江苏省计算机等级考试二级C语言辅导教学课件

江苏省计算机等级考试二级C语言辅导46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。江苏省计算机等级考试二级C语言辅导江苏省计算机等级考试二级C语言辅导46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。苏省计算机等级考试二级C语江苏省计算机等级考试二级C语言考前辅导其和妻苏省计算机等级考试二级C语主要内容、2002年(秋)至2005年(春)试卷分析二、C语言概述三、数据类型及其运算四、语句五、数组六、函数七、编译预处理八、指针九、结构体与共用体十、文件十一、主要算法分析息学院计算机基础教研室当前，音乐课已是初中阶段的必修课。然而，许多农村及涉农街道的初级中学仍然不能很好地开设这门课程，许多教师也感到音乐课难上，存在不少问题，这与当前音乐教育的要求是很不适应的。下面笔者拟从学生、教师、学校、音乐教学评价及检测等四个方面的因素，谈一谈初中音乐课存在的主要问题及对策。1.学生方面学生作为课堂教学存在的主体对课堂教学质量有着巨大的影响。目前学生方面主要存在两个方面的问题：1.1学生的思想问题。农村初中学生（以下简称“初中生”）对开设音乐课认识不足，因为基础差，不易学，所以就不太重视。当然在主观上，在内心深处认为上音乐课不好的学生是不多的，究其原因，主要是升学竞争机制导致的。有些学生往往把音乐课与文化课学习对立起来。作为音乐教师，可采用以下几种措施。一是正面教育，可以从国家为什么要在义务教育中开设音乐课谈起，深入生动地说明音乐的审美、认识、教育、娱乐等四大功能对人和整个社会的作用，让学生感到懂音乐不是无用的；二是树立榜样加大宣传力度，让那些音乐学得好，文化成绩也很好的学生谈一谈体会，或者让某已上了大学而深深感到音乐知识缺乏的同学谈感受，还可借助伟人的事例加以宣传教育。如原国家主席江泽民有一次访问美国，相继展示了其书法、音乐等方面的艺术才华，在夏威夷还与州长夫人作了精彩的联袂表演，获得满堂喝彩，江主席赢得了美国政府和人民的欢迎，他的个人魅力征服了中美以及世界许多国家的人民，外交活动取得了圆满成功。据说江主席还会吹笛子、拉二胡，当然还可结合江主席在俄罗斯访问时钢琴弹唱表演等生动的事例说明江主席的音乐修养对他从政的巨大作用等等。这些对青年学生都有着极强的说服力；三是要在课堂教学中注意采用多样的方式方法激发学生的兴趣和情感，要让学生多参与，多进行情感体验。总之，让学生明确学习目的，了解了音乐的功能，看到了音乐的重要性，情感世界得到了震撼，重要的是有了学习的兴趣，这样，在主观上才会产生学习音乐的强大动力，正如古人所说“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”1.2初中生现有的音乐修养，不能适应音乐课教学的要求。农村初级中学学生大多来自本地农村小学，受到的音乐教育程度很不一致，在音乐方面的修养参差不齐。这些都给音乐教学带来了极大的困难，比如要学生视唱某段音乐主题，听记短的旋律，打打节奏，辨别乐器音色，说说乐曲的风格，结构等等都不是一件容易的事。马克思曾指出：“对于不辨音律的耳朵说来，最美的音乐毫无意义，音乐对它说来不是对象，……因为对我说来任何一个对象的意义……都以我的感觉所能感知的程度为限。”由此可见让学生去发现美，感受美，鉴赏美的审美活动是多么重要。2.教师方面教师是课堂教学的主导，其思想素质，知识水平以及驾驭课堂的能力等在很大程度上也决定了一堂课的成败。2.1音乐科目的常态地位难以保障。音乐不是中考科目，作为音乐教师，首先要提高认识，坚决按课程计划开课，并且认真钻研，精心设计课堂教学，上好每一堂课。其次要抓住机遇，体现自我价值，积极争取各方面的支持。如某初中，过去对音乐课从不过问，但当音乐教师在一次上级教学督查中为学校获得珍贵的一节优秀课后，学校领导及教师从此对音乐教师及音乐课的态度大为改变。再者利用传统节日带来的展示机会，音乐教学的空间客观上需要进一步挖掘。2.2教师的知识结构不能很好地适应音乐课教学的要求。现行音乐教材编得较好，但内容包罗万象，有中国的、欧美的、非洲的，有古代的、近现代的；有声乐曲、器乐曲，还有戏曲等等，若要细分，可以说门类繁杂，且不说教材的深度，光是覆盖面就已经对教师知识水平提出了很高的要求。不说部分学校没有专业的音乐教师，就是上过高师的音乐教师虽然有一定的专业知识和能力，但在实践中也不一定能较好地适应当前音乐教学的需要。要上好这门课，别无他法，最直接最快捷的就是在教学之前要认真备课，深入进行教材分析，结合教参确定课堂教学内容及该课的重难点，有的背景材料，主题旋律应会背诵、背唱，录音要反复地听，直到胸有成竹。在教学程序的安排上要紧凑而有起伏，关键性的导入语或解说词要精心推敲，并形成文字材料，整个设计过程要多问“为什么”，能回答出为什么，一般来说就有一定的合理性。这样，通过自身的努力可把教材内容化难为易，化繁为简，从而，就有了上好一堂课的自信心。2.3教师的教学方法和驾驭课堂的能力有待进一步学习和提高。再好的教材，若没有较好的教学方法，教师没有驾驭课堂的能力，课上得必然枯燥乏味，没有生气，教学效果差。笔者认为教学方法的确定依据一定的宗旨，那就是要体现学生的主体作用，丰富教学方法、手段，激发学生的兴趣。既如此，首先在课堂教学中，要让学生参与，比如带着问题听音乐，然后回答；归纳小结音乐的特点，意境；让学生视唱某段音乐主题；模仿某段音乐节奏，可用手打，也可用节奏乐器，如在学>交响曲时，第一主题被贝多芬解释为“命运在敲门”，这时教师就可结合0××××—这样的节奏让学生体会不同的敲门声，从而体会作曲家与命运作斗争的坚定信念。而学习具有歌唱性的副部主题时，又可让学生用书面形式简要谈一下学习后的感受。然后教师归纳小结，对学生进行良好情感的培养，这些都是让学生积极参与课堂教学的较好的事例。其次，要努力创设情境，加强情感体验。音乐是情感的艺术，是通过使人的情感不断地涌动来理解其作品内涵的，情感体验是审美的过程，也是审美活动的归宿，很多时候用绘画、诗歌、散文等形式来铺垫学生的情感，与教材内容产生强烈而深沉的共鸣，课堂教学会达到奇妙的效果。比如通过对贝多芬画像的观察，从而导入到对其本身及其作品的学习就是一很好的导课方法，很容易集中学生的注意力，激发学生的兴趣和求知的欲望；又如在欣赏>这首民族管弦乐曲时，若挂出一幅表现微波荡漾，温馨恬静的春江景色的水墨画时，那样的意境又该有多美啊！有时候，教师配以诗歌、散文解说，也能起到很好的渲染作用，那么音乐课的格调就会很高雅，教学效果也会很明显。教育部“十二五”规划课题《传统文化与中小学生人格培养研究》中说明，目前国家提倡的“中华优秀传统文化”至少应该包括国学经典、传统艺术和民俗文化三部分。因此，虽然初中生的语文教育一直都是教学重点，但在新时代也要多加创新，不仅培养学生的理解诵读能力，更要让他们多通过亲身体验增加对国学的了解。一、新时代的初中教育弘扬传统文化的途径1.培养学生对古诗词的兴趣。古诗词是中国传统文化的代表，它具有韵律和谐、朗朗上口、画面感强的特点，因此相比于散文、辞赋更易于被初中生接受，也更容易引起他们的兴趣。关于这点，刘晓晴认为可以做到以下三个方面：“扩大学习范围，增加传统文化知识;利用知识竞赛，提升传统文化认识;倡导阅读名著名篇，直观渗透传统文化[1]。”2.就教师的教学方面而言：（1）教师自己要注重古诗词的积累，扩展阅读面，不断提升自己的专业素养，这样才能更好地向学生讲授并补充课外知识。（2）细读文本，不仅仅是关注文本本身中的字词句、把握文章精髓，也要关注作者当时的创作背景，做到“知人论世”。（3）注重审美体验与情感共鸣。古诗词是一种言简义丰的体裁，简短的几行字中包含着无限的情感内蕴。教师要要求学生“站在作者的角度细细品味诗作的意境，体会作者表达感情时的心情。”[2]这是帮助学生认识世界、体验情感、形成正确的三观和健全的人格的重要方式。[3]（4）要求学生用情欣赏诗词，慢慢培养他们用心写作的能力。初中生的写作材料一方面来源于生活体验，另一方面来源于阅读积累。古诗词不仅可以提供大量古代文人的素材，更可以培养他们的语言能力、审美标准与写作水平，正如赵剑和卞酉霖所说：“在初中语文教学中，让学生学会欣赏诗词，写一点比较短小的现代诗歌，有助于陶冶学生的情操，提高学生的写作水平。”[4]（5）多增加课外实践活动，如举办古诗词知识竞赛、诗歌创作大赛、经典诵读活动等，或参观名人故里、观看相关节目、欣赏改编音乐、体验传统民俗。这不仅有利于激发学生的学习兴趣，更是扩展他们知识面的重要途径。二、新时代的初中教育弘扬传统文化的意义在外来文化不断入侵、并被越来越多中小学生接受的今天，在语文学科中，通过对古诗词的学习来弘扬传统文化可谓意义匪浅。（1）就民族文化而言，：中国古人创作了灿烂辉煌、曾在全世界都处于领先地位的传统文化，它已经成为了中华民族精神的重要组成部分，因此，传统文化和民族精神都不可以断绝，否则中国将无以立足于世界之林。（2）就学生本身而言：中国传统文化对正处于成长阶段的初中生具有重要的熏陶作用，也是帮助他们明白事理、形成健全人格的不可或缺的部分。张元媛曾说：“在起点上通过阅读打开一个足够辽阔的文化空间，进而达到精神空间扩展，这对其终生发展中生存空间的扩展，无疑是具有重大意义的。”[5]（3）就社会而言：只有青少年在学生时期接受了正统教育、形成了健全人格，那么这部分群体才会具有稳定性，从而不仅有利于他们自身的发展建设，更有利于社会整体的繁荣和谐。小结：古诗词是中国传统文化的重要组成部分，它不仅具有形式美和内容美，更承载着中华民族的精神，具有帮助青少年形成健全人格、成长为一个真正的“人”的重要作用。因此，在新时代的初中语文教学中，教师要担当起传承传统文化的责任，让学生能与圣贤为伍、与经典通行，除了基础地解读文本、分析意蕴、要求诵读之外，也要多创新教学方式，扩展学生知识面，使学生真正接受并热爱，从而为他们的未来打下坚实的基础。苏省计算机等级考试二级C语江苏省计算机等级考试二级C语言考前辅导其和妻苏省计算机等级考试二级C语主要内容、2002年(秋)至2005年(春)试卷分析二、C语言概述三、数据类型及其运算四、语句五、数组六、函数七、编译预处理八、指针九、结构体与共用体十、文件十一、主要算法分析息学院计算机基础教研室苏省计算机等级考试二级C语、试卷分析(选择题)字运函数变指文结标宏语保I程符和数组量针件和识定句留和结串表链符义字O构2004秋112005春22222005秋2006春2122006秋252007春12其和妻苏省计算机等级考试二级C语试卷分析(续、基本概念)2006秋变量(枚)变量数组表达式文件2005春程序结构数据类型表达式表达式文件2005秋数据类型语句函数表达式文件2006春语句运算符数组表达式文件2006秋字符串变量指针表达式2宏2007春I/O变量数组表达式字符串息学院计算机基础教研室苏省计算机等级考试二级C语试卷分析(续、运行结果)200秋|语句变量维作作用域安200春|鑫年燥局部静宏|态变量函数字作循响句2005秋|数组探作态交量/递归/结体局部静指针数200春|维燥液量递归结构体调用字符串表达式链表传地址局部静函数2006秋数组操作witch态变量递归结构体调用字串语句循响句2007春数组操作局部静递归表结构体其和妻苏省计算机试卷分析(续、完善程序)2004秋|结构体多项式累加和二分法求根2005春结构体多项式字串牛顿迭代文数组排序累加和找子串求方程根205构体多项式字串数的逆序2006春结构体多项字串字串指针累加和有序合并焉除、插入多项式可分解整数数组中数2006秋数组的归详并数的分解、据的有序2007春结构体数组操作迭代法找特征数其和妻苏省计算机等级考试二级C语、C语言概述、C程序的结构、main函数个C程序可由多个函数构成,其中必有唯一的一个主函数它是整个程序的入口,也是整个程序的出口。2、标识符的命名规则规则:字母或下划线开始的字母、下划线和数字串。C语句中的保留字不能作为标识符。(教材P375)所有的函数名可以作为标识符3、C程序的上机过程编辑编译连接运行息学院计算机基础教研室苏省计算机、数据类型及其运算1、常量、变量·常量:固定不变的量。整型常量:十进制(29)、八进制(029)和十六进制(0x29)·实型常量:小数表示(123.456)、指数表示(123456e+002)·字符常量普通字符(A‘a“2“’;)、转义字符(“q“xhh’)·符号常量:(一般用大写字符表示)definepi3.1415936其和妻苏省计算机、数据类型及其运算(续一)变量:整型:基本整型:2字节int(-3276