药典附录无菌检查和微生物限度检查方法增修定内容教学课件

药典附录无菌检查和微生物限度检查方法增修定内容药典附录无菌检查和微生物限度检查方法增修定内容药典附录无菌检查和微生物限度检查方法增修定内容2010年版药典附录无菌检查和微生物限度检查方法增修定内容起草的指导思想以科学发展观为统领,服务于资源节约型社会环境友好型社会的要求;落实科学监管理念,着力解决发展中的问题。与时俱进,广泛吸纳先进技术与成果;坚持自主与创新;积极推进药品标准化战略,提高我国药品标准总体水平,着力提升《中国药典》在国际社会中的地位和作用,提高综合竞争力,促进医药产业的健康发展,为构建社会主义和谐社会作出贡献。一堂课如同一首优美的散文，开头便要漂亮，引人入胜；一堂课又恰似一支动人的乐曲，开头就要定好基调，扣人心弦……，常言道：好的开头便是成功的一半，导入是语文课的第一个环节，十分关键，应当引起重视。好的导语像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性。因此我们要创造科学有效的导入形式，就必须把握课文的特点，依照学生好奇心理，根据农村学生的生活现状和所处的环境，运用喜闻乐见的导入形式导入新课。那么如何导入新课呢，下面本人就针对农村小学语文课堂导入的方法谈一些浅见。一、设疑导入设疑式导入法是根据学生追根求源的心理特点，一上课就给学生创设一些疑问，创设矛盾，设置悬念，引起思考，使学生产生迫切学习的浓厚兴趣，诱导学生由疑到思，由思到知的一种方法。1、审题导入法题目是文章的"眼睛"，有的概括文章的内容，有的揭示文章的主旨，有的能引起联想，内涵极为丰富，统摄全篇的作用。审题，就是从引导学生分析理解文题入手，由题目生发开去，激发阅读兴趣。例如，一位教师在上《狼牙山五壮士》时，就紧扣"题眼"，巧妙导入。上课开始，这位老师佯装郑重地板书课题："狼牙山五战士"。刚刚写完，全班学生一下子都嚷了起来，"老师，你写错了！""老师，不是战士，是壮士。"这时老师故作吃惊的样子说："我写错了吗？""壮士和战士不都是当兵打仗的？一个样嘛。"他话音刚落，教室里又炸开了锅，"不一样，虽然壮士也是战士，但他们不是一般的战士，他们是勇敢顽强的，不怕牺牲的战士。"教师欣喜地说："这位同学回答的真好！那么，就让我们一起来看看他们''壮''在哪里？"这样破题入手，不但使学生了解这个题目，点明了文章的中心，而且激发了阅读欲望，使学生积极主动地去探索课文的内容。2、设疑导入法疑是提出问题，使学生集中注意力听课，激发学生的好奇心与求知欲，引发学生的兴趣。例如，《只有一个地球》可这样导入：有幸飞上太空的宇航员在接受记者采访时说过这样一句话："我觉得大家应该同心协力维护这个微小、美丽而脆弱的星球。"他为什么这样形容地球呢？让我们来学习课文找找答案。这种导入巧妙地提出了学习任务，创设出了探求知识的情境。3、以旧引新法孔子曰："温故而知新"在讲授新知识之前，复习已经学过与新知识紧密联系的旧知识，使学生感到新知识并不陌生。例如，在教学《梅花魂》时可这样导入：你能背诵我们已学过的赞美梅花的诗吗?我们知道的梅花有着什么样的精神？今天我们再来学习一篇有关梅花的文章——《梅花魂》。这样既复习了已学的知识，又紧密地联系了新授的内容，使知识系统化。二、直观导入直观导入法即是教师通过实物、图片、简笔画、照片、投影片等导入教学。它往往能一下子吸引学生的注意力，引起他们的兴趣，激发他们的学习动机。运用直观手段比语言描述更清晰、简单、明了、有效。1、实验导入法运用实物进行一段有趣的试验，将语文教学中抽象的知识附于直观，可以帮助学生理解课文内容。例《乌鸦喝水》的导入，开始教学时，在讲台上出示一个装有半瓶水的颈口玻璃瓶，一些石子，一杯水，老师开始讲述："今天，老师带来了这些实物，要与小朋友一起做一个有趣的试验，要求每个小朋友动脑筋，想办法，大家愿不愿意？这里的颈口玻璃瓶，只有半瓶水，我想使它水位升高，运用这些石子或杯子里的水可以怎么做呢？谁来试试看……好，现在我们知道了可以将烧杯里的水直接灌进去，水用完了，我们还可以把石子放进瓶里。同样的也可以使水位升高。今天，老师还带来了一只乌鸦。它想喝瓶中的水，是怎么做的呢？今天我们就来学习《乌鸦喝水》。"实验使文章的难点得到了分散，更能使学生容易理解句子的意思了。2、实物教具音像多媒体等导入法利用实物教具音像多媒体等教具导入，好处就是直观，容易引起兴趣，便于激发情感，能很好地调动学生的积极性，主动性。它能化抽象为形象，使枯燥的教学变得生动，调动了学生的视听，感官，激发了他们的学习兴趣和求知欲望，能收到事半功倍的效果，使学生获得较深的感受。例如：《观潮》一课，利用教具将钱塘江大潮来临时壮观天下的雄伟景象描写得淋漓尽致，使人如临其境。而课文中第四自然段最后一句描写潮的样子及潮的响声尤为精彩：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔面来；那声音如同山崩地裂，好像大地都震得颤动起来。在教学中，借助录音让学生感受潮来时浪涌岸滩，汹涌澎湃的声音；借助投影录像，让学生感受潮来时如千万匹战马齐头并进，浩浩荡荡的壮丽之美。三、引趣导入教师采取各种引趣的方法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，从而愉快、热情地汲取知识，发展能力和形成人格。引趣的导入方法很多，既可以是教师幽默诙谐的语言激情引趣，又可以是利用现代教学媒体激情引趣，还可以利用音乐、故事、成语、诗词、典故、游戏等引趣。1、音乐导入法借助与课文紧密联系的歌曲作为导入途径，这种方法能在情感上引起学生共鸣，又可活跃气氛，让学生在宽松的氛围中学习。例如，在教学《掌声》时，可播放歌曲《掌声响起来》，然后让学生说说自己听到掌声想起来的心情怎样？再导入新课。2、成语典故导入法成语典故言简义丰，生命力强，有些成语典故就出自选入课文的文言文。学习这类课文，可以从成语导入。如由《世外桃源》导入陶渊明的《桃花源记》，由"扑朔迷离"导入《木兰诗》，由"刮目相看"导入《孙权劝学》，由《讳疾忌医》导入《扁鹊见蔡桓公》等。3、故事导入教师运用一些与课文有紧密联系的科学家或名人的故事、成语故事、寓言故事甚至自己编写的故事导入新课，这样既可引起学生注意，又容易使学生领悟教材的内容。例如，学习华罗庚《统筹方法》，可从"田忌赛马"的故事导入；在教学《尊严》这一课时，教师可讲述汉苏武牧羊的故事来导入。4、猜谜导入小学生特别喜爱猜谜语游戏，教师可把教学内容有关的知识编成谜语导入新课，例如，在教学《画风》时可这样导入：小朋友们，老师让同学们猜一谜语，看谁猜得快？云见它让路，花儿见它低头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。学生猜完谜后再导入新课。5、名言导入法所谓名言导入法是指教师引用与本课内容有关的名言名句导入新课，激发学生学习语文的兴趣。如，三年级《晨读》一课的导入（出示名言名句："为中华之崛起而读书。——周恩来。"）：你们是祖国的花都，是祖国的未来。应该珍惜大好时光，好好学习，记住周总理说过的话。现在我们一起来学习《晨读》这篇课文。这种导入能马上让学生明确都市的目的，既渲染了课堂气氛，激发学生的兴趣，又陶冶了学生的情操。总之，农村小学缺乏各种媒体资源，语文课的导入，需要老师充分利用身边的资源和条件，巧妙的利用好开课几分钟，无论是激发学生的求知欲、启迪学生的思维，还是活跃课堂气氛，都能为下一步的课堂教学打下良好的基础。"教无定法，贵在得法"，教师要根据教材特点和学生的年龄特点设计灵活有效的方法，让语文教学焕发生命的活力，让孩子们真正喜欢语文这门课。一、农村学前教育师资配置的重要性1.关系着基础教育发展。农村学前教育是我国基础教育的一部分，农村学前教育事业的发展关乎着我国基础教育的成败。教师是农村学前教育的直接实施者，教师的素质决定了农村学前教育的质量，农村师资是否得到合理配置直接决定农村学前教育师资整体素质的高低。因此，农村学前教育师资配置问题成为制约我国基础教育发展的重要因素之一。2.关系着我国的教育公平。教育公平是我国新时期教育事业发展的重要目标。农村学前教育师资配置直接关系到我国教育的公平公正，也关乎着城乡一体化建设进程。只有合理配置农村学前教育师资，提升农村学前教育水平，才能真正加速我国教育公平进程，使群众享受到应有的受教育权。3.影响着幼儿的终身发展。学前教育是幼儿接受的启蒙教育，优秀的幼儿教师将有助于幼儿良好习惯、思维方式与学习兴趣的养成，这些都将伴随幼儿一生，对幼儿终身发展产生积极影响。可见合理的师资配置将对幼儿的终身发展产生深远的影响。4.关乎着农村的可持续发展。我国正逐步推进社会主义新农村建设，新农村建设的重要基础是人才。新农村建设人才的一个重要渠道是自培，只有培养出优秀的人才，才能为农村注入新的发展动力，改变农村的发展与建设理念。学前教育是农村教育的基础，合理化的师资配置将有助于从整体上提升农村教育质量，为农村发展输送优质人才。二、农村学前教育师资配置存在的问题1.师资配置区域失衡。农村学前教育师资配置存在失衡现象。一些偏僻的农村地区条件较差，不少教师不愿意去，导致师资数量严重不足。不少幼儿园聘用代课教师，教师素质偏低，严重影响了农村学前教育的教学质量。2.师资整体素质不高。农村地理位置偏僻，经济条件较差，乐于到农村任教的教师较少，导致农村学校师资整体素质不高，突出表现为教师学历偏低，教育实践经验不足。不少农村学前教育教师毕业于中等职业学校，缺乏正规的教育培训。3.师资专业程度偏低。教师专业化发展是教师成长的必由之路。目前不少农村地区缺乏完善的教师发展规划，导致农村学前教育师资专业化程度偏低。因此，应根据农村学前教育的需要，完善学前教师培养机制，为农村学前教育教师搭建专业化成长与发展平台。4.教师待遇亟待提升。教师待遇问题不仅关乎着教师生活条件的改善，也间接地体现出农村学前教育教师的社会地位。农村学前教育教师待遇偏低成为影响农村师资队伍建设的重要因素。不少学前教师由于待遇差，对学前教育缺乏职业认同感，不注重自我发展与提升，影响了农村学前教育可持续发展。5.师资队伍流动性大。学前教育的可持续发展需要一支相对稳定、高素质的教师队伍。然而农村学前教育师资队伍缺乏稳定性，不少学前教育教师由于农村地理位置偏僻、经济条件差，教学设施简陋等因素选择离职，导致农村学前教育师资队伍缺乏稳定性，年龄结构不合理，老龄化现象严重，后续师资配置乏力。三、农村学前教育师资配置问题的优化措施1.发挥政府的主导作用，促进师资配置均衡。农村学前教育师资配置问题需要政府与教育行政部门发挥主导作用，基于农村学前教育均衡发展的需要，进一步优化农村学前教育师资配置，促进农村学前教育师资配置的均衡化。政府要利用行政手段，制定农村学前教育师资培养政策与激励机制，鼓励教师投身农村学前教育事业，给予政策上的倾斜，并通过结对帮扶，提升农村学前教育教师的素质，促进农村学前教育师资配置均衡化发展。2.拓展教师培养渠道，提升教师整体素质。农村教育行政部门要基于农村教育的可持续发展，逐步提升?W前教育师资准入门槛，拓展渠道，从整体上提升学前教育师资质量。一方面，要加强与师范院校的互动。师范院校在教师队伍培养中具有自身独特的优势，可以通过订单培养的模式，根据农村学前教育师资需要，培养一批高素质教师。另一方面，可采取优惠政策吸纳更多人才参与学前教育。如由政府出资定向培养农村学前教育教师，这样既可以吸引高素质人才，又可以解决部分贫困生的学费问题，无形中提升了学前教育师资的准入门槛，促进了学前教育师资整体素质的提升。3.构建立体培养体系，促进教师专业发展。培训是解决农村学前教育师资配置问题的有效方法。要通过立体化教师培养体系，促进教师的专业发展。具体来说，要建立完善的岗前、岗中培训体系。首先，深化教师岗前教育培训，目前不少教师培训过于注重教学理论，缺乏教学实践指导。因此，首先，要将教师专业理论知识与教学法结合起来，组织一线骨干教师，结合教学实践案例，提升岗前培训的有效性。其次，深入开展岗中培训。实践出真知，优秀的教师往往是在实践中成长起来的，要深入开展岗中培训，组织学校间的教研互动，利用网络优势，促进教师进行教学反思，提升教师理论联系实践的能力。4.优化农村教师待遇，提升教师职业认同感与成就感。农村学前教育教师待遇普遍较低，教育行政部门与政府需要进一步优化教师待遇，以提升学前教师的职业认同感。政府要多管齐下，积极筹集教育发展资金，并向农村教育倾斜，不断优化农村学前教育基础设施建设，为师生创造更好的发展空间；要进一步完善聘用制，确保学前教育教师的合法权益，落实财政补贴，足额发放农村学前教育教师工资，为农村学前教育教师提供公平的发展机会，在职称晋升方面给予政策倾斜，提升农村学前教育教师的职业认同感与成就感。5.完善教育激励机制，稳定农村教师队伍。稳定农村学前教育教师队伍的重要路径之一是激发教师内动力，通过完善教育激励机制，为农村学前教育留住人才。首先，以事业留人。农村学前教育要吸纳优秀的教师参与到管理队伍中，让教师感受到职业成就感，激发教师自我发展、自我提升的内在动力。其次，要完善考评机制。农村学前教育不仅要以事业留人，还要优化考评机制，让更多的农村教师收获成就感，感受到自身的职业价值，以完善的激励机制吸纳优质人才，稳定农村学前教育师资队伍。四、结语总之，农村学前教育是我国基础教育的重要组成部分，学前教育师资配置问题不仅关乎着幼儿园教育教学的常态化运行，还影响着社会民生，影响着农村的可持续发展与幼儿的终身发展。因此，各部门要进一步强化对农村学前教育师资配置问题的认识，审视师资配置现状，积极采取有效的应对措施，稳定农村学前教育师资队伍，改善农村学前教育师资现状，推动我国教育事业公平化发展进程。2010年版药典附录无菌检查和微生物限度检查方法增修定内容起草的指导思想以科学发展观为统领,服务于资源节约型社会环境友好型社会的要求;落实科学监管理念,着力解决发展中的问题。与时俱进,广泛吸纳先进技术与成果;坚持自主与创新;积极推进药品标准化战略,提高我国药品标准总体水平,着力提升《中国药典》在国际社会中的地位和作用,提高综合竞争力,促进医药产业的健康发展,为构建社会主义和谐社会作出贡献。2010年版无菌检查法增修订内容进一步确定了无菌检查法的定义无菌检查法系用于检查要求无菌的药品、医疗器具、原料、辅料、及其他品种是否无菌的一种方法。、进一步明确了无菌检查保障1、检验全过程必须严格遵守无菌操作,防止再污染但采用的措施不得影响微生物的生长。2、无菌检査要进行环境检测增加了日常检验还需进行环境检测。2、无菌检查人员必须具备微生物专业知识,并经过无菌技术的培训。三、培养基增修订内容1删去硫乙醇酸盐流体培养基和改良马丁培养基的使用范围(用于培养好氧菌、厌氧菌及用于培养真菌2删去选择性培养基使用的表面活性剂种类对氨基苯甲酸、聚山梨酯-80等。理由经验证试验选择适宜的中和剂、灭活剂和表面活性剂培养基适用性检查增修订内容3、培养基灵敏度试验1)删除菌悬液制备中黑曲霉菌悬液的制备W(用管口带有灌的无荣棉花或纱布胎过滤菌丝的无荣毛细吸管)"修改为用适宜的方法吸出孢子悬液"。②2增加在稀释液09%