可持续性消费传播方案·以欧莱雅为例课件

可持续性消费传播方案·以欧莱雅为例36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生可持续性消费传播方案·以欧莱雅为例可持续性消费传播方案·以欧莱雅为例36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生美丽,也是一种责任欧莱雅可持续性消费传播方案L'OREAL成员简介(学号000—项目背景、项目评估*(学号0000000-—项目调研、PPT制作*(学号0000000—项目策划*(学号00000—项目执21世纪是一个充满机遇和挑战的世纪，竞争更加激烈，社会对人才的要求更高。因此，培养具有创造力的人才是广大教育工作者义不容辞的职责。自新课程实施以来，我在课堂教学中特别注重体现学生的“创造学习”精神。一、自学辅导教学模式自学辅导教学模式是我国教育工作者对“传递――接受”模式的一种改造，是对“学生中心论”和“教师中心论”两种教育观纠偏改正的产物。这种模式的突出特点是：把从教出发转换到从学出发，突出学生的主体地位；教师广开思路、因势利导，为学生的思维之舟保驾护航。由于强调学生在学习中的主体地位，注重发挥学生参与过程的主动性、能动性和创造性，这种模式有助于学生创造意识的形成，有利于自学能力、自学习惯的培养及综合素质的提高。教师的宽以求进、广开思路，使学生在“举一反三”中前进，促成其思维能力的发展。这种教学模式的构成要素是：第一，目标。这种教学模式旨在培养学生的自学意识、自学能力、自学习惯，以达到德、智、体、美全面发展的教学目标。第二，教学程序。这种教学模式的基本程序为“定向――自学――答疑――总结”。其中“自学”是核心，是培养学生自学能力的关键环节。二、创造力培养教学模式这种教学模式是一种面向未来、具有长远效应的整体改革探索。它具有鲜明的创造性。这充分体现在培养创造型、开拓型人才上，体现在教师的取舍教材、浓缩教学内容、着力培养学生的创造思维能力上，体现在变传统的指导升学为培养素质、变苦学为乐学。显然，这种教学模式旨在培养学生的创造思维能力，进而培养跨世纪的创造型人才。三、情境创设教学模式情境创设教学模式的基本要求是：教师要充分利用形象，创设具体可感的教学情境，以激发学生的学习兴趣，促进学生心理品质的和谐发展。教师在课堂上起主导作用，而真正的教学主体是学生。在课堂中应以兴趣为前提，体会学生的学习情趣，让兴趣贯穿课堂教学。学生对知识的掌握不能单靠教师讲解，更重要的是让学生去“悟”，走出“观众席”，走上“舞台”当“演员”，主动参与教学过程，师生合作学习――让学生当好“主角”，教师当好“导演”。这样才能更好地体现一切为了学生。教学实践表明，创设教学情境，激发学生的表现欲望，是培养学生学习兴趣的一种重要方法，在教学小学语文《西门豹》一个段落时，我让学生预习课文后，分了角色上台表演，通过动作、语言来深刻把握人物特征，揭示主题思想：西门豹巧妙破除迷信、为民除害并发动老百姓兴修水利的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，赞扬他反对迷信、尊重科学的好品质。故事虽发生在两千多年前，但至今仍有现实意义和教育意义。学生们滑稽的动作和夸张的讽刺语言，加深了对人物性格的了解。在这种活跃的气氛下，教学效率大大提高。这样的教学实践，必然会激发并巩固学生的学习兴趣，学生有了这种兴趣，就会乐学、爱学。四、问题教学模式问题教学模式是对多年来一以贯之的口授耳听式教学的大胆改革。它把训练能力、开发智力提到了重要位置。在教学小学语文《落花生》一课时，我把课文的主要内容设计成几个问题：（1）你知道多少有关花生的知识？（2）为什么叫落花生？（3）落花生最可贵的是什么？然后让学生带着感情朗读课文，从课文中提取信息，回答出问题，使学生懂得落花生不仅好处很多，它最可贵的是默默奉献、不夸耀自己的品格，从而使学生更懂得人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人的道理。这种模式最大的特点是从教学要求出发，对教材进行重新组合，精简教学过程和环节，适当增加教学容量，着力提高学生的思维强度，培养学生良好的思维习惯，把发展智能作为教学的立足点。这种教学模式的构成要素是：第一，目标。旨在培养学生良好的思维习惯，提高思维强度，发展学生智能。第二，教学程序。其基本程序是：创设问题提出情境――提出问题（学生质疑或教师设题）――解释问题。总之，要让学生在愉快的气氛中学习，使学生感到我想学、我要学，真正把学习当成一种乐趣。这对学生更深入地了解和掌握知识，培养他们的创新精神，具有前提性和关键性的作用。一、多动手培养学生的观察能力具有良好的观察能力，通过清晰地感知化学现象，才可能透彻地理解和牢固地掌握化学知识。化学是以实验为基础的学科，多姿多彩的化学物质和千变万化的化学现象无处不在、无时不有，为我们在化学教学中培养学生的观察能力提供了良好的客观条件。利用多种途径，督促学生养成良好的观察习惯。整个观察活动乃至创造性的思维能力，都在一定程度上依赖于良好的观察习惯。充分利用化学实验，引导学生观察，对于初中化学教材上列出有较多的演示实验和学生实验。这大量的实验现象。连同实验中使用的物质和仪器，为培养学生观察习惯提供了良好的机会，教师应该有意识地把学生从好奇好玩的心态逐步引导到认真观察上来。利用课外活动时间开设观察实验，继续引导学生进行观察的活动。在课外活动时间，可以在教材范围之外，适当地选择一些生动有趣的化学实验，吸引学生参加，培养观察习惯。还有利用日常生活中的化学物质、化学现象引导学生在更广阔的范围内自觉地、持久地进行观察活动。在今天的社会生活中，化学物质极其丰富，如化纤、塑料、合成染料、合成食品等；化学现象也随处可见，如铁的生锈、天然气的燃烧、食盐的潮解、舞台烟雾等等，教师应该引导学生对日常生活中的化学物质和现象进行有意识的观察。有条件的可组织学生参观化工厂、新科技展览等，又是培养学生观察习惯的有效途径。二、多操作培养学生实验能力培养学生实验能力是化学教学中应予以重视的不可缺少的组成部分。要充分掌握一些常用的药品、仪器的取用和使用方法，实验室制取某些气体的实验装置的装配拆除等操作要领以及操作其他一些较简单的化学实验。基于这些目标。首先激发学生实验心理。开课之初，应成功地演示绪言课中的几个实验。因为初中生对新开设的课目都有几分新鲜感，与学生见到试管、酒精灯等不同于日常用品的化学仪器，观察到一些有明显物理现象的化学反应，则会进一步增强他们好奇心，这时教师应注意的是，要趁机诱导学生产生“自己动手做一做”的愿望，即从趣昧性激发学生的实验心理。应适时地转入实验基本操作规范化的教学。为了学生清楚地认识规范操作的必要性。如为了使实验基本操作严格规范化易于接受，将一沉重的铁块竖直地投人一试管中，铁块会洞穿而出将浓硫酸滴到一小块抹桌布上。让学生观察桌布被严重腐蚀。这些，都给学生留下了极深的印象，其次，要求学生切实掌握实验基本操作技能，教师的正确演示是学生掌握实验基本操作技能的关键。但问题在于除了让学生认真模仿之外。还必须讲清楚每一操作的依据或原理。再有要强调对实验现象的观察和正确描述。学生一上实验桌，就应要求他们观察桌上有哪些实验仪器和药品，就连放置的位置也必须留意，实验中观察到的现象，要求他们作好记录：准确描写物质的颜色变化、形态变化等。并填写好实验报告册，对不尊重实验事实的现象，应严肃指出其错误，限于初中内容的限制，对学生实验设计能力的培养尚有一定困难。但可用多种手段加强学生的实验创新能力和严谨的实验态度。三、多联想培养学生的记忆能力在初中化学教学中，不仅注意培养学生学习化学的兴趣，还要注意培养他们记忆化学知识的能力。首先，把机械记忆转化为理解记忆。注意知识内在的纵横联系；如把拂点、熔点、气体密度和式量联系起来，把性质和用途联系起来，把物质的性质和物质的组成联系起等等，重视讲课语言的直观形象，幽默感。有些概念有理论不能通过实验观察到具体形象，只能用形象、幽默的语言或比喻来深理解，有助于形式理解记忆：如为了说明分子的体积是很小的，拿水分子的大小跟乒乓球相比，就好像拿乒乓球跟地球相比一样；还有充分利用直观教具，加强化学实验，把书本上抽象知识转化为具体、形象、直观，一目了然，加深学生理解记忆。最后充分利用小黑板，大白纸列表对比，置换反应和复分解反应，原子离子比较等等。通过对比，指出联系和差异，加深对概念的理解和记忆。其次，抓住知识的规律和本质，这是形成理解记忆，防止遗忘学好化学的重在关键之一。有些概念的文字较长，层次又多，理解不深，学生往往会死记硬背。形成机械记忆，即通过剖析知识来记忆。我们可把一个概念分成几个小概念讲清，学生容易理解，记忆加深，防止遗忘，教师还必须引导学生懂得并掌握知识的本质，如复分解反应的条件的宴质，酸碱的本质等，还要善于找规律，如对于物质的溶解性规律可以编成顺口溜来记忆等等。四、多提炼培养学生的思维能力为了培养学生的思维能力，则增加学生探索性的实验。学生讨论和实验要保证。注意对归纳法的思维方浊进行及时小结，并结合教材内容补充一些作业进行归纳的训练，还有结含教材内容。充分重视思路教学，帮助学生形成正确的推理思维方法；尤其是口头练习，要求不仅讲出结论，更重要讲出思考的过程。加强多种形式的思维训练.如通过元素、化台物的推断来训练逆向思维，通过化学计算中的一题多解的方法来培养学生的发教思维等等。逆向思维与发散思维是一种富有创造性的思维，是较顺向思维更高的思维形式，在教学中特别是第二课堂活动的重要手段和有效途径。五、多辅导培养学生的自学能力初中学生有较强的求知欲，但自学能力较差。学习的方式方法有待改进。在化学教学中要重视对自学辅导进行认真的实验探索，培养学生的自学能力，要改变以往的那种提纲式的所谓自举和预习，为了不限制学生的剖造性思维和培养自学能力。所以要实行课堂的开放性。在教师引导下，师生共同确立出自学的目标，在巡回辅导中，教师注意鼓励和诱导学生充分提出问题，揭露疑难，同时还要敏锐和细心地捕捉和收集学生的问题、疑难，并让学生和老师以及学生和学生之间在合作交流中将问题得到解决。这样做让学生充分生疑、质疑、把学习的岛主权交给学生。同时还能开阔学生思路，激发学习兴趣，培养丁学生的自学能力。在新课程改革下，我们的化学教学应该多注意以上能力的培养。美丽,也是一种责任欧莱雅可持续性消费传播方案L'OREAL成员简介(学号000—项目背景、项目评估*(学号0000000-—项目调研、PPT制作*(学号0000000—项目策划*(学号00000—项目执目录一、项目背景1、公司概述四、项目执行1、实施细节2、执行地域3、需要解决的问题2、项目进度表3、实施调节与控制管理项目调研1、项目SWOT分析2、项目可行性研究三、项目策划1、策划目的五、项目评估1、效果预测2、策划策略2、现场效果3、目标公众3、受众反应4、活动内容4、市场反应5、传播策略5、媒体监测6、媒介选择7、项目预算Part1项目背景LO○REAL概述.IntroductionL○REALCHINA性质业务致力于为全世界人们带来承旗下拥有巴黎欧莱雅、美宝自法兰西的成熟和优雅气质莲、卡尼尔等17种世界知名的化妆品集团。明星品牌分为护肤、彩妆染发、男士四个产品系列L'OREAL理念覆盖将对创新、功效、风格及欧莱雅集团实现了经营的卓越体验的执着,完美地全球化,业务活动遍及凝结在“你值得拥有”的130多个国家和地区,在理念当中全球拥有38家工厂及100多个配送中心LANCOME懇PARISshuuemuratokyoparisnewyorkBIOTHERMS=LOREAL美宝莲IRMAYBELLINENEWYORK执行地域Executionregion北京在重视环保与可持续发展,可持续性消费理念一直得到贯彻和实施的大环境下,本地市民更容易接受欧莱雅的宣传理念且北京聚集了全国数量最多的上海著名高校,其青年消费者数量充分利用上海世博会为欧莱雅宣庞大,在受学校教育和环保社传可持续性消费理念的契机活动的影响下欧莱雅的此次上海世博会“让世界更美好”的活动也更容易吸引校园青年群口号,同时也让公众认识到欧莱体的关注和参与,从而达到好雅是一个不断追寻“可持续性的的传播效果美”的公司。欧莱雅去宣传这个与世博相一致的理念,并用倡导低碳环保的实际行动,来丰富这个“可持续性的美”的内涵,更能让青年群体接受并积极参与。L'OREAL需要解决的问题ChallengeLO○REALCHINA青年人已经深陷过度消费”的陷阱,他们知道要保护环境,地球需要可持续发展,然而通常并没有一些行动二、率维需要计全