习上就是要培养学生的化学思维。所谓化学思维就是要求学生在感知外界事物时能运用一定的化学知识。化学现象存在于我们日常生活的方方面面，比如铁在潮湿的环境里会生锈，做馒头要加酵母，我们所用的生活用品如洗发膏洗洁精等的成分及功效，如果学生对这些化学现象感兴趣都可以深入的去了解和探索；再比如一些日常生活用品的酸碱度PH值的不同，学生都可以对此进行系统的整合探究。学生在初三才开始接触化学可能会稍显陌生，老师可以利用初中生接触新知识时的好奇心，用化学课实有趣的一面来吸引学生的兴趣，只有先激发学生对化学学习的兴趣，才能保证学生今后对化学学习的热情和积极性，为其今后的长远发展奠定基础。（二）注重学习过程的探究发现学习的精髓在于，不直接将学习内容呈现给学习者，而是由学习者通过一系列的发现行为，发现并获得学习内容的过程，发现学习的本质在于学生参与和发现的过程，由于学生的水平有限，在发现学习的过程中他们不一定能够得到正确的答案及结论，但在发现学习的过程中，学生能体会到自己参与探索发现的乐趣，老师要培养学生乐于探索的精神，定期为学生提供一些切实可行的研究课题供学生研究探索。比如影响铁生锈的因素，大多数学生只会考虑到水会导致铁生锈，老师可以向学生提出问题，是否只与水接触就会导致铁生锈。针对这一问题老师可以引导学生作对比实验，设置三种情况，一种是完全在水中，一种是完全暴露在空气中，一种是同时与水和空气接触，另外设置一组在真空空间中。一段时间后，让学生观察实验现象，学生会发现只与水接触不和空气接触的钉子和在真空中的钉子都不会生锈，完全暴露在空气中的钉子少许生锈，而同时接触水和空气的钉子生锈最为严重，根据这一现象老师引导学生进行分析，为什么只与水接触和在真空中的钉子没有生锈？因为完全浸泡在水中的钉子没有与空气接触，在真空中的钉子既没有接触水也没有接触空气，所以没有生锈，而暴露在空气中的钉子有少许生锈是因为空气中含有少量水分，既与空气接触又与水接触的铁钉生锈最严重是因为它同时满足了生锈的两个条件――水和空气。由此学生可以得出影响铁钉生锈的因素不止是水，必须同时满足水和空气两个因素铁钉才会生锈。通过这一实验过程，学生自主探究、提出问题、验证问题，在此过程中又发现问题，通过动脑思考后最终解决了问题，这一过程符合发现学习的特征，发现学习有利于学生直觉思维能力的培养，有利于培养学生学习的内部动力，提高他们学习的自信心，并能够加深他们对知识点的理解和记忆。另外，老师要向学生传输重视过程的精神，在实验探究过程中培养学生养成细心发现问题，认真思考问题，全面客观的分析问题，积极调动大脑解决问题的习惯，不要急于求成，而是要尽善尽美的完成探究过程中的每一步，在探究过程中收获的东西远比只记住一个实验结果要有用的多。二、重视实验在化学课堂上的重要作用（一）化学实验的设置化学是一门实验性学科，实验是化学学习必不可少的环节，也是最能吸引学生学习兴趣的环节。很多学校受环境条件的限制无法提供充足的化学实验设备，但有的学校明明具备良好的化学实验条件，但老师为了赶课时，提高学生的考试成绩，而忽略了化学实?的重要性。事实上，单纯的学习化学方程式和计算会消耗学生的学习热情，长久下去学生会对化学这门课产生厌烦心理，久而久之学生就会抵触化学学习。兴趣是最好的老师，实验是化学学习必不可少的环节，在化学学习中设置实验环节可以激发学生学习的兴趣和热情。（二）利用多媒体打破客观局限实验对于激发学生化学学习兴趣有很大的作用，但是并不是所有的学校都有条件为学生配备完善的化学实验设备，有些学校的条件不允许，很多实验学生无法自主动手完成，但是不通过实验学生又无法真正理解体会，这时老师就要充分利用学校里的多媒体设备，通过网络获得相关的实验视频和学生一起观看，并在观看的过程中向学生讲解相关的知识点，这样能够最大程度的还原实验现场，可以加深学生对化学实验中涉及到的知识点的印象，弥补因教学环境的不完善而造成的教学上的缺陷。多媒体设备本身具备较强的互动性、直观性和分享性，近年来，多媒体教学在教育领域得到了普及，这要求教师也要提高自身素养，善于利用多媒体为学生提供更好的学习素材，让学生通过多媒体了解课本以外的知识，拓展学生的眼界和思维。初三开始接触化学并没有要求学生达到多么深的化学造诣，而是为了让学生提前接触化学知识，培养对化学学习的兴趣，为其今后的长远发展奠定好的基础。另外，还要注重培养学生的化学思维和化学素养，让化学融入到生活中去，让学生不再对化学感到畏惧和陌生。作为一名化学老师我们必须要清楚，我们要培养的是真正的化学人才，而不是为了应付考试的学习机器。由于初中政治教学内容理论性太强，导致教学内容枯燥，学生的学习兴趣不大。在新课改的要求下，改变了传统的灌输理论的教学模式，在课堂教学中引进时事政治的教学内容，丰富了初中政治教学的内容和教学方式，很好的把理论和实践相结合起来。一、时事政治在初中政治中的应用现状我国的初中政治教育的目的是培养学生正确的人生观、价值观和世界观，引导学生走向积极健康的人生道路，很少涉及到时政这一方面。主要表现在以下两个方面。（一）教师没有在教学中引入时政的观念首先，在教学中，经常会出现一些教师墨守成规，跟不上时代发展的潮流，教学观念落后，在政治教学中完全没有引入时政的观念。其次，一些教师在教学中只是为了应付考试，在课堂上把理论知识很抽象的讲解，下课后让学生们把重要的知识背会。这样的应试教育观点是非常不利于学生的发展。第三，一些教师虽然有着时政教学的意识，但形式单一，只是把材料发给学生，没有进行理论与相关时政相结合起来。（二）学生没有学习时政的相关条件由于学生大部分时间待在学校里，接触不到各种新闻，对国家很多的相关政策都不了解。加上学校并没有给学生提供相应的场所供学生去了解最新的时政新闻，致使学生对外面发生的一些大事根本没有了解的渠道。同时在一些偏远的地区，消息更是闭塞，他们对外面的世界几乎一无所知，这也是初中政治教学引进时政材料的现实意义，即可以帮助学生们更好地认识世界，促进自身的发展。出现以上这种情况的最根本原因在于，学校根本不重视对初中生的时政教育，没有意识到时政对初中生的教育发展有着重大的意义。初中生这一年龄阶段正是形成正确世界观、人生观、价值观的重要阶段，需要对时政的了解，来促进正确的人生观。在课堂上教师引入相关的时政材料对学生的学习和发展都具有积极的意义。二、怎样把时政应用到初中政治教学中（一）教师在教学时引用社会热点新闻教师在教学时，要注重理论与实践相结合，每学一个知识点要找到相应的热点新闻与之对应，对结合相关的理论知识对这些热点进行分析。这不仅教师具有对时政新闻的敏锐性，而且需要教师根据学生的认知范围来进行合理的引导，最终达到培养学生对社会热点新闻的分析能力。比如，针对3月4日召开的全国政协十二届四次会议进行分析，引导学生探索会议的重要内容和精神，以及其会议对我国社会之一建设起到的积极意义。教师在引导学生对热点问题分析时，也需要注意结合初中政治教学的课程目标，让学生把所学的知识与热点问题结合起来分析，提高学生分析问题、解决问题的能力。（二）学校建立时政讨论论坛把时政教学引入到初中政治教学中，由于涉及到的知识点鼻尖广泛，教师仅仅依靠课堂引入时政并不能满足学生对时政知识的要求。在这种情况下，学校可以组织学生自主建立时政谈论论坛，用小组的形式，在论坛上把热点新闻进行分类整理，通过此种方法来扩展学生们时政新闻的知识面。学生可以通过论坛上分类整理好的热点新闻，结合自己所学政治教学内容，对时事热点新闻进行谈论和分析。这种方式不仅让学生学到更多的实践知识，通过自主整理知识，学生之间的相互谈论，可以培养学生自主学习的能力、提高学生的创新能力，使学生成为综合能力较强的综合型人才。（三）提倡学生开展多位活动初中的政治教学要结合时事热点新闻，只依靠课堂活动，是很难全面的去把热点新闻与理论知识结合起来去了解和分析的，还需要学生在业余的时间自己组织开展一些有利于热点新闻传播的活动。比如可以组织开展新闻播报活动。教师可以在内容和材料上提供一些主要的信息，让学生课后去搜集与整理相关的新闻内容，激发学生的学习乐趣，锻炼学生的动手实践能力。在搜集资料时，学生可以根据自身的爱好和兴趣来找相关的资料。资料整理准备充分时，教师在课前几分钟轮流安排学生来播报自己整理的重要时政资料。教师还可以组织学生办时政小报，以此来促进学生自主学习的积极性与参与性。教师在正确的方式方法的引导下，支持学生通过自己的努力来办理时政小报，把各自制作的时政小报与同学进行分享与交流，从中得到自我的提高。在熟悉时政的基础上，还能提高学生的动手能力，锻炼学生的自主实践能力与创新能力。三、结语把时政引入到初中政治教学中，对学生对教师都就有重大的意义，对教师的教学思想起着积极引导的作用，对学生综合素质的提高和全面的发展起着重大的积极的作用。教师与学生都要发挥自己的主管能动性，去把政治理论知识与热点事实新闻结合起来，提高自身的认识和发展水平。【专题一常用的化学实验仪器及使用方法、常用仪景分类加热器2、计量器3、分离器4、收集器5、干燥器6、夹持器7、其它仪器二、常用仪景的使用1、加热器(1)试管(2)烧杯(3)烧瓶(4)锥形瓶(5)蒸发皿(6)坩埚(7)石棉网(8)三角架、泥三角(9)酒精灯11试管(1)试管:用来盛放少量药品、常温或加热情况下进行少量试剂反应的容器,可用于制取或收集少量气体。注意事项:①可直接加热,用试管夹夹在距试管囗1/3处。②放在试管内的液体,不加热时不超过试管容积的1/2,加热时不超过|/3③加热后不能骤冷,防止炸裂。④加热时试管口不应对着任何人;⑤给固体加热时,试管要横放,管口略向下倾斜1.2烧杯(2)烧杯:用作配制溶液和较大量试剂的反应容器,在常温或加热时使用。使用注意事项①加热时应放置在石棉网上,使受热均匀。②溶解物质用玻璃棒搅拌时,不能触及杯壁或杯底。1.3烧瓶(3)烧瓶:用于试剂量较大而又有液体物质参加反应的容器,可分为圆底烧瓶、平底烧瓶和蒸馏烧瓶。它们都可用于装配气体发生装置。蒸馏烧瓶用于蒸馏以分离互溶的沸点不同的物质。使用注意事项:①圆底烧瓶和蒸馏烧瓶可用于加热,加热时要垫石棉网,也可用于其他热浴(如水浴加热等)②液体加入量不要超过烧瓶容积的1/2,加热时不要超过烧瓶容积的1/314锥形瓶(4)锥形瓶:用来进行盛放液体的容器和少量试剂反应的容器,可用于蒸馏时的接受器。注意事项:①不可直接加热,加热时要垫石棉网。②滴定中锥形瓶内的液体,不超过l/3。1.5蒸发皿(5)蒸发皿:用于蒸发液体或浓缩溶液。使用注意事项:①可直接加热,但不能骤冷。蒸发皿②盛液量不应超过蒸发皿容积的2/3③取、放蒸发皿应使用坩埚钳。三脚架1.6坩埚(6)坩埚:主要