高中地理必修2《城市内部空间结构》教学课件

高中地理必修2《城市内部空间结构》1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克高中地理必修2《城市内部空间结构》高中地理必修2《城市内部空间结构》1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克第二章城市与城市鸺第一节城市内部空间结构考纲1.城市空间结构及其形成原因2.不同规模城市服务功能的差异3.城市化的过程和特点,城市化对地理环境的影响4.地域文化对人口或城市的影响一、城市地域形态每个城市总是占据一定的空间,有着特定的外部N轮廓形状,被称为城市形态。Kay",个国家具有它的外部轮廓个城市也具有它的外部轮廓党的教育方针明确指出，教育要与生产劳动相结合。勤工俭学活动是促进教育与生产劳动相结合的有效途径，是实施素质教育，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义劳动者和接班人，实施科教兴国战略的需要。它既是推进全面发展教育不可缺少的过程，又是有效增加教育投入，推动教育发展的便捷途径。一、当前农村中小学校勤工俭学中存在的主要问题农村中小学的勤工俭学活动早已家喻户晓，许多学校把勤工俭学作为一项常规工作纳入学校教育整体工作中，对教育事业的发展起到了积极作用。但同时，勤工俭学工作也不时成为社会关注的焦点之一，甚至引起争议。当前农村中小学勤工俭学工作中存在如下主要问题：一是怕耽误孩子们的学习。勤工俭学活动需要一定时间作保证，老师、家长怕处理不好学习与劳动之间的关系，影响学生的学习进步。二是片面追求经济效益。部分学校由于受商品经济和拜金主义的影响太重，没有牢记育人、创收和科技辐射的宗旨，也没有正确处理好二者之间的关系，重创收，轻育人。三是与素质教育结合不紧密。在勤工俭学活动过程中，有的学校对育人缺乏精心设计、周密安排，对每次活动的目的、内容、形式、意义、考评方法等不加以认真研究，多采用放羊式，不利于勤工俭学整体功能的发挥，不利于素质教育的全面实施。四是部分青少年学生中存在着不同程度的轻视体力劳动、轻视体力劳动者现象。有些人不仅不愿意参加社会劳动，连自我服务的劳动也不愿干，这样的学生，缺乏劳动锻炼，实践能力和创新精神不足，对劳动光荣和劳动神圣很少有切身体会，因此在勤工俭学活动中马虎应付，有的甚至袖手旁观。五是勤工俭学基地薄弱。有的学校连办店设摊这样的项目都没有，更谈不上基地项目。有的还只是停留在口头上。二、农村中小学校勤工俭学的重要性分析当前，我国正处于社会深刻变革的时期，特别是十届全国人大四次会议提出建设社会主义新农村的宏伟目标和措施，更是振奋人心。这是农村贫困地区教育事业发展的大好机遇。开展勤工俭学，促进素质教育，全面提高教育教学质量，为建设社会主义新农村培养高素质人才已是各级各类学校的神圣职责。正如教育部长周济2005年在中西部地区中小学勤工俭学会议上所讲的那样，勤工俭学是对学生进行素质教育，促进其全面发展的一个很好的途径，开展多种形式的勤工俭学活动，让孩子们多接触一些实践，多参加一些劳动，对孩子们不仅是一种很好的锻炼，而且还可以学到书本上学不到的知识，体验到教室里学不到的经验。农村中小学必须坚定不移地推进勤工俭学工作，进一步强化勤工俭学服务素质教育的意识，充分发挥其育人功能。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“人手可以作出几十亿种动作，它是意识的伟大培育者，是智慧的创造者。”“在人们的大脑里，有一些特殊的、最积极的、最富于创造性的区域，依靠把抽象思维跟双手的精细的灵巧的动作结合，就能激发这些区域积极活跃起来。如果没有这种结合，那么大脑里的这些区域就处于沉睡状态。”可见，让学生运用双手是多么的重要。我们要从新的人才观出发，重新确定什么是好学生，什么是好学校的标准，彻底抛弃单纯以升学率高低来衡量学校好坏的陈腐的、弊端丛生的旧观念和做法，通过开展多种形式的勤工俭学活动，使学生的智慧产生质的飞跃。特别是当今现代科学技术的飞速发展，知识更新速度的加快，凝结在生产劳动中生产技术成分的增加，知识和技能的跨学科应用，世界经济发展的变幻莫测和激烈竞争，越来越强烈地冲击着传统的教育模式。很多国家发现，教育中理论与实践的对立，校内教育与校外生活的脱节，教育内容与就业之间缺乏联系，过分强调智育而忽视人的全面发展，尤其是教育对象对劳动界的社会、经济、文化和技术的复杂情况缺乏了解的状况，是当代教育的一大弊端。因此，我们必须高度重视教育的实践性，加强和改善各级各类学校教育与生产劳动相结合，注意研究教育与生产劳动的相互关系和作用。由此可见搞好勤工俭学工作、发展校办产业，对于培养21世纪高素质人才有着何等重要的意义。三、积极开展勤工俭学。促进素质教育实施在农村中小学如何开展勤工俭学，全面服务素质教育，需要认真研究和实践，并且不断地总结、提高和推广。1、围绕素质教育这一中心，因地制宜。，农村中小学开展勤工俭学，应当从当地经济和社会发展水平的实际出发，因地制宜，以发展多种形式的种植、养殖和农副业校园基地经济为主，突出农村特色。与城市学校相比，农村学校校园有较多可供种养的条件和空间，特别是农村中小学布局调整以后，不少学校校园、校舍闲置，如何运用好这些闲置资源开展勤工俭学，大有文章可做：学校可以结合当地经济特点，积极发展养猪、种菜、培育苗木等种养殖业。搞小菜园、小果园、小猪圈、小苗圃。靠山吃山，靠水吃水，宜工则工，宜农则农，宜渔则渔，宜林则林，宜商则商。有条件的学校生产规模大一点，科技含量高一点，也必须从小开始，逐步发展壮大。通过因地制宜开展勤工俭学活动，使学生在具体的劳动实践中，真正体会到劳动的价值和伟大，树立正确的劳动态度和热爱劳动的品质和习惯。更重要的是，因地制宜，能使广大学生切身体验家长劳动生产环境的多种情景，培养热爱劳动，热爱父老乡亲的深厚情感，形成通过自己的双手和智慧，去改变现状的锐意进取和昂扬向上的精神风貌。2、坚持育人原则，抓住特点，突出重点。勤工俭学活动必须坚持育人原则。任何活动都能和素质教育密切联系，这应该成为学校领导的坚定信念。抓住特点，具有特色，才能说服教育学生。我们靖西县地处祖国南部边陲，和越南接壤，边境线长152.5公里，全县有军民共建学校6所，有烈士陵园、边境界碑、十二道门古炮台、壮族博物馆等8个爱国主义教育基地。各学校有计划地组织学生到教育基地劳动，如种树种花种草，淋水，擦洗展品，打扫卫生等。学生怀着深厚敬仰的感情种好每一棵树，每一株草，默读碑文，参观展览室，聆听部队首长的报告，听边境老一辈村民回忆，从而大大增强了爱国主义情感。这项具有特点的活动虽没有直接产生什么经济效益，但对靖西这一边境贫困县的中小学生来说，其育人的效果是不可估量的。3、发扬艰苦奋斗精神，自力更生。由于受各种因素制约，农村地区中小学办学条件差，勤工俭学活动受到影响。这就更需要我们调动一切力量来发展教育事业。开展勤工俭学活动能在一定程度上弥补教育经费不足，改善办学条件。在开展活动中要发扬艰苦奋斗，自力更生精神，组织学生参加力所能及的劳动，培养学生热爱劳动、艰苦奋斗的好品德，使学生在活动中自己动手，出力出汗，有效增强体力，提高身体素质。2000年8月我们化峒中学要建一幢540平方米的实验楼，总投入32.4万元，学校要自筹10万元，等、靠、要没有出路，学校决定通过自己动手，艰苦奋斗，搞好三通一平，确保项目按时动工竣工。在学校领导统一安排下，全校1500多名师生自己动手，拆除22间破烂旧瓦房，搬迁垃圾150多吨，填土2600多立方，平整场地300多平方米，自己拉电力线，装水管，卸砖头。这项勤工俭学工作为学校节约开支3万多元，也使广大学生受到了锻炼。学校从此有了实验楼，生均校舍面积达5.18平方米，八室建设配套，达到了普九标准，学生进得来，留得住，学得好。4、坚持多渠道，多出人才。在农村中小学难以开展大规模办产业的勤工俭学活动，在从实际出发开展种、养、培植苗木等项目中，要采取多渠道、多方法开展活动；要和社会密切联系，走出去，请进来，解决学校专业科技人员不足问题；要以生产实践教育基地为载体，请农、林、水、渔、医药卫生等科技部门专业人员以及村干部、村民、专业户到学校基地培训学生，搞科技辐射。学校的勤工俭学活动要开放，不要封闭，既要培养学生动脑、动手能力，推进素质教育，又要多方面培养人才，推动农村经济的发展。总之，学校的勤工俭学活动与推进素质教育有着密切的联系。勤工俭学为学校素质教育创造良好的外部环境，同时学校通过推进素质教育，又向勤工俭学活动提出了更高的要求，从而为广大农村培养更多有用人才，为建设社会主义新农村切实履行基础教育的功能职责。一、引言自从改革开放之后，我国的开放程度就逐年提高，特别是在最近几年当中随着网络技术的不断发展以及电子商务的完善，各种跨国贸易等经济文化活动发生频率逐年提高，在这样的背景下，我国的全球一体化进程不断加速，许多商业活动当中都要求工作人员具有较高的专业英语能力，这就为高职院校的专业英语教学提出了更高的要求。2009年最新的高等职业教育英语课程教学要求（试行）中指出：高职英语课程是一门必修的基础课程，不仅要帮助学生打好语言基础，更要注重培养学生实际应用语言的技能，特别是用英语处理与未来职业相关业务的能力。但是目前高职院校在专业英语教学当中还存在着较多的问题，其中最为突出的一个问题就在于与公共英语教学的衔接方面。二、现阶段高职英语教学中所存在的问题分析现阶段我国大部分的高职院校的学生在入学时的英语基础都并不是非常的扎实，英语底子都较为薄弱，从而为高职院校的英语教学带来了一定的难度。另一方面，一直以来应试教育在我国的教育领域当中都占据了非常重要的地位，高职院校也不例外，这就使得高职院校的英语教学非常注重具体英语知识的传输，而忽视了学生英语能力的培养，从而使得学生所学到的英语知识对日后的工作并没有太大的帮助，具体来说，问题主要体现在以下几点。（一）教学内容脱离实际当前阶段在高职院校的英语教学当中，尤其是公共英语的教学当中，大部分的授课教师都是英语专业毕业的，因此，这部分教师往往并没有各个专业的知识，因此也就无法为学生提供与未来职业有关的专业英语教学。这部分的教师在日常教学的过程当中往往采用与传统英语教学完全相同的方式进行的，在教学的过程当中注重学生英语基础能力的培养，过度强调了学生单词、句式以及语法的教学，同时教学往往也是以英语等级考试为主要目标，不仅没有突出学生英语语言能力的培养，同时也更没有给予学生专业英语的教学，这就必然导致许多学生在参加了英语教学之后，往往并没有收获到与未来职业有关的英语知识与英语能力，而是仅仅记住了一些英语单词与英语句子，他们的英语能力与自身的期望以及实际工作的需求之间还存在着较大的差距。（二）教学方法落后高职院校在现阶段的英语教学当中往往还是采用传统的教学方法，大部分的教师在教学之前先制作好课件，然后在课堂当中根据课件的相关内容，为学生提供对应的教学，教学方式相对单一，也非常的枯燥，不仅没有充分考虑岗位的实际需求进行对应的教学，甚至在某些地方为了教学的方便性往往还会将相关的专业英语教学内容进行弱化处理，从而使得学生的专业英语教学受到了严重的削弱。同时从教学的具体方式来看，大部分的教师还是采用一种填鸭式的教学，学生只能被动的从教师接受语言知识，并通过强行记忆的方式进行学习，这种模式虽然可以提高学生的考试成绩，但是对于学生的英语学习兴趣存在较大的负面作用，同时对于学生综合能力的培养也存在着较大的不利影响。（三）师资力量相对薄弱当前阶段高职院校英语教学师资力量薄弱表现在多个方面，具体来说主要包括一下几个方面的内容：第一，教师缺乏一定的专业知识，从而不能为学生提供对应的专业英语教学，由于大部分的英语教师都是从英语专业毕业的，因此必然没有每个专业的具体知识，但是却要为不同专业的学生提供英语教育，这也是一个矛盾的问题，因为英语教师不可能拥有所有专业的知识，尤其是一些理工科的专业，与英语教师的专业之间存在着较大的区别，英语教师无法在短时间内掌握大量的具体知识。第二，大部分的英语教师都没有接受过专业的高等职业教学培训，往往都是在学业结束之后直接投入到教学工作当中，从而导致大部分的教师对于职业教育的理解较为片面，在实际的教学过程当中并不能根据职业教育的特点以及高职院校学生的特点给予对应的教学，几乎无法胜任与专业有效衔接的语言教学。三、高职院校专业英语与公共英语教学衔接策略（一）增强教学内容的衔接从上文的论述当中我们可以发现，当前阶段高职院校英语教学的一个重要不足之处在于教学内容方面与实际存在着较大的脱节，基于此种情况笔者认为应该增强公共英语与专业英语教学的衔接性，从而使得教学的过程当中的英语教学内容与实际之间存在着较为紧密的联系。首先高职院校英语教学的内容应该以实际的职业要求为基本依据，在公共英语的教学过程当中增加与专业英语教学有关的内容。但是在实际的教学过程当中我们发现，大部分的公共英语当中也包含了部分专业英语的知识，例如经济、宗教、哲学以及电子商务等，但是对于理工科的专业知识涉及相对较少，这就使得许多理工科的学生在课堂当中无法接触到与自己专业相关的英语知识，在日后的工作当中往往受到很大的影响。基于此种情况，教育主管部门应该充分发挥自己的行政作用，从多个角度出发，制定针对不同专业的专业英语教材。教材是教学的最根本依据，专业英语的教学才能有序进行，同时也可以为学生的专业知识的学习指明方向。（二）改进教学方法从上文的论述当中我们发现，高职院校的公共英语与专业英语教学方法较为落后，只有改进教学方法才能促进高职院校公共英语与专业英语教学的有效衔接。首先高职院校应该转变教学的基本思想，教师要意识到高职英语教学的最根本目的是提高学生的英语使用能力，促进学生在未来的职业发展，因此，在课堂当中应该尽量减少具体知识细节的教学，加强与学生专业相关的知识与文化的教学，这种英语知识与专业知识相结合的教学方式对于学生日后工作中的英语实践能力的提高具有非常重要的意义。此外，高职院校的教师应该逐渐弱化自己在英语教学中的地位，同时不断强化学生的主体地位，引导学生自主建构相关的知识体系。最后，教师还应该充分利用现阶段高度发达的网络媒体，使得自己的教学更具有直观性与趣味性，不断增强学生对于高职英语的学习兴趣。（三）增强师资的衔接目前阶段高职院校英语教学大部分的教师都是由专业英语教师诞生授课教师，而在专业英语的教学当中也是如此，只有少部分是由专业课教师担任教学任务的，基于此种情况，笔者认为应该是先师资的有效?接，具体包括以下两个方面的内容：第一，让专业课教师向公共英语教师就所教授的专业进行一定的培训，提高公共英语教师关于本专业相关知识的英语储备，从而使得教师可以在课堂当中为学生提供与职业相关的英语知识，如专业英语当中较为常见的单词、短语、以及语法结构，从而有效的提高高职院校学生对于专业英语的学习效率。第二，派遣部分具有较高英语知识的专科课教师走进英语专业学习英语教学的相关理论与方法，如果条件成熟的化可以为专业课教师提供系统化的英语教学理论培训，同时，了解学生的英语基础和专业知识面，为专业英语教学做好准备。这不仅可以促进教学工作，而且可以促进大学英语教师和专业英语教师教师的专业发展。四、结语随着我国国际化进程的不断加深，对高职院校学生的专业英语能力的要求不断提升，但是现阶段我国高职院校的专业英语教学一直还处于较为落后的状态，同时我国的高职院校的公共英语教学也没有充分体现出专业英语的教学内容，基于此种情况笔者对当期阶段我国高职院校的专业英语与公共英语的衔接进行了分析，笔者首先分析了我国高职院校英语教学当中所存在的一些问题，并以此为基础，从教学内容、教学方法以及师资三个方面论述了高职院校的公共英语与专业英语的衔接策略，希望能对现阶段我国高职院校的专业英语的教学有所帮助。第二章城市与城市鸺第一节城市内部空间结构考纲1.城市空间结构及其形成原因2.不同规模城市服务功能的差异3.城市化的过程和特点,城市化对地理环境的影响4.地域文化对人口或城市的影响一、城市地域形态每个城市总是占据一定的空间,有着特定的外部N轮廓形状,被称为城市形态。Kay",个国家具有它的外部轮廓个城市也具有它的外部轮廓类型集中式(团块状)图影响地形:平坦开阔的平原因素特征城市各组成部分都比较集中,连成一片015km①便于集中管理;②设施利用率高③方便居民生活;④节省建设投资成都市位于四川盆地缺点易造成环境污染成位于成相平形平,市较完整的团辣粉·形成了内部的成都平原举例地域形态较为完整,呈集中式);合肥;华盛顿组团式多地形、河流、交通城市由几片组成,每片都就近组织自特征己的生产和生活,各片之间有一定距离4km优点①便于扩大规模;②减轻环境污染缺点较高①用地分散;②联系不便;③投资重庆市地处长江和嘉陵江交汇处,又是丘陵趣区地形的崎岖不平使城市发展举侧位于山《地样单城市在地域上失去了完整性。金展失去其完整性,地域形态式)市形成了几个片区,形成组团状的格局。类型条带式放射状图示地形交通兰州市位于黄河谷城市沿主要交通干线或河流延伸地,其发展被迫沿谷地①交通便利②城市各方便市区和郊东西方向延伸,形成条优点部分接近郊区亲近自然区的联系带