认识负数教案

认识负数教案

负数的初步认识教学内容：人教版六年级下册第2～4页。教学目标：1、引导学生在熟悉的生活情境中能找出负数、初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道不是正数也不是负数。2、使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。3、结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；渗透对立统一、联系发展等的哲学思想教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。教学重点：结合具体情境理解负数的意义。教学难点：理解负数、正数与的关系。教学工具：三角板、温度计、课件等。教学过程：一、谈话交流通过谈话交流，导入人们对新事物认识的过程，从陌生到熟悉。在我们的生活中，有许多新的事物需要我们去认识。今天，我将和同学们一起认识一种特殊的数。同学们想知道它是什么数吗？请同学们完成下面的动作：（1）起立坐下、抬头点头、举左手举右手。刚才同学们完成的每一组动作具有什么意思呢？（相反）（2）说相反的量。其实，在我们的生活中，有很多例子具有相反的意思。二、新课实施1、学习负数的表示请同学们认真观察阅读下面三则资料，以同桌为组讨论交流你们发现资料中所包含的信息（特别是数），并用练习纸记录下来。试着想一想这些数的意思一样吗？到时请同学们到黑板上分享你们所记录的数。资料1：某地某月份最高气温是零上16℃，最低气温是零下16℃，有时出现℃。资料2：小刚做生意，上个月盈利2500元，这个月亏损340元。资料3：六（2）班上学期转入7人，本学期转出7人。提问：如何表示才能区别资料中出现相反意思的数？学生讨论交流试着写一写，并指名上黑板写一写。引导学生、介绍负数的发展史，得出可以在数的前面加负号“-”和正号“+”表示两个相反的量或数。2、学习负数的读法和写法符号“-”读做负号。如-6读做负六，符号“+”读做正号。如+6读做正六。像这些数，叫做负数。让学生多读出几个负数和正数。得出只要在数的前边添上“-”就写成负数。并介绍正数前边的“+”可以省略，就是我们以前学过的数。3、学习既不是正数也不是负数设疑：指着提问：你认为是负数或正数吗？通过观察、读出温度计的温度，得出既不是正数也不是负数。4、联系生活，进一步感受负数在生活中的应用通过三角板、温度计等实物，让学生体验负数在生活中的应用。例如：海拔的正负、温度的正负等。今天我们来学习负数的初步认识。首先，我们先介绍一下温度计。温度计上的温度是用“℃”来表示的，比0℃高的用正数表示，比0℃低的用负数表示。0℃是负数和正数的分界点。接下来，我们要明确零上温度和零下温度的不同表示方法。在温度中，℃是区分零上温度与零下温度的分界点，比℃高的用正数表示，即正数都比大，比℃低的用负数表示，即负数都比小。指出是负数和正数的分界点。学习完温度计的知识后，我们来学习对数分类。负数和正数都有无数个，我们需要知道“0”作为正数和负数的分界点，既不是正数也不是负数。负数＜0＜正数。今天，负数在我们的生产和生活中依然有着广泛的用途。我们可以用负数表示海拔高度、温度、方向等问题。比如，珠穆朗玛峰的海拔高度可以记作-8844.43米，吐鲁番盆地的海拔高度可以记作155米以下。在生活中，我们还可以用负数表示风速、温度等问题。请同学们举出能用负数表示的问题。最后，我们总结一下今天的学习收获。同学们可以写出至少5个负数，并读出来；也可以写出三个具有相反意思的