工厂总平面图设计练习教学课件

工厂总平面图设计练习1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。工厂总平面图设计练习工厂总平面图设计练习1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。材料工厂工艺设计概论及CAD工厂总平面图设计练习第一节绘图环境设置概述总平面图是工厂设计过程中的第项内容,也是最难的一项内容,通过建筑总平面图设计的练习,可以了解建筑总平面图设计的一般要求,还能掌握工厂建筑总平面图的设计知识、方法与技巧,使得在实际运用中能应用自如。兴趣在教学中起着举足轻重的作用，孔子就提出过“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”；著名心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。”有了兴趣就能使学习活动变得积极、自觉、主动、愉快，从而获得良好的学习效果。研究表明兴趣能引起大脑皮层的兴奋，增强脑细胞的活动能力。学习兴趣与学习效果紧密相关，兴趣提高了，学习效率就会跟着提高，学习的负担会得到相应减轻，学生的学习就会进入良性循环的轨道。由此可见在学习中培养学生兴趣是至关重要的，尤其对有机化学实验教学中由于学生对有机化学实验本来的畏惧情绪使得对有机化学实验的学习产生障碍，通过兴趣教学法可以为学生学习有机化学实验增加动力。一、激发学生原始的好奇心，为学生兴趣的培养打下坚实的基础好奇心的最初表现是与思维无关的。它是一种生命力的过剩、有机能力丰盛的表现，然而确是初级好奇心转化为社会好奇心的资料和基础。笔者认为要激发学生的原始好奇心可以通过一下几个方面：(一)发挥实验作用，把学生的实验由原来的被动式转化为兴趣浓厚，自我设计，自我鉴定的创新实验教学方法就可激发学生的兴趣，对于原始兴趣的培养可以通过引导学生看一些奇异的装置和一些学生没有见过的方便操作的仪器；也可以在演示实验是以生活中常见的东西为背景，激发出学生原始的好奇心，例如：在参观有机实验室的时候，可以让学生参观旋转蒸发仪，然后对学生说旋转蒸发仪是用来挥发溶剂的，让学生看看晶体的培养过程，色谱的分离过程，通过这样的过程就会培养出学生原始的好奇心，就能为兴趣的培养提供丰富的资源。(二)参观厂矿、科研单位以及科技展览，举办专题讲座和报告会，阅读科普读物和收集有关科技资料，以及对当地化学工业、环境保护、农药等情况进行社会调查和研究，尝试自己把工厂生产中产生的问题实验室解决，就可以培养和发展多方面好奇心，虽然这些好奇心还不能完全转化为社会好奇心和高级好奇心，但是可以为社会好奇心和高级好奇心打下坚实的基础。(三)与老师的科研结合培养学生的初级好奇心，以及把初级好奇心转化为社会好奇心和高级好奇心，这样不但能够提高学生的思维能力，同时也能激发学生对实验的学习兴趣。教师因为其繁杂的教学工作和其它工作，在实验室中投入的时间就相对的减少，而目前的大学生有比较充裕的时间和精力，但是大学生缺少的却是实验的技术和实验的技巧，因此有必要将学生的实验和教师的科研相结合，这样不但能够使得学生的闲余时间得到充分的利用，同时也有助于老师科研方面的突破，学生实验和教师科研相结合的可以采取多种的方式，通过教师的指导，学生不但学会了化学文献的查阅，同时也学会实验的技巧和科研的思路以及在实践中解决问题的方式，同时学生也可以通过教师的指导遇到未知为题时的思考方式。通过这种结合可以使得学生培养一个科研的完整思路，学生也可以学到在本科基础课程中学不到的内容，像核磁共振，红外，质谱，紫外光谱以及色谱配样，测试方法，共振，红外，质谱，紫外光谱的数据分析方法。二、通过课堂兴趣教学提高学生的好奇心层次，使得学生从初级好奇心转变为社会好奇心和高级好奇心课堂中刺激学生的好奇心和提高学生的好奇心层次的第一个阶段实验课堂教学在每节课的导人时，跟据不同的实验教学内容可从生活化学事例或化学史、热点话题、生活常识、趣味实验也可以联系实际设计一些与知识有关的衔接点，作为悬念，产生认知冲突让学生去思考、去分析、去找“为什么”，使学生兴趣盎然，沉浸在乐学的气氛中。在讲课时把把复杂问题简单化，比如：物质分离，可以通过回归生活把难懂问题形象化，抽象问题直观化。在教学中利用各种图表、图片、模型、幻灯、多媒体等手段来讲解，可使一些比较抽象的内容变得直观、具体。对一些实验仪器的组装、操作可通过演示进行。这样老师讲得轻松、学生学得有味，效果显著。此外，教师的在教学的过程中，教师渊博的知识，美的仪表富有哲理情趣又不乏幽默感的谈吐、思维很强的逻辑性等都作用无时无刻不感染着、吸引着学生。简洁、通俗、幽默的语言会生产较强的感染效应，使学生专心听讲；和蔼、亲切、丰富的表情能减轻学生的心理压力，提高他们接受信息的灵敏度。由此可见教师对学生学习兴趣的激发以及教学的成败都起着重要的作用。三、激发措施与学生的好兴趣培养老师利用适当的方式来激发学生的好奇心是培养学生兴趣的主要手段，笔者认为老师激发学生好奇心的措施主要包括以下几个方面：(一)期望，老师以满腔的爱心关心每一位学生，表达自己对每一位学生的期望。多用“我希望你……”、“我相信你一定能……”、“你能够……”等语气表露对学生的希望，使学生受到鼓舞。(二)表扬，在教学中，老师多采用表扬的方式来鼓励学生，因为表扬会增加学生的成就感，从而激发学生的兴趣，使得学生有勇气探究下去。(三)激励，重视学生自我评价对学习活动的促进作用。发挥评价在促进学生潜能、个性、创造性等方面发展的作用，使每一个学生具有自信心和持续发展的能力。通过教师有意识发挥情感效能提高学生的非智力因素，焕发学生学习的兴趣总之，创造一个良好的教学氛围，让学生积极地参、与教学活动，会收到事半功倍的教学效果。长期以来,中学写作教学观念陈旧,方法单一僵化,致使学生不爱写作、害怕作文、空话连篇,表达虚假感情,写作教学陷入了只重视方法和技巧,只追求快速应试的畸形发展等。因此写作教学的创新势在必行。施教过程中必须改变过去“讲作文”、“教作文”的做法,把解决作文题材作为突破口,把克服畏难情绪为前提,把培养学生的主动意识作为主线,使学生的每一次写作达到水到渠成的效果,从而全面提高写作水平。新课程写作教学强调培养学生主体意识,依据学生个性设计教学内容。所以写作教学力求多变活泼,激活课堂、激发学生欲望。两年来本人在写作教学上尝试了三种类型作文课穿插进行的教学方法:一、学生“自主作文”所谓“自主作文”,就是把命题权、运思权都交给学生。第一步,同学自由结合5人一小组,讨论要写的作文,每个组命名出一个作文题。由组长把题目展示在黑板上。然后让大家评议选出两个最愿写的题目,作为本次的作文题目(任选其一)。第二步,小组商议,编写提纲。第三步,班内交流写作提纲。第四步,写作。作文课上充满生机,每个学生自主性、积极性得到了充分发挥。不足之处是个别基础差的和性格比较内向的学生,课上表现得不很积极,于是我就采用第二种方式来弥补。二、作文讲评,二次作文第一步,向大家通报上次作文的优缺点,第二步出示佳作(3~5篇),由老师示范读,大家欣赏,比较和借鉴。学生对佳作下评语。第三步,老师就本次两个作文题提出自己的建议。第四步,写作。上次作文不成功者以原题再写一遍,写得成功者适当易题(与原题相似)进行写作。这样做能够使学生一起分享作文给他们带来的乐趣,学生都有不同程度的成就感。当然,作文评判坚持“标准”是大前提,适当“灵活”也不可缺少。对基础差、写作兴趣不高者,我的原则是:只要态度认真,基本上做到言能达意就给高分;而对一惯写得好的学生,一旦出现相对其水平而言比较差的作文,则给低分,并通过面批的途径促其反思,提出更高目标,使其奋发向上。实践证明,在“不变”中有“变”的判分是达成师生情感相容、调节学生作文心理,促其“好之、乐之”的有效“润滑剂”。三、集体作文所谓“集体作文”,就是在老师的指导下,全体学生共同参与的集体创作特点:在教师指导下,经过全体学生共同努力,把作文中的问题解决,然后写作。集体作文一般包括审题、确定中心、选材、打草稿四步。第一步,审题。教师把本次题目或要求写在黑板上让大家共同来审。学生通过分析讨论,找出本次作文具体要求,教师给予指正补充,然后分项写在黑板上让大家明确,这样培养了审题能力。第二步,确定重点。大家共同列出若干个重点供学生参考和挑选,这样,就把他们不知为什么写和漫无目的地写的问题解决了。第三步,选材。材料来源于生活,大多数学生不能对生活素材提炼加工,一到写作,就觉得脑子空空不知写什么。方法,是让大家根据平时的日记和生活寻找适合的材料,由教师对所选材料进行评判认可,这样就把学生无材料可写的问题解决了。第四步,打草稿,可以是初稿、腹稿,理清思路,搭好文章的骨架。选学生口述,而后进行写作。举例:《我多想》引导学生学习半命题作文的写作方法。师问:“想”是什么意思?生答:是一种愿望。师问:“多”起什么作用?引导回答:“多”表明了愿望的强烈。师总结:“我多想”表达“我”某种强烈的愿望。既然是愿望,就说明在生活中存在某种缺憾,所以可以通过比较突出中心。既然是愿望,说明它还没有实现,只是一种想象。既然是愿望,就应该多些抒情议论,这样愿望才会强烈起来。题目后半部分我们通过下面内容再作适当补充。第二步:确定重点和选材。师问:现在让我们来补充后半部分,我多想干什么?生答,师写:“我多想长大”、“我多想吃饭”、“我多想让父母理解我”、“我多想回到童年”、“我多想有个好命运”……简评:大家一口气说了二十几个“我多想”。思维活跃、内容丰富多彩、表现出不同的个性。接下来引导学生明确中心:从以上这些“我多想”中任选一个确定你要写哪些方面的内容。如甲同学回答:“我多想长大”,现在我有很多烦恼,繁重的学业,父母老师的约束,所以渴望长大。乙同学回答:“我多想让父母理解我”,有一次和同学外出时间久了,回来后妈妈不高兴……总结:通过同学们的回答明确了首先要写出“多想”的原因,或者是“为什么”多想,其次畅想一下愿望实现以后的情形,这样通过鲜明对比之后,中心就比较鲜明,另外还要注意立意要积极,点题和首尾呼应等技巧。第三步:确定自己所写内容打腹稿(学生交流略)。通过以上活动学生很快就完成了本次作文。集体作文对化解学生怕写作文的畏难心理,调动学生作文的积极性、解决学生不动脑筋照抄范文的问题,提高学生作文质量和作文水平都有积极作用。创新写作教学是一项长期的艰苦细致的系统工程。在这项工程中我们要做的工作还很多。比如四个学年要整体规划,每学期要专门计划,每节课要精心筹划等。今后,我们要勇于开拓,继续探索写作教学的新路子,走近学生,给学生自由天地,我们的新教改之路会越走越宽。材料工厂工艺设计概论及CAD工厂总平面图设计练习第一节绘图环境设置概述总平面图是工厂设计过程中的第项内容,也是最难的一项内容,通过建筑总平面图设计的练习,可以了解建筑总平面图设计的一般要求,还能掌握工厂建筑总平面图的设计知识、方法与技巧,使得在实际运用中能应用自如。1.2创建新图形在命令行中输入“new”;或在“文件”菜单:选“新建”使用NEW命令时,对话框中的第个选项“打开图形”不可用。基于公制度量衡系统创建新图形。默认图形边界(栅格界限)为429×297毫米。输入“new"命令后,出现一个图1对话框选择样板搜索红)6TemplateN中Q义查看·道具)预□PTRTemplates力史记录选择图形样板般选择acadia.dwt即可。portr运吗ANSIA-C1orDependen四AA-emedf1o打开下拉菜单选DWyANSTB-ColorDependent四A工B-3medPlotStyM文件类型①图样板(dt取消1.3绘图区域设置改变空间背景、光标、自动捕捉标记、夹点颜色等在命令行输入:options命令或在命令窗口中单击右键,或者(在未运行任何命令也未选择任何对象的情况下)在绘图区域中单击右键,然后选择“选项”在命令行输入options后,出现如下对话框固选项?当前置命名置图当前图形Drawing.dwg件「呈示、打开和保存打印不发布系用尸系统置草图「选择配置口元素图形□显示屏幕菜单〔改变绘图区颜每出脫漶曲的段改渲对象的平滑度色)(体四)布局元索显示性能回显示布局和模型选项卡包□带光册回仅亮显光册图像边框R显示图纸背量回应用实体埴充Y回显示愿纸阴影哐回□仅显示文宇框囟)□新建布局时显示页面设置管理器〔〕围回以线框形式是示轮廟回在新布局中创视口q十宇光示大小参照编辑的褪色度红C定[职消应用0)[帮助01.4设置绘图范围在命令行输入“limits",提示输入左下角按回车键取默认值即可。再提示指定右上角,这样就完成的绘图范围的设置。练习:左下角“0.00.00,右上角“42000,29700”。要显示图纸的所有范围,在命令行输入“zoom”,再选“A",即显示所设置的图面范围1.5设置辅助工具在绘图区的正下方进行辅助工具的设置捕捉栅