部编三年级下册语文(侧重字词)6-陶罐和铁罐

部编三年级下册语文【名师课件】(侧重字词)6陶罐和铁罐36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生部编三年级下册语文【名师课件】(侧重字词)6陶罐和铁罐部编三年级下册语文【名师课件】(侧重字词)6陶罐和铁罐36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生陶罐和铁罐黄瑞云⊕学习目标会写11个生字,会认10个生字,能读准字音,认清字形,理解这些生字组成的新词。正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文的寓意。3]抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句,积累语言。书法教育既可以对中小学学生进行书写基本技能的培养，也可以培养审美情趣，提高书法艺术欣赏能力，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径。我常年在农村中小学进行书法教学，积累了点滴经验，愿和大家共同交流。一、密切书法学科与各学科联系，是实施书法教学的有力支撑书法学科，是一门独立的艺术学科，而不是孤立的学科，它与许多学科有着密切联系。在中小学各科教学中，各科教师自觉地规范学生写好字，书写美观作业，是提高学生书写能力的一种途径。1.学校领导应自觉地制订切合实际教学时间，作为书法教学时间保证我曾受城关两所小学邀请开讲座，120位的梯形教室满座，学生都带来纸笔，学生兴趣高，各科教师配合很好。可是，有一段时间本县山区某小学的领导要我到他们学校连续上硬笔书法课。第一次从三年级到六年级学生有55名参加听课，第二次只来了10名，课后我问明原因是，五、六年级的老师不让来，功课紧，还是学习考试功课重要。城乡老师态度明显不同，农村小学的老师擅作决定，不让学生听书法课，这说明书法课必须和其他学科密切配合，合理分配时间，才能提高学习质量。现在农村中学为了追求升学，书法也不开课；若干有开课的学校也只是开了部分年段。音、体、美有固定课时，书法课只好安排在课外活动时间，而且大部分往往被冲掉。我们为了让学生多学点书法，只好在课外活动时间，增设书法社团班。2.与其他学科学习方法相结合与语文学科结合。语文科与书法艺术的结合密不可分，汉字的书写规则，对于书法学习仍适用，只是增加顿挫、提按、使转等笔法，从而让手中的毛笔有节奏地运动而产生不同线条。汉字的“六书”造字法更是书写的情趣所在，不同偏旁的形声字换一个部件，又是另一个意义的新字，如（清――晴）；一个指示字、会意字换了一个偏旁又是一个意思。语文的学习是人文的学习，而人文的学习应首选书法艺术。与音乐舞蹈学科结合。我们可以把粗大音符看成重拍，弱小音符的看成弱拍，以此观察每字的停顿和变化。尤其行书是以段落为中心，犹如说话中的短句，不领悟停顿就无法领悟章法的要谛。要知道任何提按对比都是一种节奏表现，行书中的大小字要强化，疏朗部分要有节奏美，舞者的律动节奏可以反映到运笔中，结合练习可以得到感悟，谋篇布局也可以借鉴。与美术学科结合。可以用美术的手段订正笔误，如有学生经常把口写成倒梯形，可以通过简笔画比较，生动的形象让人一目了然，那么“笑比哭”的形象图画会使它们牢记心中。书画同源，何况书法也讲究结体，也是造型艺术。国画中临摹写生等方法在书法教学中照样可用，书法也要临摹，也要讲究布局，统一协调等。教学中应让学生多做对比，比较不同，从中发现相似点。与其他学科教学方法相结合，才能更好地完成教学要求。二、进行审美教育教学，提高学生学习书法的能力在学校书法教学中，强化审美教育，有利于对艺术鉴赏能力的培养和艺术素质的提高，有利于丰富想像力，提高表现力和创造力。农村中小学书法课教学，不是培养学生当书法家，而是着力于学生审美素质的培养与提高。因此，我们应当加强欣赏课教学，以拓宽学生的艺术视野，培养他们的书法鉴赏能力。书法艺术是伴随汉字的产生而共同成长的，是汉字的共生物。汉字的诞生，为汉字书法艺术的萌芽奠定了基础。汉字起源从半坡仰韶文化出土的刻划符号算起，将近六千年历史。汉字的字体可分为甲骨文、钟鼎金文、大篆、小篆、隶、楷、行、草，文字从以物具形的象形字体发展到今天使用的字体，由繁化简，由不规则到规则，最终成为中国文字符号化的标志。了解了它们起源变化，有利于书法审美的培养。1.培养审美创造力通过教师的书法理论教学与实践教学，学生由过去的被动学习变为积极主动地查阅资料，搜集素材，无形中扩大了学生知识的广度和深度，从而激发他们创作热情。教师必须把书法课练习，从传统灌输向创新意识方向转化，使学生学习效果明显改善。书法教师在教育教学中，应该意识到学生要想实现自己书写风格并突破自己，是很难的事情。唯有加强自身的审美意识，增强创造力的意识，将书法理论与实践相结合，书法审美创造力才会得以提高。2.培养审美兴趣学生成为审美的主体。中国书法艺术在表现形式上具有特殊性，在自我创作的内涵上和教学实践的过程中，使学生形成了一种特殊的思维形式。中国书法艺术的审美过程是一个不断深入探讨、不断创造、不断反思的过程。一幅优秀书法作品不仅是直接书写内容，同时还是书写感受。这就要求教师在提高自身书法艺术修养的同时，加强教学能力的培养，这些都会成为培养学生的重要手段和有效途径。同时书法教师的课堂语言、教学手势也是培养学生审美兴趣的重要因素。3.书法欣赏能提高书法审美能力首先明白书法内在美表现在线条，古代人通常用毛笔写字，对自己写字和别人写字的线条感觉不同。在教学中我经常用优秀作品对比，有的作品表现沉雄，有的作品表现活跃，各有千秋，这样能使学生学习更认真。其次表现在结体。如唐《多宝塔碑》整篇结构严密，字行间有乌丝栏界格，点画圆整，端庄秀丽，一撇一捺显得静中有动，飘然欲仙。此碑是颜真卿最匀稳书作，亦尽秀媚多姿。书法之美，不仅美在形体，更美在风骨，美在精髓，以至其任何一笔一画，任何一笔走势，都如巧夺天工一般，增之则长，减之则短。我国书法作品丰富，经常欣赏名帖，可以提高学生学习能力。三、快乐学习、体验成功书法课是比较枯燥的，书法教师要学会改变方法，使之生动。因此要从兴趣入手。首先积极营造良好的校园书写环境，其次在书法课多鼓励。在批改学生作业时，我总会在规范、端正、整洁的字下面画一个鼓励符号，或是当场用语言鼓励，这样学生会更自信，对上书法课更有兴趣。1.教师是学生的表率首先，我经常用我的书法作品让学生欣赏，不定期把本校教师书法作品张贴于宣传栏，让大家欣赏、学习。正确、规范、大方的字能使学生对老师的倾慕之情，从而激发写好字的浓厚兴趣。所以书法教师就必须选好名家字帖，勤学苦练，从而提升自己的书写水平。其次是注意自己书写，如平时课堂上板书，更正学生作业本上的例字，我都端端正正书写，平时书写姿势，握笔姿势等等都在潜移默化着学生，学生能在学习中得到快乐。2.学生通过交流、比赛、展示他们的作品，使他们体验到成功学生体验到成功，才能更好地学习。因此，我会鼓励学生积极参与校内外的各种比赛。在学校，每个月举行一次优秀作业展示，每学期举行一次比赛，每学年在校举行一个较大规模现场书写活动，好作品在校内宣传栏展示，公布获得名单，选派优秀学生参加县级乃至全国比赛。如今年4月在“素质星奖”第二届全国比赛中共4名学生分别获得二、三等奖，还将优秀作品贴到学校网站，使学生、家长有成就感。通过比赛增长见识、取长补短、体验收获。3.塑造榜样找尖子，立标兵，无论哪个班，都会有几个学得好的学生，根据少儿善于仿效的特点，教师大力发现、扶植书写好苗子，使他们成为其他学生学习的榜样。他们怎么做，其他学生也会跟着学，直到“抓典型，带一片”的效果，在班集体中形成你追我赶的局面。4.让家庭赏识学生，营造校家共赏家庭是孩子每天待的时间最多的地方，家长要注意对孩子的正确引导，为孩子创造一个和谐融洽的成长环境，努力帮助孩子树立信心。教师要求学生家长要通过丰富家庭生活的方式，创造多个赏识情境，帮助孩子在赏识中进步。渴望成功是每个人的心理需要，少儿这种心理需要更为强烈，而成功欲望强烈程度，取决于每个人对学习的兴趣和鼓励。在学习中成功的欲望越强，成功的机会越大。不少父母对孩子要求较高，吝啬于赞美孩子，总板着一副严肃的面孔来教育孩子，忽视了赞美的教育方式带来的效果。其实，孩子需要来自父母的赏识，父母适宜的赞美会使孩子受益修身。我们尽量与学生的父母沟通，要父母尽量和孩子说话，孩子会在父母的一句话，一个眼神，一个微笑中品尝到成功的愉悦。父母一句简单的称赞和鼓励的话，会让孩子产生无穷的信心和勇气，会鼓舞着孩子去追求更大的进步。总之，要实施书法教育教学，是要靠全体教育工作者支持，做到各学科科学安排授课时间。书法教育关键看书法教学课堂，所以更应该对书法教学的原本问题进行有益反思，找准弱点，让当前书法教育真正体现出好的功能和社会价值。以实验为基础的物理学科，在教学上强调让学生通过做实验来主动探究物理规律，以此加深对物理知识的理解与运用。无论是教师演示实验，还是学生分组实验，都在开发学生智力、激发学生学习兴趣、培养学生观察能力和实际动手操作能力上起着至关重要的作用。但在目前的实验教学中，尤其是在笔者研究的学校，教学效果却不容乐观。较为突出的问题主要是教师课前准备不充分，习惯照本宣科，而且自己对实验过程还把握不到位；实验室管理松散，实验器材较为落后，严重影响实验的效果等。正是受这些主客观上的条件制约，农村高中物理实验教学难以有效开展，从而导致物理教学收效甚微。在这样的环境下，笔者进行了为期两年的物理实验教学实践研究，从根本上分析了当前教学的困境并对提出了改进策略，现将部分研究成果总结如下，以供同行参考学习。1.农村高中物理实验教学现状分析1.1学生问卷调查分析。以湖南省石门县某中学的高一、高二学生为问卷调查对象，以高一1班、2班为教学实验研究对象。通过问卷调查，笔者大致得出该校学生对物理实验教学的学习态度、学习情况以及学习期望等，总结如下：1.1.1对物理实验教学的学习态度。大部分学生认为物理实验能够帮助自己加深对物理知识的理解，也比较喜欢做实验。但他们同时也认为物理实验却不是很重要，原因就在于只要记住实验步骤与实验现象，就能拿到应有的得分。至于实验做的程度怎么样，与考分没有必然联系。1.1.2在物理实验教学上的学习情况。学生的整体学习情况不容乐观，并在成绩上呈下滑趋势。对物理实验知识掌握不牢固，特别是对实验现象的分析，缺乏主观性与准确性。1.1.3对物理实验教学的学习期望。虽然学生对物理实验教学的学习态度不是很理想，但由于学生的学习情况不乐观，从而引起学生的高度注意，并在实验教学上期望教师能多带动学生动手做实验，加强实验的演示操作和过程指导。1.2教师教学情况分析。以高一高二年级物理教师为研究对象，通过访谈、行动研究等方式实时实地记录教师实验教学情况，总结如下：首先是大部分教师实验教学课前准备不充分，没有预先操作实验过程，随意书写实验教学教案；其次是部分教师在课堂上缺少演示实验，基本是对着教材讲解实验过程与实验现象，并要求学生死记硬背；最后是部分教师在教学反馈上把握不到位，对学生实验操作指导不够，不能及时解决学生在实验中遇到的问题。1.3学校实验硬件环境情况分析。该学校目前拥有物理实验室两间，实验器材室一间，兼职管理员一名。两间实验室基本能满足实验教学，实验器材室管理得当，卫生环境良好，但部分实验器材比较陈旧，比如实验用安培表、伏特表外观生锈，游标卡尺数标不清晰等，部分实验器材数量不够，不能做到学生人手一份。此外，高精度的仪器基本没有，且实验器材的日常维护不到位，这都严重影响着实验教学的开展。2.农村高中物理实验教学对策研究2.1转变教师教学观念，端正学生学习态度。正所谓思想的高度决定行动的深度，农村高中物理实验教学的现状在很大程度上与教师的观念认识有关，思想上不重视，上起课来也就比较随意。教师要知道，物理实验不仅仅在于它对学习物理的重要作用，更重要的是它是学生认识学习和研究物理问题的一种非常行之有效的方法。所以，物理教师要充分认识到实验教学的重要性，以学生学情为基础，认真钻研教材，以现有的实验教学条件来简化、优化实验过程。只有物理教师的教学观念得到了转变，才能提高学生对实验教学的认识，才能从根本上带动学生的学习积极性。2.2充分利用实验室资源，探索实验新方法。由于农村学校实验室教学资源有限，往往不能满足全班学生的操作需求。教师在教学中鲜有地做演示实验，学生很少有动手操作的机会，也就很难体会到物理实验的奥妙。因此，教师要争取做到就地取材，在现有的实验器材的基础上，积极探索实验新方法新途径，多让学生做分组实验，多给全体学生都参与的机会。此外，教师也可尝试建立开放性实验室，鼓励学生主动利用器材进行各种探究活动，尝试将实验室里的器材加以组合或开发，充分提高实验器材的使用率。通过这种教学方式，学生的参与度可大大提高，对培养学生的实验创新精神和动手操作能力大有裨益。2.3合理利用信息技术，辅助物理实验教学。高中物理实验中有些宏观或微观的实验内容在课堂上无法通过传统的实验教学呈现给学生，而学生没有观察或体验到这种实验的现象，就很难构建知识体系。通过多媒体信息技术辅助教学，可以有效解决这个问题。比如在讲卢瑟福α粒子散射实验时，教师播放相关实验视频，让学生观察实验过程和现象，就很容易帮助学生理解卢瑟福的原子核结构理论，从而提高教学效果。此外，通过利用多媒体辅助物理实验教学还能起到直观形象、化小为大、化远为近、改变时空、动静变化、快慢可调、重复再现等作用，更加方便学生加深理解实验内容，提高学习效率。3.总结总之，物理教学离不开实验，不做实验的物理教学不是有效的教学。只要物理教师在实验教学中肯想办法，转变自身的教学观念，提升教学技能，积极探索实验教学新方法，合理利用多媒体辅助教学等，还是能有效解决当前困境。当然，冰冻三尺非一日之寒，想要真正改变这种现状，还需要多方面的协调努力。陶罐和铁罐黄瑞云⊕学习目标会写11个生字,会认10个生字,能读准字音,认清字形,理解这些生字组成的新词。正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文的寓意。3]抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句,积累语言。4学会正确全面地看待事物,懂得每个人都有长处和短处,要善于发现别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处的道理。作者介绍黄瑞云,湖南娄底人,一九五八年毕业于武汉大学中国语言文学系,从事中国古典文学教学与研究,发表过学术论文五十余篇、艺术散文六十余篇、新诗四十余首、传统诗词三百余首、幽默作品一百余篇他创作了六百多篇文字精炼、艺术精湛、哲理深邃的寓言,被誉为“当代中国的伊索”知识链接《黄瑞云寓言集》收录了数百篇黄瑞云的寓言作品。二十世纪九十年代,黄瑞言(曾获“中国新时期优秀少儿读物奖”一等奖,两度获得中国黄瑞云寓言集一寓言研究会“金骆驼奖”创作一等奖国生字学习③会认的字tT阝10画左右guanG缶23画左右陶同音桃形近淘同音惯形近灌组词陶罐陶器