影响人际吸引的因素教学课件

影响人际吸引的因素1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴影响人际吸引的因素影响人际吸引的因素1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴接近性(一)■影响人际吸引的特定因素之一:接近性FEstinger,etal.(1950)〔哆美大住宅区17栋独立2层楼每层5个单元居民不能自己决定住哪儿x问:小区内的3个朋友C答:41%隔壁;22%两门之隔邻居;10%走廊另端同层结论人们居住得越近,越易成为朋友接近性(二)接近性效应产生的原因3容易接触,了解,交往成本低远距离人际关系要时间、金钱、计划维持3认知失调理论:与不喜欢的人在一起有压力,希望接近喜欢的人■交往的预期提高喜欢的程度Berscheid,etal.,(1976)被试看小组讨论的录像条件:将非约会/一次约会/五次约会对讨论者的印象■结果:对5次约会对象印象最好分析藏族高中生运用反思策略、探究策略、模型策略和程序策略所表现出来的困惑，并在教学中加以解决，引导学生熟练运用反思策略、探究策略、模型策略和程序策略，逐步提高学习效率和教学质量。1、反思策略。古人云：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？”这虽是做人的道理，亦是处事的方法和做学问的捷径。那些经过批判性的思考和批评性的评价，有益于问题解决的自我监控和经验积累的自我调节。从条件到结果，从方法到经验，整个过程又是一次清晰性、可靠性和简捷性的推演，其中的感受、经验和教训是最有利于学习的资源。【例】24mL溶液0.05mol/lNa2SO3，恰好与20Ml0.02mol/Lk2Cr2O7溶液完全反应，则铬元素在还原产物中的化合价为（）。A.+6B.+3C.+2D.0，这道题目不少学生得不出正确的答案，课堂上说这4个选项的学生都有，信口开河，真让他们写出计算过程，一个很简单的电子守恒的等式都无法列出来。即使老师讲解了，学生在以后的学习中碰到类似的题目仍然解决不了，这其中就有反思策略的应用问题。①不少学生没有反思的习惯，也认为没有这个必要。学习的时候，老师讲到哪里，就学到哪里，学习完全是被动的，让学生准备一个改错的本子，把典型的易出错的题目按照章节或者题型分类改错，把错误的过程和正确的过程都记录下来，进行对比分析，总结经验，没有学生这么做，他们觉得是浪费时间，可是内地的高考状元，把这种方法当作学习的捷径。②高中化学也有不少的概念，概念的内涵和外延学生很难把握，在解决问题的时候，学生就糊涂了，其实运用概念图，可以很清晰地分清楚概念的上位、并列和下位关系。当然这个过程，要靠老师引导他们制作概念图，必要的时候，得学生自己制作，这也是完善知识结构和反思学习的过程。③整理学习笔记也是反思策略的应用，教学过程中，有的学生是这么做的，这应该是一个很好反思策略，把一天的学习内容在当天进行整理，不明白的地方和同学讨论，既掌握了知识，又学会了方法。2、探究策略。这个应该是目前最火热的方法，新课程改革尤其强调探究性学习，它是科学研究的方法，也是人们解决问题常用的策略，通过提出假设、搜集论据、合理论证、抽象概括、得出结论，最后检验结果，特别适合以实验为基础的化学学科。在这个过程中，可以独立思考、可以互助协作，可以引经据典、可以实验论证，真是妙趣无穷。也是学习的旨意所在，过程精彩了，目标十有八九会实现，就是探究的好处和吸引人的地方。探究策略不仅教人做事的方法，更是贯穿做人的道理。但是现在的问题是，不少学生体会不到这一点，老师越是苦口婆心的讲解，他越是觉得老师强迫症，非要逼迫他学习不可，搞不好就引起逆反心理。很多学生的认知风格属于场依存型，什么都依赖老师。原因错综复杂，首先是没有学习的兴趣，因为不懂，所以不在乎；其次是畏难心理，知其不能，因此放弃；第三是惰性习惯，很少做笔记、当然也有学生走极端，老师板书的内容全部抄写。这样的学生总是错过老师的精彩讲解，写在纸上了，没有装进脑子里；也有不爱做笔记的。到底是不是在认真学习，你也无从知道；最让让人闹心的就是不做作业，不预习，很经典的五步学习法，就剩下上课环节，很难提高教学质量；最后就是方法不对，探究策略的精髓就是设疑求证，无论是课前预习、课间问答、课后习题，还是生活中的矛盾、学习上的困难，都应该探个究竟，问个明白。古人说得好“世事洞明皆学问”，这是至理，学生不以为然，倒也很坦然，不懂就是不懂。但是缺乏一种勤学好问的态度。每次上课，笔者都提醒学生要做到这点，很少有人听，但是一些平时成绩不好的，大胆地问了，成绩进步很快。你即使再讲一遍，他也不懂，至少“重复是学习之母”，在不断地重复中，学习才会进步。3、模型策略。模型策略有点类似于类比策略，但是它有着更高层次的抽象性，以实例模型上升到思维模型，需要人们分析、抽象、综合，比如说，将众多教师的上课类型进行概括，就有了从“教什么”和“怎么教”两个维度出发的不同教学策略的课型。以一定程度相似的案例再现整体系统的特性，在完善认知的过程中，就需要对模型精雕细琢，不断地修正。在中学化学的模型也是想当多的，比如：氧化还原模型，从众多的氧化还原反应中，我们归纳出氧化剂+还原剂=还原产物+氧化产物的概念模型；从众多的弱酸强碱盐和弱碱强酸盐的水解实例中，我也可以总结出水解反应的通式思维模型，等效平衡、有机化学反应类型等等，都是化学问题解决的模型策略。在学习的过程中，结合其他策略，引导学生自己抽象并归纳出来，它就像一把万能钥匙，能够对很多问题解锁。4、程序策略。按照操作的顺序和步骤，一步一步的解决问题。程序策略可以使人思路清晰，避免因为程序混乱而浪费时间。虽然是一种看似很简单的策略，但是要求学生必须储备足够多的基础知识，并且知识结构清晰、稳固，能够快速再现所需要的信息。比如，有关物质的量的计算，一个公式三个变量，在解决问题的时候，通常都要知道两个量，在审题的时候，写出已知量和未知量，代入公式计算，已经成了纯粹的数学问题，这已经是不能再简单的程序和步骤，学生却无从下手，更别说有关化学平衡的计算，要求学生按照初始、变化和平衡三步计算策略，居然成了学习的最大障碍。通常而言，高校作为我国培养高等人才的关键基地，近些年来，我国政府对于高校教育问题也趋于关注，希望各大高校可以在一定程度上培养出综合实力更强的复合型人才。对于高校体育教学来而言，也需要在创新的教学方法基础下，改良教学方法，推动教学实践，这样的话，不但可以让学生的身体素质有一定程度的提升，更要让他们的思维和创新能力也有所促进，让学生养成健康的生活习惯[1]。一、创新教育理念下体育教育方式运用现存的弊端（一）学生身体素质大多数较弱根据国家相关单位针对学生的身体素质调研证明，大部分学生在20世纪80年代开始，身体各方面的耐力与速度以及器官功能逐步下降，身体肥胖与近视的状况逐步增加。尽管近几年我国对于学生身体素质状况的日渐重视，并且采取了对应的措施，学生身体素质取得了较好的改良，然而整体状况依旧使人担忧，从而也使得我国革新型体育教育的展开受到了较大程度的影响。（二）体育教育重视程度不够由于受到应试教育的影响，在学习中体育课程往往缺乏重视，时常会发生体育课程让步于其他课程的现象，从而使得创新教育观念下的体育教育方式艰难取得实质的运用与贯彻。并且，在教学模式上体育课程也具有着一些缺陷。创新教育观念需求体育课程发挥提高学生体质的用处，然而依据当前的状况而言，体育课程在这方面的用处并没有取得完全的展现。而且，目前体育课程课本并没实现一致，课程内容未建立起合理的规范，并且老师传授知识的范围与学生了解的程度需求也未有着规定，进而致使许多体育老师在授学的过程中只是单一的教授老旧且落后的体育知识，缺少创新的观念，而部分老师为了防止学生在体育课中发生意外，使得教学方式的革新上顾虑较多，从而一定程度上妨碍了创新教育观念下体育教育方式的实行[2]。（三）学生体育活动时间普遍缺少经过长时间教育习惯的积累，致使大多数家长与老师均形成只注重成绩而轻视其它方面的思想理念，认为时间不该浪费在上体育课或者是课外活动上，应该专心致志的学习其他课程，从而致使学生体育活动时间普遍缺少，学生的身体素质与运动观念较难得到提高，使得大多数学生在体育教学中出现抵制以及缺乏兴趣的状况，这种现象导致创新教育观念下体育教育方式的运用受到了较大的妨碍。二、创新观念的体育教育实施手段（一）根据学生不同的兴趣与资质进行不同的教育体育这门课程对学生将来的发展同样起着重要的影响，高职院校的学生尽管价值观以及人生观都逐渐养成，然而通过合理的指引也还可以出现一些良好的变化，如若可以运用高职院校体育课来针对学生的身心实施合理的指引，将会对学生将来的发展起到较大的良好作用。在高职院校体育教育中依据学生不同的兴趣与资质进行不同的教育，能够一定程度上增进学生身心的发展，使其在体育磨练的过程中增强自身的自信感。而在体育教学实际操作的过程中，每位学生的心理状况以及身体素质都存在着差别，一些学生的体质比较好，并且综合方面都要比其他学生要好，如若让其与其他学生达成相同的课程任务，常常会使其感觉到运动的强度太低，没有较好的锻炼效果。然而一部分学生的体质比较弱，体育课上的运动强度使其感觉到适应不了，并且在看到其他同学可以成功达成训练目标时，自己却完成不了，其对于体育的热情则会逐渐降低，甚至使得其在体育教学中出现抵制或是缺乏兴趣的状况，从而一定程度上影响到创新教育观念下体育教育方式的运用。（二）集思广益，相互激励一般情况下，为使学生的身体素质以及思维能力协同在体育教学中取得一定程度的增强与磨练，老师还可以运用集思广益与相互激励的方式，使学生经过互相协助的方式来互相鼓励，一同完成课程上教师布置的任务。并且，老师也可以制定出一些与体育相关的问题给学生，然后以小组的形式进行探讨与思考，自由的发挥自己的看法与想法，在互相协助的情况下解答教师布置的问题。但是，在过往的体育锻炼中，往往是由老师示范相关的动作要点，学生自主进行操练，较少会予以学生表明自身看法的机会，然而这实质上完全不利于学生创新性思维的提升，但是运用相互激励与集思广益的方式就能够一定程度上促进学生创新能力的发展。（三）情景教学，提高效率情景教学方式所指的是在体育教学的过程中，先运用恰当的方式把学生引入至相关的情景当中，使其具有一种身临其境的感觉，从而使体育教学更具创新性。而一部分体育老师认为情景创建比较适合低年级学生，对大学生而言，没有具体的可行性，然而实际上，如若可以在高职院校的体育教育过程中应用情景教学方式，也可以起到鼓励学生的效用，使学生对知识可以取得较好的掌握与理解，从而对体育锻炼更具有兴趣与热情。三、结语总而言之，本文主要对创新教育理念下体育教学方法基础理论以及实践进行了充分的研讨。在当前的创新教育理念下，强化对于高校体育教学方法理论实践，从当前的学校以及学生实际情况入手，创造出更多的全新的教学方法，只有这样，才可以更加满足人才培养的需求，培养出更多符合要求的综合型的人才，推动学生的身心实现综合全面的发展和进步[3]。接近性(一)■影响人际吸引的特定因素之一:接近性FEstinger,etal.(1950)〔哆美大住宅区17栋独立2层楼每层5个单元居民不能自己决定住哪儿x问:小区内的3个朋友C答:41%隔壁;22%两门之隔邻居;10%走廊另端同层结论人们居住得越近,越易成为朋友接近性(二)接近性效应产生的原因3容易接触,了解,交往成本低远距离人际关系要时间、金钱、计划维持3认知失调理论:与不喜欢的人在一起有压力,希望接近喜欢的人■交往的预期提高喜欢的程度Berscheid,etal.,(1976)被试看小组讨论的录像条件:将非约会/一次约会/五次约会对讨论者的印象■结果:对5次约会对象印象最好接近性(二)接近性效应与现代3网络约会服务公司的报告:6年间500万会员1100对结婚0.5%原因言过其实甚至欺骗性描述没有关于个体的物理性的真实信息,将对方理想化■言语不能代替身体的吸引力。没有非语言线索不知是否气味相投熟悉性(一)熟悉增强人际吸引:同事、邻居.9或仅仅多次见到过→单纯接触效应(Zajonc,et1968)3被试看照片同一张照片出现次数不0次5次0次25次同熟悉性(二)熟悉感能增强人际吸引Mita,etal.,(1977)3脸不完全对称左眼高头发分界偏右→朋友看到的脸自己看到的脸相反3给女大学生被试拍照照片(改变左右/不改)给本人和朋友看本人喜欢改变的照片朋友喜欢没改的照片熟悉性(三)熟悉感增强人际吸引的可能原因3多次接触一再认率即使认不出对方一更好感-错误归因(Bornstein&D'Agostino,1992)熟悉一对方行为预测可能一好感假设多次单纯接触的人与己相似Moreland&Beach(1992)■4女性实验协助者吸引力同等学生身分参加社会心理学讲座整学期出勤不同5,10,15)期末幻灯片上的人物打印象分■次数多好感强熟悉性(四)单纯接触的局限Zajonc(1968)重复看到带手铐男人的被试认为此人罪犯■看照片(科学家/中性一穿T恤/负面一可能的嫌疑犯)结果开始的印象愉快或中性,接触增强好感,负面2.个人兴趣、需要、性格有冲突的人,多接触讨厌(Bornstein,etal.,1990)多次接触会