青春与责任主题班会教学课件

青春与责任主题班会11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克青春与责任主题班会青春与责任主题班会11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克悬与责任同高一(23)班主题班会序语每个生命都有青春,每个青春都有梦想。畅想梦想,让我们享受生命憧憬理想,让我们激昂生命。◆中学时代正值生命的春天,胡适先生说过:“生命本没有什么意义你要能给他什么意义,他就有什么意义”。初中生正值青春期，心理、身理方面都开始发生变化，对世界的好奇心增强，是人生观、世界观逐渐形成的时期。因此，教师应重视此阶段的德育、美育培养。那么，在初中的音乐教学中，教师应怎样来把握“兴趣”这一指挥棒呢？美育是通过审美的方式来教育人。审美，就是对审美对象进行的感受、欣赏、评价和判断。美育就是当我们对审美对象进行感受、欣赏、评价和判断等审美活动时，生理结构和心理结构都会受到感染、熏陶，在不知不觉中发生变化，从而不仅在审美能力和审美情趣上得到了提高，受到了教育，而且在人的气质和精神面貌上，也得到了提高，受到了教育。因此审美教育是通过审美的方式来感化我们的身心，使之净化、升华和提高。音乐教育是美育的重要方面，它不仅是教学生学习唱歌，还培养学生丰富的想象力和生动的表现力；它能够陶冶学生的性情，培养审美情趣，使学生具有正确的人生观和远大的理想，激发学生热爱生活，追求真、善、美。因此，音乐教育是开发学生智力的最好形式。然而，在我的教学生涯中却遇到过不少对音乐学习不感兴趣的学生，如何激发他们的学习兴趣成了我的一个不能释怀的疑问，我深知“兴趣是最好的老师”。学生有了学习音乐的兴趣，便会对学习音乐产生强烈的需要，积极地投入学习，不再感到学习音乐是一种负担或者是无聊的事，所以说，兴趣是激发学生学习动机的最现实最活跃的因素。那么究竟怎么样提高学生学习音乐的兴趣呢，经过了久久的思索与教学实践，我总结出了一下的几点经验：一、用美好的师爱感染学生。正所谓：“亲其师，信其道”。一般来说，学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科，如果每个老师都具有这种魅力，那么学生的学习会是幸福和快乐的。那这种魅力从何而来呢？我想，教师必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心。那么学生也就热爱、崇敬教师，就连带爱上你所教的那门课。如果学生对某位教师没感情，师生关系不融洽，就对这门功课不发生兴趣，那么学生对这门课的兴趣都会受压抑。另外，教师还要有丰富的知识和精到的授课艺术来吸引学生，满足学生的道德要求和精神需要，使他们对学习材料充满浓厚的兴趣，去鉴赏、品味、思索，并获得各方面的启迪。教师还要热爱自己所教学科，深入挖掘教材和研究初中生的心理发展状况，以最简洁和富有感染力的语言进行教学，使所教内容成为教师和学生的兴趣中心，从而有效地提高学生的学习兴趣。二、用积极的评价鼓励学生每个人都渴望成功，成功能给人自信，成功能促人奋斗，催人进取。教师在教学活动中，要及时肯定、鼓励学生，激发他们学习音乐的信心。积极的评价是一方对症的好药，几乎所有人都喜欢被人夸奖的，而且学习兴趣的激发或维持往往都少不了外界的评价。俗话说：好言一句三冬暖。特别是在学生没有信心的时候，我们做教师的就应该适时的鼓励并给予最大的帮助，只要学生有一丁点的进步便给以肯定，而这种鼓励不仅仅是在课堂之上，也体现在学生的课外兴趣活动上。三、用优秀的作品激发学生初中生有很强的模仿欲望和能力，而学生对音乐的兴趣也与他所接触到的音乐作品有极大的关系，好的音乐作品可以激起学生的创造或表现欲望。而没有接触过好的音乐作品的学生是不可能有很强的表现欲望的。所以，教师应该提供尽量多的优秀的音乐作品，扩大学生的视野，激发他们的兴趣。音乐课本中的欣赏课都是选取了大量的优秀作品，但这还不够，还需我们教师提供给学生更多的优秀作品，用以更好的提高学生的兴趣。值得学生信赖和崇拜的还是教师的音乐素质。教师通过各种演出或个人表演展示给学生欣赏，不但会让学生觉得很现实，而且也会树立教师的威信，因为你的形象值得学生去学习和借鉴，学生才会崇拜你，进而受你的熏陶和感染，并自觉得向着教师学习。四、用现代化的教学手段辅助学生现代化辅助教学手段主要有：多媒体设备、录像片段、微型电脑、打印机等。音乐课程中的欣赏课是以欣赏优秀音乐作品来提高学生的审美能力和水平，陶冶学生情操的必不可少的课型，其中所选取的音乐作品是否能引起学生的兴趣颇为重要，作品贴近学生的生活和欣赏水平，那么学生自然很容易接受。但我认为还很重要的一点是，教师能否提供给学生更多的同一作曲家的其他作品，才能符合大多数学生的欣赏口味和水平，而大多数学校里的这方面资料根本无法满足这一需要，而网络资源可以极大地弥补，这一不足。教师通过网络搜集各类作品，分类整理让学生欣赏，可以有效起到拓展学生视野，提高学生兴趣，发展学生审美能力的作用。五、用分组合作的形式团结学生分组合作学习是指把学生根据兴趣爱好或知识水平分成若干个小组，然后以小组为单位进行学习的一种教学组织形式，它的优点是可以极大地激发学生的学习兴趣，而且能够发挥全体学生的积极主动性，集合所有学生的智慧，还能使学生的优缺点互补，使课堂教学效果达到最佳。课上时由学生自由组合成学习小组，不管是欣赏课，还是唱歌课，都可以放手任由他们自己讨论，取舍然后选取最佳方案或答案。课下可由教师或音乐课代表组织音乐兴趣小组，通过教师指导和学生自由活动，探究课程要求之外的音乐创作活动，拓展学生的思维和认知面，培养学生团结协作意识。现代社会越来越需要集体意识和团结协作意识强的人，而集体意识和团结协作意识不是随便就有的，这是需要在人的一生中慢慢培养，而初中阶段又是人生中的重要阶段，所以培养学生的团结精神和集体意识是每位教师义不容辞的责任。总之，“兴趣是最好的老师。”教师只有不断挖掘教材、感悟生活，找出学生“渔”的切入点，培养学生“渔”的能力，才能更好的激发学生的兴趣，促进审美教育的发展。随着新课标改革的不断深入，人们对传统单一的教学模式和教学方法提出了改革要求，要求教师在教学过程中要注重学生的自主学习和自主探究，而创设问题情境就是凸显学生自主学习和自主探究的有效教学手段，通过创建问题情境来引发学生思考，让学生带着问题学习和探究，从而提升学生的问题意识，锻炼学生解决问题的思维和能力，从而培养适应新课标要求的人才。一、高中生物课堂创建问题情境的作用在新课标改革的大背景下，高中生物的教学行为、教学观念和教学方法都在不断革新，在现代教学中，问题情境得到了广泛的应用，成为新课标改革的一个核心课题。创建问题情境就是在实际的教学过程中，结合教学内容，采用各种方式和手段来创建学生容易理解的情境，将所学的知识蕴含在具体的问题情境中[1]。在高中生物课堂中创建问题情境，能够有效激发学生的求知欲望和学习兴趣，引导学生参与到课堂活动中来。学生对生物学科的学习兴趣是学生主动探讨问题和理解知识的动力，教师在教学环节中创建一些问题情境，能够引起学生的好奇心，此时再开始教授学习内容，就能够取得事半功倍的效果。高中生物是一门自然学科，涉及的知识点很多，一些知识点比较抽象，而教师创建问题情境能够更好地将学生引入到教学中，并和学生发生积极的互动，以此来活跃课堂氛围，提高教学效果。二、高中生物课堂创建问题情境的策略1.课前导入创建问题情境来激发学生兴趣教育的本质是唤醒、激励和鼓舞，而并不是知识传授的过程，因此在生物教学中，如果教师能够抓住学生的兴趣点和兴奋点就已经成功了一半[2]。所以在生物教学的课前导入环节，教师就可以采取有效的措施来创建学生感兴趣的问题情境，以此来激发学生的求知欲望和学习兴趣。教师在课前导入环节创建问题情境，应该从学生实际感兴趣的话题出发，这样才能吸引学生的眼球和注意，让学生进入到教师创建的问题情境中来学习和思考。例如，在学习“细胞的分子组成”中的“核酸的种类和功能”时，教师在课前导入环节就可以创建这样一个问题情境：同学们有没有看过侦查片，在侦查片中，人们会对犯罪现场进行仔细调查，案件侦破工作中DNA指纹法具有重要的作用，侦查人员会从犯罪现场获得头发、血液等样品，从样品中提取DNA来为案件的侦破提供线索。那么同学们知道DNA是什么吗，它为什么有这么奇特的功能？通过这种学生感兴趣的问题情境来吸引学生的注意，然后引入本节课的内容“核酸”，对细胞内携带遗传信息的物质――核酸相关知?R进行讲解，自然能够取得良好的效果。2.根据知识的前后联系创设阶梯型的问题情境学生在思考问题、分析问题到解决问题的过程中，思维需要经历微解―短解―长解―新解这几个阶段，层层递进，难度由简单到困难，这就是学生的思维特性[3]。因此，教师在教学过程中也要结合学生的思维特性来创设问题情境，注重问题设计的层次性，问题要由简单到难，以此来引导学生的思维，让学生的思维在层层递进中获得良好的发展。高中生物教学中，尤其是对于一些难度比较大的知识点，教师更应该创设阶梯型的问题情境，引导学生按照一定的目标来进行分析，才能够获得较好的效果。例如在学习孟德尔定律的分离定律时，在学生阅读完课文中的“一对相对性状的杂交实验”内容之后，教师就提出问题：（1）孟德尔的杂交实验主要是用豌豆，其实验成功的原因是什么？（2）什么是自花授粉？什么是异花授粉？什么是闭花授粉？（3）什么是相对性状？（4）人体存在哪些相对性状？由易到难抛出问题，让学生在已有知识的基础上进行思考和探究，从而帮助学生一步一步深入理解知识，取得良好的效果。3.结合实际生活来创建问题情境新课标非常注重教学和实际生活的联系，生活化教学也是人们非常关注的一个课题。高中生物本身就是一门和学生实际生活息息相关的学科，因此在教学过程中教师要加强生活化教学，创建问题情境的时候也可以结合学生的实际生活来创设，加强生物学科和实际生活的联系，同时也应该引导学生对现实生活中的生物现象和生活规律进行思考，并利用生物知识来解决和解释生活中的一些常见现象。生物学科主要研究生命现象和生命生活规律，教师结合实际生活和生产来提出和学生密切相关的问题，能够激发学生的学习热情和学习动力。例如在学习“酶在代谢中的作用”相关内容时，教师就可以创建问题情境：你吃下的肉类蛋白质，通过什么途径转化成为你自身的蛋白质？以此展开分析讨论，引导学生从微观水平来认识生物体和外界环境之间的能量交换和物质交换。三、结语在高中生物教学中创设问题情境能够有效激发学生的兴趣，调动学生的课堂积极性，并引导学生学习和探究，从而取得良好的学习效果。教师在创设问题情境时，可以在课前导入环节创建有趣的问题情境来激发学生兴趣，教学过程中根据知识的前后联系创设阶梯型的问题情境，同时结合学生的实际生活来创建问题情境，充分发挥问题情境教学的优势，提高教学效果。悬与责任同高一(23)班主题班会序语每个生命都有青春,每个青春都有梦想。畅想梦想,让我们享受生命憧憬理想,让我们激昂生命。◆中学时代正值生命的春天,胡适先生说过:“生命本没有什么意义你要能给他什么意义,他就有什么意义”。有这样一个故在12年最围固庆目前只,一个岁的男铖搞到了一幽恭用的蝈火爆竹包括一种戚力巨大的鞭炮,叫做“鱼雷”。一天下平,他走到淦桥边,朝桥边的砖墙放了一个“鱼雷”大鞭炮。巨响,让男铖种泉飞扬,可就在这时,警察来了,把男缄带走,去了警寮局。煮窘寿卿的禁个男定勇熊数鵠袋越145缓元可吗买105只母鸡,过可算是一大笔钱。这个男铖自煞金不起,只好由父臬代爱。父票说:“钱,我可以先借给你,但一年后还给我。”从此,小男铖就开始了喂苦的打工生活,他了许多零工活才还清他火爸爸的那笔罚佥。这个男铖就是后来戚最囝忌疣的里恨。这件事让里根懂得了什么叫责怄,那就是一人要对自己的过失负责,犯了错就懷勇于承担后,不遄瀍,也不推卸责任。想一想:我是谁?对于爸爸妈妈来说,我是·对于我的小组来说,我是…对于高一(23)班来说,我是我是日对于宙顺二中来说,我是…对于我的祖圆来说,我是…对于社会来说,我是对于我自已来说,我是…想一想:我是.,我要做些什幺?我是儿子/女儿,我要我是家庭的一名成员,我应该…我是小组的一名成员,我应诚…我武是高一(23)班的一员,武应该是我是富