幼儿园教案评析

幼儿园授课设计评析幼儿园授课设计评析幼儿园授课设计评析幼儿园授课设计评析【篇一：幼儿园授课活动实录与评析】幼儿园授课活动实录与评析活动内容：小班音乐游戏——幽默的报纸时间：2009年8月5日地点：株洲***幼儿园执教者：陈老师评析：园长设计妄图：孩子们对报纸特别熟悉，但越来越多的旧报纸怎样办理呢？很多孩子只知道一个方法：卖掉。其实把报纸卖掉很痛惜，旧报纸还有很多用途。设计本活动旨在引导孩子在游戏中发现报纸的很多玩法。让孩子着手、动脑，勇敢想象，使幼儿在玩中学，乐中学，培养他们的着手创作能力。加之废物利用还能够让教师走出“在一节活动中冥思苦想，花心思去找很多器材和奇怪玩具”的误区。活动准备：废旧报纸若干、泡沫垫子若干快乐的音乐、轻柔的音乐场所部署：在地上贴蒙氏线活动目标：积极参加游戏活动，愿意与伙伴共同游戏发展身体动作的平衡协调能力培养幼儿着手能力，让幼儿发挥想象力、创立力活动过程实录：一、预备活动：听音乐走线（评析：此环节，孩子们随着轻柔的音乐进行走线运动，不单好坚固孩子的情绪，很快进入学习状态，还能够发展身体动作的平衡能力）二、集体活动（一）、教师出示一张废旧报纸，提问，激发幼儿对报纸的兴趣，引入主题。师：今天，陈老师带来了同样东西，请小朋友看一看，这是什么？幼：是报纸。师：那它能够用来做什么呢？幼：折飞机，撕面条??师：小朋友都说得特别好。报纸呀，除了这些用途外，还能够和我们做游戏呢，那小朋友想不想跟老师一同和报纸做游戏?幼：想！（评析：报纸是孩子们生活中常有的东西。玩游戏是孩子们的最爱。老师的提问迎合了孩子爱玩的心理，且从孩子熟悉的资料——报纸下手，简单激发他们玩游戏的兴趣。）（二）、游戏：《快乐拥抱》师：我们用这些报纸和小朋友一同来做“快乐拥抱”的游戏。请幼儿两人一组选择一张报纸，将报纸平铺在地上。教师播放快乐的音乐，请幼儿平和朋友手拉手围着报纸听教师的口令：“跑跑，跑跑跑”自由跑动。音乐停止时，两个人马上站到报纸上拥抱在一同，要求脚必定踩在报纸上。连续放音乐，幼儿马上走开报纸听教师的口令：“跳跳，跳跳跳”，“爬爬，爬爬爬”等进行活动。再次停止音乐时，两个人要合作把报纸折叠一次，再站到报纸上，拥抱一同。不断进行游戏，报纸越折越小，两个人要越抱越紧，并保证双方的脚都不踩到地上。（评析：游戏内容奇怪，幽默，孩子对游戏的热爱是天生的。在此环节，孩子对游戏表现出极大的兴趣，都能积极参加，孩子们在音乐中能感觉到的游戏的快乐）（三）、游戏：《看谁扔得远》师：刚刚每两个小朋友一组玩“快乐拥抱”的游戏，配合得特别好，现在请小朋友把报纸翻开，两个人合作把标准撕成两半，一人一半，用小手将报纸揉成纸球，一同玩扔球游戏，小朋友想不想玩？1．请所有小朋友站成一排，比赛看谁扔得远。2．幼儿各捡起一个纸球，再来一轮比赛。（评析：小班的孩子3-4岁，多数有玩球的经验，此环节幼儿亲手揉成的纸球有关于家里爸爸妈妈买的皮球、篮球，玩起来别有一番风味，这样还能够使孩子的好奇心和试一试的梦想获取知足，同时也锻炼了他们揉、扔的动作）（四）、创作游戏：《报纸变变变》师：报纸真是奇怪，利用它，我们玩了这么多好玩的游戏。其实呀，报纸还有很多玩法，只需我们动动脑筋，报纸能够变成很多东西。先看老师变一变，能变成何呢？幼：火腿肠师：那小朋友愿不愿意试一试，看你能变出什么？幼儿自由创作，变出了面条、米粉、蛋糕、毛毛虫等很多东西。（评析：此环节目标涵盖了兴趣。能力几个方面，主若是掌握技术和供应想象空间，让孩子自己研究，创作力获取了发挥。创作游戏充分调换了孩子的积极性，孩子向来保持着高涨的热情，浓重的兴趣，充散发挥了孩子的主体地位作用。）三、结束部分师：我们的小手真能干，用报纸变出了这么多东西，你们愿不愿意把自己的作品说出来和大家分享。（激励幼儿勇敢地说）（评析：活动结束部分，教师经过提问与幼儿互动，给孩子一个沟通表达的机遇，同时，孩子作品的显现与欣赏，让孩子分享成功的欢欣，更增添了孩子的自信心和创作欲望）活动总评：游戏内容与资料贴近幼儿平常生活，对其有必定认识和经验，吸引力大。由于活动采用的游戏法，充分调换了幼儿学习的主动性、积极性。在活动中幼儿玩得专注、玩得投入，气氛快乐。同时跑、跳、爬的动作和撕、扔的能力获取了提高。游戏方式方法灵便，兴趣性强，可操作性强，吻合幼儿年纪特点。在活动过程中，注意让幼儿自己着手研究，充散发挥其主体地位作用。【篇二：幼儿园教育活动议论】幼儿园教育活动的议论㈠目标、内容⒈教育目注明确,要求详细,吻合幼儿实质；⒉体、智、德、美相互浸透；⒊内容办理重点突出,详略合适,波及的内容正确、科学。㈡方式、方法⒈以游戏为授课的主要手段,重视游戏的教育性；⒉授课方法、授课手段、授课形式选择和使用吻合内容需要和幼儿实质；⒊因材施教、分类指导,善于办理偶发事件。㈢程序、构造⒈授课构造圆满,程序严实、活动之间的过渡和变换可否能用来作为少儿学习的良机，自然、平稳地引导少儿从一项活动变换到另一项活动，既不急促，又不让少儿长时间地等待；⒉程序构造吻合幼儿活动和学习心理,吻合动静交替，个人活动与小组活动和全班集体活动、室内活动与室外活动、小肌肉活动与大肌肉活动、以教师为中心的活动与以幼儿为中心的活动等方面的平衡的原则；㈣教师的基本素质⒈准备充分,能依照计划组织授课活动,指导意识和能力强,拥有灵便的应变能力；⒉敬爱幼儿的意向,培养幼儿学习的主动性、自信心和独立能力,教态自然；⒊创立与授课目的相适应的授课环境,为幼儿供应比较充分的实践活动资料及玩具；⒋语言生动、规范,富饶启迪性,娴熟掌握必要的技术。㈤授课奏效⒈达到预期的教育目的和要求,奏效好；⒉幼儿心情快乐、主动参加,学习习惯优秀,拥有必定的学习能力。为了给新教师打下一个比较扎实的教育授课实践基础，要求接受培训的准老师们在各科授课法和授课实习课上一以致用一个授课设计模式，每个授课设计都需要涵盖以下的内容：⒈少儿行为基础。它是指幼儿在能够有效地参加授课过程从前需要具备的行为基础。比方你要让孩子们参加剪剪贴贴的手工活动，就要考虑一下班上的幼儿可否大多已经具备了使用剪刀和贴纸片所需要的小肌肉优秀动作的能力；而在设计一堂语言课时，你也要考虑幼儿现有的吕语表达能力、听的能力以及语言理解能力。奥苏贝尔说过“若是要我把教育心理学的原理归纳成一句话，我就会说，影响授课奏效最重要的因素是学生已经知道了什么。”我想这或许就是把“少儿行为基础”放在授课设计的第一条的原因吧。⒉“长远教育目标”和“本课的即时目标”。在我们中国，各年纪幼儿需要达到的长远教育目标在教育大纲中已经规定出来，老师们只需依照就能够了。把它们写在授课设计里能够加强教师对长远教育目标的认识，使他们的授课活动目的性更强。自然，老师其实不需要把授课大纲中所有的教育目标都列出来，而只需要选择与本课有关的即可以了。“本课的即时目标”需要由教师来详细拟定。比方，上音乐课，这堂课的即时目标可能就是“幼儿能够分辨四分音符和八分音符”、“幼儿能够随着音乐的节奏使用打击乐器”等等。拟定这些行为目标的重点在“行为”这两个字上。也就是说，这些即时目标应该可察看到的少儿行为为指标（比方孩子的动作、操作、语言等等）。越是给年纪小的幼儿上课，这一占越是重要。⒊授课资料的准备。这部分委简单，就是把备课时需要准备的所有教具用品都列出清单来备查。可是，即即是一个有经验的教师，在列清单的过程中可能也会发现他准备使用的教具存在的问题，比方资料搭配不当或用具奏效不好等。⒋活动区的部署。它是见教师计划怎样部署教室。活动区的部署能够起到成功地激发幼儿兴趣、有效地发挥幼儿学习的自主性的重要作用。⒌引导幼儿参加活动的策略。它是与活动区的部署亲密有关的。事实上，活动区的部署是授课的前提，也是引导幼儿参加活动的一个重要策略。自然，除了活动区要对幼儿有吸引力外，老师的主导作用也是不能够忽略的。引导幼儿参加活动能够分为：开始、进行和结束等几个阶段。开始时，教师要考虑怎样经过提示、示范、解说等方法引导幼儿引导幼儿认识授课资料，认识正确的使用方法，并帮助幼儿指导新的学习内容与他已有的知识经验联系起来。一旦幼儿开始操作，教师就注意察看，选择合适的教育机遇来加强幼儿的新见解，纠正幼儿的错觉，或扩大幼儿有关的词汇。当幼儿的操作结束了今后，教师又要考虑该怎样帮助幼儿从一个活动环节过渡到另一个活动环节。⒍丰富有关词汇与提问的方法。这是每一个活动都必定重申的重要的环切。这不能够是由于情况授课是语言的最正确学习方式，更重要的是由于语言是思想的载体，语言的参加能够帮助幼儿把详细的、特其他经验抽象化、归纳化，有利于更好地坚固学习奏效。其他，有效的提问还能够激发幼儿独立思虑，提高幼儿解决问题的能力，发展他们的创立性思想。自然，我们做老师的都知道，开放式的问题（如“为何......”“怎样才能......你”“会怎样去......）”比关闭式的问题（“对不对”“可否是”“应该不应该”“好不好”)的教育性要强得多。⒎察看授课奏效的方法。有很多方法，如提问、经过“即时教育目标”察看幼儿可否能够达到行为目标而确定授课奏效怎样。察看授课效果还有一个很重要的功能，就是为下一次的课供应有关“少儿行为基础”的资料，以便连续授课。⒏授课注意事项。能够有几个幼儿同进参加一个活动，使用某种材料需要注意的问题，对某个幼儿应该特别注意哪方面的指导等。【篇三：怎样议论幼儿园授课活动】怎样议论幼儿园授课活动议论切入点内容活动目的（完成性）应详细、明确，重点、难点突出活动目的要有可操作性，即经过一个活动要丰富幼儿什么知识与经验，培养什么技术与能力，养成什么道德与习惯，要详细了然，不能够平常空谈。其次，要突出课题自己的要求，若是一个活动是教幼儿学习绕口令，就要重申绕口令的活动目的，在语速上、发音吐字上要与学习儿歌、故事的目的要求有所差异；再如，学习装修画，就要与学习命题画和意向画的目的不同样样，应引导幼儿用连续对偶纹样或用间隔同样的图案装修物体为目的。第三，每个活动中的重、难点应突出。新教内容为重点，复习、坚固为协助。如学习6的相邻数，能够在复习5的相邻数基础上学习新知识，若是幼儿掌握得好，能够延长学习7的相邻数，但必定以学习6的相邻数为重点，不能够因小失大、主次不分，让人弄不清楚终究是学习几的相邻数。活动内容（正确性）要健康、正确，吻合幼儿年纪水平1、每个活动都应有详细明确的目的，令人了如指掌。2、教师选择活动内容时，一是要注意内容的正确性，教师对自己掌握严禁的内容，要查找资料，做好核实，不要将一些自己掌握严禁或错误的内容教给孩子。3、选择的内容要吻合幼儿的年纪特点，由于不同样样年纪的幼儿有不同样样的发育规律，每一年纪段的幼儿兴趣也不同样样，而且不同样样年纪的幼儿获取的生活经验也不同样样，因此，依照幼儿的年纪特点选择的授课内容应是幼儿最需要学习，而且经过必定的努力能学会的内容。活动准备（操作性）要丰富、充分，表现可操作性、教师要娴熟掌握活动内容，活动内容需要背诵的，如故事、儿歌、歌词等应背诵娴熟；需要操作的，如小实验、电化授课设施、小制作等要操作娴熟；需要示范的，如动作、绘画、板书等要正确、到位，动作要注意镜面示范；体育、音乐等活动要注意准备合适的运动衣饰和舞蹈衣饰，使衣饰与所教内容友好一致。2、为使各授课环节连结自然，要准备好环节间的过渡性语言，使各环节变换不露印迹，活动拥有整体感。3、教师还要认识所教内容的有关知识，以防备被幼儿提出一些意想不到的问题问倒，出现尴尬的场面。活动过程（主动性）要以幼儿为主体，表现幼儿主动性活动是为了促使幼儿全面发展，使不同样样水平的幼儿共同提高。幼儿是活动的主体，在教师的主导下，激建议幼儿的兴趣，调换起幼儿的积极主动性，启迪幼儿着手、动脑、动口，多种感官共同参加活动，变“要我学”为“我要学”，使幼儿真实成为学习的主人。在组织活动过程中，教师要面向全体幼儿，注意对不同样样水平的幼儿要不同样样对待：能力差的幼儿，能够回答一些详细、形象、答案明显的问题，能力强的幼儿能够归纳、归纳一些内容。其他，对一些动作快、反响快速的幼儿，要赏赐充散发挥的条件。活着手段（直观性）要现代化，突出直观形象性教师在讲堂授课时，应运用已有的先进设施，填补现实生活中的不足，加强授课奏效。如，教师能够用vcd或录像机，将北方不常有的樟树、椰子树及南国风光等或将南方不常有的雪窖冰天的风景、北方的植物以及动物的生活习惯、植物的生长过程、自然现象的形成、科技产品的功用等播放给幼儿看；能够用多媒体将一些小动物画出来，制成动画片的形式，引导幼儿察看；还能够在教幼儿学习音乐、舞蹈时，请配班老师用摄像机将幼儿表演的动作摄下来，幼儿为了使自己的表情丰富、动作优美，便仔细地学、积极地练，教师再将摄下来的图像播放给幼儿看，并配合讲评幼儿学的情况，纠正一些不规范的动作，易被幼儿接受。注意启迪（创立性）幼儿的求异思想，培养创立性；重视幼儿习惯的养成，浸透生态教育幼儿教育是基础教育的基础，是人生确实立阶段，在培养幼儿的创新精神和创新能力方面，拥有不能够推却的责任。在组织授课活动时，教师不要拘泥于一个标准答案，应激励幼儿勇敢想象，从多方面去追求答案，进行创立性思想；提出一些与别人不同样样的见解。作为教师，只需幼儿的见解吻合逻辑、能讲得通，就要赏赐必定。如引导的幼儿商议树木的用途时，既能够回答最常有的用途：树木能够制作家