阅读理解之词义猜测题解析教学课件

阅读理解之词义猜测题解析1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比阅读理解之词义猜测题解析阅读理解之词义猜测题解析1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比阅读理解专题猜测刚词义考纲解读猾测词义:词义狩测能力是英语高考〕读理解能力的主要组成部分,是历年高考中的必题型,此类题要求考生梖据一定的上下大猾测生词词义或熟词生危。考查考生視据上下大对灵活变化的词义做出准确理解判断的能力。而且,所考查的词或俎语的意义往往不停留在字面上,要根据语境来判断。另外。代词复指理解题也是猾测词义的常考类型。一引言课堂教学是教师向学生传授知识，培养技能的主要形式。高中英语课堂教学要侧重英语阅读能力的培养，这从课堂教学模式上就要转变教学目的，要求和方法。语篇阅读教学的模式体现出以学生为中心，以培养学生的语言运用能力为目的，能够适应这种目的和要求。二语篇阅读教学的特点及重要性语篇阅读教学模式就是以段落或篇章为教学的基本单位，以培养学生的语言运用能力为目的，进行听，说，读，写，译等方面的训练的教学模式。高中英语教学目的是：“高中英语教学中，听，说，读，写要进行综合训练，在进一步提高听，说，写的能力的同时，要侧重培养阅读能力”.阅读是理解和吸收书面信息的手段，它有助于扩大词汇量，丰富语言知识。因此，”侧重培养阅读能力”就成了课堂教学的主要任务。只有在语篇理解的前提下，才能发展学生的口头表达能力和书面表达能力。因此，阅读能力是培养听，说，写，译能力的基础。只有语篇教学，才有利于在培养学生的语言能力的同时，发展他们的语言运用能力。三语篇阅读教学模式的基本要求及在高中英语课堂中的实施过程在日常课文教学中，笔者一般是这样分三个步骤进行实施的：（一）Pre-reading激发动机，引发学生的阅读兴趣。Pre-reading部分是对课文的导入。这是阅读教学中必不可少的环节，恰当地导入课文可以激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。在学生有了阅读的动机（motive），在这种氛围下，学生思维活跃，阅读效率将会大大提高。对于不同的课文我们采用不同的导入方法，总体上，我们在阅读教学中以下几种方法是最常用的方法。1提问。教师提出几个与课文或课文中心内容相关的问题，引导学生思考相关问题，了解文章大意。2展示图片。展示课文中插图或制作相关的幻灯片，引导学生讨论。3介绍文化背景知识。介绍与课文机关的文化背景知识，引导学生把已有的知识和阅读的目的文章（targetpassage），相对照。4猜测文章内容，就文章的标题或插图猜测文章的大意。5教授相关词汇，一方面是介绍目的文章的词汇，使学生朝着某个特定的方向思考；另一方面，也为后面的阅读扫清障碍。6听相关材料导入课文，这种相关听力材料可以是一段新闻，也可以是一首歌曲。如在教授Avisittothemoon这篇课文时，我就用了一篇关于杨利伟登月的消息，而在导入thesoundoftheworld这一课时，我就用了约翰丹佛的一首歌曲“Countryroad”.（二）While--reading理解文章的层次，把握作者的意图，语篇阅读教学是让我们把一篇文章当作一个整体来处理，来安排教学活动，语篇阅读教学活动是围绕三个理解来进行的。即表层理解（literalcomprehension），深层理解（inferentialcomprehension）和评价性理解（criticalComprehension）1.表层理解。通常我们进行的第一个步骤是快速阅读（skimming）。快速阅读的目的是要求学生在短时间了解文章的大意，通常我们在备课时设计出紧扣文章内容的问题，有时也直接采用课本上现成的问题，学生带着问题浏览文章，目标明确，任务容易完成。之后，我们将引导学生进一步理解文章。让学生带着教师事先设计好的问题去扫读课文（scanning），找出课文相关的重要信息是语篇阅读教学模式在课堂教学中的常规的一环。在课堂教学中scanning占用的时间比较大，学生在做完了scanning这个阅读练习之后，对课文已经有了相当的了解。2.深层理解。深层理解是高层次的理解，学生已经从理解文章上升到了欣赏文章的层次，也只有在学生清楚了作者的观点和意图之后，思想教育，德育渗透才有可能得以实施，后面的评价性理解才有根本。（三）Post--reading运用知识，培养学生的创造能力。课堂教学到了这个环节，学生对文章的理解已经比较透彻，无论是对文章的主旨，结构安排还是对作者观点，意图都有了清楚的认识，这时候教师要做的就是因势利导，给学生提供表达评价性理解的机会。四结束语语篇阅读教学法不仅有利于培养学生的逻辑思维的能力及语言交际能力和完整地获得信息的基本能力，而且有利于创设一个和谐的、自然的语言环境，将学生的注意力吸引到语篇分析的过程中去，进而突出教师的主导作用和学生的主体作用。此外，它还更有利于学生养成良好的阅读习惯，做到词不离句，句不离篇，保持课文内容与篇章结构的完整性，提高学生理解语言，掌握语言，运用语言的能力。一、农村初中化学实验教学的劣势分析（一）缺乏对实验教学的认识当前，农村初中不重视化学实验，不经常开课。初中初三才开化学课，而初三是学习化学的开始，也是初中学习化学的结束，设置的课时比较少，还要提前结束课程进入复习阶段，所以在教学的过程中经常会赶课，所以缺乏足够的时间进行化学实验。不少化学教师重视讲授书本知识，没有对学生的实验能力进行培养，一般实验课就是在黑板上画出实验装置图，然后生硬的讲给学生实验器材、过程、方法、材料等，学生就是记住教师讲的这些就可以。即使教师在课堂上实际操作实验，也不会注意对学生的观察能力进行培养，只是重视学生对实验的描述，导致学生没有发现实验前后的不同和引起这种不同的理论性知识，导致学生对实验的认识非常的粗浅。如果一直这样下去，不仅学生无法真正的学到知识，教师也会缺乏对实验教学的钻研，也会导致教师实验操作技能的下降，如果教师操作失误，也就引导学生失误，这是一个很重要的问题。（二）缺乏实验器材和药品因为农村中学条件有限，缺乏固定存放实验器材和药品的实验室，同时实验室还经常被搬迁，而在搬迁的过程中会丢失或者损坏一些实验器材和药品，同时农村中学资金不足，学校也不会及时的补充药品和器材，导致不少实验药品过期仍在使用。最终导致化学实验的过程中实验现象不明显，无法起到良好的教学效果。还有及时因为农村初中人员配置不足，没有专门的人员管理实验室，也没有制定规范的摆放实验仪器和实验器材的规章制度，导致实验室的管理不够规范合理，还容易造成安全隐患。（三）缺乏学生专用的实验室化学实验教学的一个重要教学内容就是对学生的动手能力进行培养，新课程理念要求在化学实验教学的过程中要充分发挥学生的主体地位和教师的指导作用。通过学生的实际动脑和动手构建他们自己的知识体系，对学生收集和处理信息的能力进行培养，促使学生形成一种积极动脑动手和不断创新的学习习惯。学生通过自己正确的实验操作和对实验结果的正确分析和处理，然后获得化学知识。同时因为学校的条件限制，无法提供给学生专门的实验室，导致学生丧失了学习化学的兴趣和对知识的渴望。只是教师在讲台上作演示实验，学生却不动手操作，大大降低了学生学习的积极性。例如教师在讲解初中化学第一章中走进化学实验室的内容时，教师会详细的讲解仪器的名称、药品的正确取放等，教师只是生硬的讲解这些知识，如果有专门的学生实验室，学生也可以进行实验操作，学生就会依照教师讲解的“一斜、二送、三直立”或者“一横、二放、三慢放”等进行实际的操作，如果操作中出现失误，教师就可以进行指导，引导学生进行规范操作，也大大提高了学生学习化学的兴趣。（四）缺乏现代化的教学手段当前教育科学技术不断发展，教学的内容和手段也在不断的更新，多媒体课件开始应用于化学课堂，将教师和学生带入了一个更加广阔的世界，也大大提高了学生学习化学的兴趣，不仅可以从宏观上讲解化学知识，还可以从微观上讲解化学原理，在为化学教学提供了很大的便利。化学实验是有目的的使自然界中的化学现象在特定的环境和条件下更加简单、明显、突出，促使其观察和研究更加的方便，便于学生认识物质的性质和变化规律。而多媒体可以更加直观和动态的展示出在化学实验中物质的变化，促使学生可以全面清洗的认清物质性质和化学变化的规律，可是因为农村中学的条件限制，有些学校还是没有多媒体，或者有些中学有多媒体设备，可是不经常用，只是个摆设。例如，应用多媒体可以清晰的向学生展示在发生火灾时如何有效的自救，在学习原子和分子时，就可以将氢气和氧气的化合过程制成动画，学生就可以清晰的观察到氢分子和氧分子，充分的了解其形成过程。可是因为缺乏多媒体，既无法激发学生的学习兴趣，也无法提高课堂教学的效果。二、完善初中化学实验教学的措施（一）完善农村初中化学实验教学设备“工欲善其器，必先利其器”，所以想要改善农村初中化学教学的现状，首先要做的就是对农村初中化学实验教学的设备进进行完善，教育部门要加大对农村初中实验设施的投入，不仅要设置专门学生化学实验室，还要准备全面的实验药品和实验器材，并定期的对实验药品和实验器材进行检查，看是否过期和损坏，并由化学教师专门负责实验室的管理工作。（二）提高初中化学教师实验教学的能力初中化学教师是初中化学教学的组织者和引导者，所以他们的专业素质和能力是化学实验教学的关键。首先他们要安排好化学实验的时间，即不耽误正常的课时，也不耽误化学实验教学的课时；其次，他们还要熟练掌握化学实验操作的规范和技能，正确的引导学生进行操作；接着他们还要把握好化学实验的教学重点、难点、注意事项，提高学生的掌握效果。（三）农村初中要加强对化学实验教学的重视农村初中不能仅仅为了提高化学教学的效率，就忽视实验教学，一定要加强对化学实验教学的重视，对学生的动手能力进行培养，促进学生的全面发展。三、结语通过广大化学教师、教育研究工作者的共同努力，农村初中化学实验教学改革的步伐将进一步加快，实验教学的现状将得以改变。阅读理解专题猜测刚词义考纲解读猾测词义:词义狩测能力是英语高考〕读理解能力的主要组成部分,是历年高考中的必题型,此类题要求考生梖据一定的上下大猾测生词词义或熟词生危。考查考生視据上下大对灵活变化的词义做出准确理解判断的能力。而且,所考查的词或俎语的意义往往不停留在字面上,要根据语境来判断。另外。代词复指理解题也是猾测词义的常考类型。●熟词生意。即考试大纲中有该词,但所考的是该词的纲外意义。如even在大纲中所给的意义是“即使”(副词),但在(2013北京卷)TheadvancedEPalsoheatstheroomevenly,walltowallandfloortoceiling.这句话中考查该词的意义却是equally“均匀地生词词义。遇到生词不要慌张,也不要停滞不前,而应继续阅读下去,也许该词的意思在下文中很快就会明朗。设问方式词义猜测题常用的提问方式有:1.Theword“…"refersto/probablymeanscouldbestbereplacedby2.Theword“..”ismostlikelytomean3.Whatdoyouthinktheexpression“…standsfor?4.Theunderlinedword“”means5.Theunderlinedword“。”canbereplaced应答技巧?g1.Definition定义痃:一般甕过定义、定语从与)或同语(从与)来确定义。膏用遐号,破折号,冒号等。Itwillbeveryhardbutverybrittle-thatis,itwillbreakeasily(ad.易碎的,脆的)Theherdsman,wholooksaftersheep,earnsabout650yuanayear.n牧羊人2.Contrast对比法利用文中的反义词以及表对比关系的词(组)猜测词义。表示对比的词有but、while、however、otherwise等。Mostofusagreed,however,billdissented不同意)SheisusuallypromptforallherclassesbuttodayshearrivedinthemiddleofherfirirstclassA.ontimeBlateCsl