网络综合设计方案教学课件

网络综合设计方案网络综合设计方案网络综合设计方案个人设计网络综合设计方案讲师;best超亮哥用户背景描述公司名称:黑膺红客基地公司规模:大约200名员工的公司公司组织结构:总经理副总经理人事行政部「财务部技术支持部「销售部「市场部10人10人60人0人1概述随着农业机械化大生产的发展和生产效率的提高，大量农民从土地上被解放出来，农村开始出现劳动力剩余现象，这些剩余劳动力如果安排得当，则是社会财富，成为第二产业和第三产业发展的后备力量，为城市建设和发展提供源源不断的劳动力源泉。如果得不到合适安排也会影响社会治安，给社会带来了很多不稳定因素，如何让这些剩余劳动力有好的出路？是国家惠民政策的一项系统工程。通过国家“农村剩余劳动力阳光工程培训”的具体实施，对安阳市的几十个乡村的两千名接受培训的农民工进行调查、分析，研究农民工培训的现状。根据现有情况和存在的问题，提出改进对策和意见。2培训现状和培训需求调查安阳广播电视大学作为河南省“阳光工程”培训基地，这几年我们共培训了2950名农民工，培训都是聘请农技方面的专家和相关行业的专家授课的，授课人员在农民工培训方面都是非常有经验的，课程安排的通俗易懂、简单实用。所用教材为阳光工程专用培训教材。如此好的培训条件应该是无懈可击的了，但效果总体并不近人意。具体表现如下：2.1政府投入的培训经费不足、不能及时到位。政府投入的培训经费严重不足，这几年国家对农民工培训的投入大概每年12亿元左右，平均到每个农民工最多100元，难以满足培训需求。只能让很少一部分农民工参加培训，满足不了农村培训的要求，且培训经费不能及时到位，需要学校或者培训机构垫资参与，也影响了培训机构的积极性。2.2培训对象和培训项目定位不准。被培训的对象定位不准确，没有把真正需要培训的人纳入培训计划和范围，使得真正需要培训的农民工参加不了培训。培训项目也很难根据农民工的需要来设定，而是由地方政府根据自己的情况下达培训科目指标的，培训出现了供需脱节现象。2.3组织培训时，参加培训人员结构不合理，以两千人为例人员结构如下：■图一：男女性别比例：男性：710人，占35.5%；女性：1290人，占64.5%由图一可以看出：参加培训的人员女性多于男性，分析原因：这是因为男性多数都出外打工了，在家留守的以女性居多。（人员分布表）■由图二可以看出：中年人参加的比较多，而年轻的和年龄较大的就比较很少了。这是让我们感觉比较疑惑的事，但仅从这个统计数据中还看不出端倪，我们再进行细分一下就明白了。（女性人员年龄分布表）■■■由图三可以看出：参加培训的女性多少都是中年妇女，这就是在家最大的留守人员阶层，她们在家是为了照顾老人和孩子才出不去的，但她们在家可以从事一些养殖业，实现本地就业，这也是我们培训的一个目的。（男性年龄分布表）■■由图四可以看出：男性中年人多数有一技之长，都出外打工了，有了就业渠道，留下来的多数是青少年和老年人。我们建议他们在家从事一些养殖业，就地解决就业问题，边生活边从事一些力所能及的工作，实现同步富裕的目标。2.4参加培训人员的培训目的不一致。对于参加培训的目的调查情况如下：第一类：主要是年轻人，他们参加培训主要是为了将来出外打工的时候能有一技之长，找个好一点的、挣钱多一点的工作；他们想学的工种主要有：电子装配、电工、钳工、电焊工、机械加工、数控加工操作、服装裁剪、服装制作加工、挡车工、市场营销、瓦工、钢筋工、架子工、木工、水泥工、天车工、特殊车辆驾驶、厨师、家政服务等，可以说是应有尽有，其中很多都是需要专业部门颁发执业资格证书的项目，我们的培训无法满足多元化就业的需求。第二类：中年妇女较多，他们参加培训的目的主要是想学点种植和养殖技术、家政服务、家庭护理、裁剪、插花等，这样在家就能自己给自己打工，既能在家照顾孩子和老人，又能靠自己的劳动有所收获。第三类是老年人，他们多数是闲来无事随便听听，能学点就学点，学不了什么也没关系的，反正在家也无事可做，参加培训还能混一套书、混个补助等，何乐而不为呢！2.5培训时间不能根据需要安排。农民工培训的最佳时机是春节前后、夏收和秋收前后，这个时候农民工基本都在家过年或者夏收、秋收，能让真正需要的人都能参加培训，但由于每年的培训计划多数都是在11月到12月份下达和完成的，而这个时候正是农民工外出的时候，大多数工矿企业都在赶工期、完任务，而农民工又是主要劳动力，因此，他们不可能回家参加培训的。3培训改进对策和建议3.1对培训机构统一管理：政府部门对农民工培训机构进行统一管理和调配，统一培训标准，对培训计划进行统一分配；培训资金按照培训科目进行统一分配，让每个参加培训的学校和机构的专业特长都能发挥出来，最大限度的保障培训的质量和效果。3.2统一接收农民工培训信息，让被培训的农民工信息共享，避免资源浪费和无效培训。同时，在参培人员信息采集的时候严格把关，把不符合培训条件的人员剔除。3.3实行订单式培训：先对农村进行调查和统计，把农民工需要培训的科目进行分类归档，然后按照培训科目进行定向培训，使得农民工能真正得到需要的培训。3.4培训师资专业化：对于工业性项目的培训，请企业的优秀操作人员参加授课，让他们把实践经验传授给农民工。对于农牧技术方面的培训，让农业部门的专业人员讲授，让农民工真正得到种植和养殖的知识。3.5技术技能资格证化：和劳动部门联合，让参加培训的农民工在某些工种方面能拿到技术等级资格证，有从业资格，这才是他们最想要的。3.6培训基地建设：以部分行政的手段，指令性的让一些有条件的企业与学校联合，促使培训和实习专业化、常规化和实用化。同时，还应该根据企业的实际需求，来定向由企业培训农民工，达到培训、就业一条龙服务。3.7培训效果跟踪调查：对于参加培训的人员进行跟踪调查，如果参加培训后没有参加工作，询问原因，然后归类分析，为以后的培训提供依据。同时，如果是培训部门的问题，还应该追查责任，让培训部门提供售后服务，根据就业情况进行奖惩。3.8培训投入：除了政府投入外，应该让收益的企业根据用人数量适当的承担一部分费用，这样农民和企业就出现了双赢局面，使培训走向良性循环。3.9建议政府培训计划和资金早一些出台和到位，行政审批手续简化一些。4结论通过对两千名未就业的农民工进行调查，我们在以后的培训中汲取了更多的经验和教学，为以后的培训提供了改革的依据和应对措施，使得每次培训都有提高，培训效果越来越好。今后力争把这些工作做得更完美，也给政府相关部门提供依据。课堂教学是实施素质教育的主要渠道，课堂提问在小学数学教学中占据重要地位，是教学模式中一种常见的方式。一堂有条有理的数学课是离不开教师有技巧的提问，学生多样的回答，其实表面上看只是一问一答的形式，但其中却暗含着深刻的道理，那么关于如何有技巧的提问就显得尤为重要。一、提问在小学数学课堂的重要性（一）提高学生的积极性一个完整的课堂是由教师和学生共同努力完成的，是教师与学生互动交流的过程。在这个过程中教师起着“教”的主导作用，那么也必须让学生作为“学”的主体，融入到课堂中。吸引学生主动参与到课堂教学中的方法之一就是教师提出问题。在小学数学教学里，教师通过提问的方式引导学生主动对问题进行思考，提高对小学生学习数学的兴趣，提升思维逻辑能力起到巨大的推动作用。（二）提高小学生的注意力由于小学阶段的学生正处于生长发育，树立正确的价值观时候，自我控制能力差，传统的课堂中学生经常注意力不集中在学习上，对于新鲜的事物有强烈的好奇心，总想立刻弄清楚，那么教师就可以利用学生的这一特点，通过新颖的教学提问，迅速的吸引学生的注意力，使学生主动动脑思考，提高学生研究问题，思考问题，回答问题的兴趣，进一步引导学生能够完全集中注意力的投入课堂教学中去。（三）增添课堂氛围数学本身的性质就是更注重于反应能力的科目，与语文学科有着不同，语文教学更注重学生的理解能力，因此，对于一些数字、算数不感兴趣的学生来说，数学课就显得单调乏味。营造一个轻松，积极参与性强的课堂氛围，提问则是一个有效的办法，教师提出一个新颖的问题，就像在道路两旁的小树，突然一阵微风吹来，让学生像路旁的小树一样又开始轻轻地摇了起来。有技巧的提问能让学生的注意力转移到学习中来，进而主动学习新的知识，同时也活跃了课堂气氛。（四）体现教学的效果通过课堂提问，学生的回答能够体现之前所学知识点和正在学习的知识点的掌握情况，另一方面，通过课堂提问，教师可以了解学生对于新知识的掌握情况，及时制定教学进度和知识拓展的难度；另一方面根据学生的自身情况，调节教学进度，学生对基础不熟练的知识点进行更深层次的讲解，增加记忆，通过学生回答问题的情况及时调整教师的教学任务，改善教学方法，提高课堂教学的质量，使教学效果得到明显提升。二、传统小学数学课堂提问的形式（一）即时提问课堂教学中，提问是教师经常作为测验学生学习情况的一种方式，但在传统的教学中教师的太过即时性，想到什么就问什么，对于提问的问题没有设计性和针对性，方式简单、问题单一。例如在教学生：“认识角”的时候：教师在黑板上分别画出长方形，圆形，正方形，问：“同学们，你们看出来这是什么了吗？”学生答：“长方形，圆形，正方形”。很显然这样的问题是很随意的，学生没有经过思考，没有任何技术含量，答案也是显然易见的，达不到教学效果。有的教师问题之间缺乏关联，与知识点毫无关系，脱离课堂中心，问题难易程度不一，老师在提问时没有任何设计。（二）问题没有针对性在课堂中，有些教师为了完成教学任务，节省时间，只注意到班级中学习较好的学生，对他们的提问较为频繁，无论问题的难易程度都让他们回答，而对于那些学习成绩教差的同学，原本教师提出的问题自己能够回答，但由于教师的忽视，就会导致他们的学习兴趣降低，成为了课堂中的观看者，认为只要看着他们回答就好，反正老师也不会问我的。失去了学习兴趣就会导致学习成绩的下降。（三）缺乏客观的评价传统小学数学课中，当学生回答完教师的问题，教师都会用一些对、不对、的词语算式对学生的评价，然后继续提问，或直接讲解。那么这样评价是单一的，学生回答的每一个问题都是经过自己思考总结出来的，而教师只是一个字两个字就评价了，如果教师能进行客观，多角度的评价，会给予学生更好的认可。三、小学数学提问技巧的应用（一）知识点提问分层一节好的数学课，教师应做到精心策划，难易程度分明，那么这就需要教师在备课时进行详细的规划，合理的安排，尤其是对于提问环节，首先，教师要清楚这节课的教学目的，教学基础知识点，拓展点相结合，其次问题的设置应从简单到复杂，层层递进，结合学生实际能力和特点进行提，最后，教师要顾及到班级的每一位同学，不能只照顾学习成绩好的学生。（二）问题的提问要根据时机教师讲解知识点前，要先有一个前提引进，例如：在讲解“角的认识”时，教师可以设定一个情景：“我们去上学”根据这个情景教师拿出一些交通指示的图片，转弯指示牌（三角形），出口指示牌（长方形），限速指示牌（圆形）等，让学生们比较他们的不同。教师可以问：这些是什么？学生答：交通标志。那么他们有什么不同的地方呢？他们表示的意义有什么不同？这时学生就会给出不同的答案，让学生各抒己见，当然课堂的气氛就会被带动起来，那么这个提问的时机就很高，使问题有效。不同的时机就会产生不同的教学效果，如果有学生迷惑时进行提问，就会起到启发引导的作用；在关键知识点提问时，突出问题的重点。（三）要及时回答学生问题学生有问题，教师要及时回答并讲解，这是小学数学课堂的基本要求。教师在做课前准备时，不但要设计好问题，更要理清思绪，明确给出答案，同时，要对学生出现的问题进行预判，对于哪种学生会出现会出现什么问题，应该怎样引导，在提问的问题中，学生给出的问题肯定会不同，那么就需要教师及时的对不同回答给出不同的评价，数学这门科目答案是为唯一的，知识方法可以不同，对就是，错就是错，教师不能模棱两可，通过自己的回答让学生对知识点有一个清楚的认识，把正确的信息传递给学生，从而进一步激发学生的学习热情。结语：总之，对于小学数学的课堂提问一定要讲究技巧的运用，从学生的学习兴趣入手，善于设定情境教学，激发学生的学习动力，就能提高小学数学教学的质量，这还需要我们教师和学习上一起努力。个人设计网络综合设计方案讲师;best超亮哥用户背景描述公司名称:黑膺红客基地公司规模:大约200名员工的公司公司组织结构:总经理副总经理人事行政部「财务部技术支持部「销售部「市场部10人10人60人0人用户需求描述1.用户公司需要连接内部网络,各部门员工的终端能够实现连通2.所有公司员工都能访问远程分支机构(远程分支机构的网络不在此项目内)3.公司财务部门的数据很重要,希望有一定的安全措施4.网络设备要求高速、运行稳定方案设计一网络拓朴图远程分支机构财务部销售部市场部人事部技术部市场部技术部(销售部路由器概念:是能够将数据包转发到正确的目的地,并在转发过程中为选择最佳路径的设备工作原理:在每个路由器的内部有一张路由表,这张路由表中包含该路由器掌握的所有目的网络地址,以及通过此路由器到达这些网络的最佳路径.路由器正是依据路由表进行包的转发思科3600系列路由器Cisco3600系列是一个适合大中型企业Internet服务供应商的模块化、多功能访问平台家族。Cisco3600系列拥有70多个模块化接口选项,提供语音/数据集成、虚拟专网(VPN)、拨号访问和多协议数据路由解决方案。通