固有免疫应答的特点了解教学课件

固有免疫应答的特点了解56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。固有免疫应答的特点了解固有免疫应答的特点了解56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。第十四章Chapter14固有免疫系统及其应答(InnateImmunity)贵阳医学夙免疫学教教学内容1组织屏障及其作用2固有免疫细胞3固有体液免疫分子及其主要作用4固有免疫应答1.教师教学方式存在一些问题节奏训练在音乐教学中的重要性，教师基本是具备的，但落实在具体的教学实践中，学生的学习需求才是第一要素。教师没有考虑到这方面的因素，按照自己的节奏来进行教学，导致的结果就是选错了教学方式，使得学生对于音乐产生了消极抵抗心理，那么音乐节奏感的培养也就无从谈起。另外，现阶段，初中音乐节奏教学过程中也存在很多不足，如：在表演过程中有个别同学的乐感不好，对节奏学习有一定的困难，在击打乐器时出现跟不上节拍现象，影响到整体的声音。节奏训练是音乐教学的重要环节，要使学生准确牢固地掌握各种节奏，必须在音乐教学中经常反复训练。根据循序渐进的原则、由浅入深、由易到难，有计划地进行不同形式的节奏训练。使每个学生都很好的掌握好节奏，为学习音乐打好基础。鉴于此，在初中音乐的教学活动中，教师不仅要探索创新的教学理念，还要提升自身的教学知识、经验和教育水平，并且结合学生的音乐基础和节奏训练来进行教学设计。2.学生学习方式存在一些问题虽然学生对于一些抽象的知识很难集中注意力和耐心，但音乐不同，音乐是世界的语言。学生可以通过音乐陶冶情操，提升艺术修养，因此大多数学生都对音乐有着兴趣，但当实际学习起来就不尽然了。教师的讲课过程单调乏味，在学习音乐的过程中，学生知识一味地模仿，这很难让学生在学习中达到理想的学习效果。久而久之，学生就对音乐教学产生了厌烦心理，这不仅降低了音乐教学的质量，也抹杀掉了学生学习音乐的兴趣。3.学校不够重视初中阶段的音乐教学如今的我国各个学校都以考试为第一要素，也就是说重视智力的教学发展，而忽视了体育和艺术的教学，这是素质教育发展的弊端所在。在大部分学校，音乐教学都纷纷让步于数语外等重要学科，往往就是被忽视的一类。因此，想要真正地培养德智体全面发展的优秀人才，实现学生的综合素质提高，就要在教育体系中提高音乐教育的地位。各种音乐时间活动、社团活动不仅可以激?l学生学习音乐的兴趣，提高学生的音乐素养，甚至对于学生主要学科的学习都有着重要的促进作用。二、如何将节奏训练在初中音乐教学中进行有效的开展1.将学生的学习兴趣进行充分的激发，在初中教学实践中，通过歌曲背景的介绍，使得学生对于音乐的节奏掌控能力得到增加因此，在教学活动中让学生积极主动地参与其中，使学生能够对音乐产生学习的兴趣，将教学内容以更加灵活多变且新颖的方式融入到课堂中，对于音乐教学进程的推进来说都大有裨益。当然，想要在教学中吸引学生的注意力，教师可以用一些学生比较熟悉的旋律和节奏来进行，以期能够使学生学习音乐的兴趣得到激发。对于音乐理论来说，即使是讲授节奏只是也是比较枯燥乏味的，而且抽象的概念比较多，学生也不易弄懂。这时候，就需要教师用理论结合实际的方式，具象化这些抽象的音乐理论，使学生能够更容易地对其进行掌握和理解。在具体的教学过程中，学生如果想要很好地把握相关的节奏，教师就可以运用一些比较生动形象的比喻手法来表现音乐的节奏。如在讲授《中国人民解放军进行曲》这一课时，教师可以用《分列式进行曲》作为模板和实例，通过多媒体观赏中国的国庆阅兵式，然后可以组织学生对于军队的标准步伐进行模仿。学生通过亲身实践，伴随着《分列式进行曲》独有的节奏感，对于进行曲的相关节奏就有了初步的掌握。这时再引入《中国人民解放军进行曲》就不会显得非常唐突，对于学生的接受和理解有一个循序渐进的过程。这种方式不仅极大地激发了学生的学习兴趣，也让学生亲身感受了音乐中的节奏感。通过调整自己的步伐，最终达到了精准掌握音乐节奏的目的。这种简单又有效的跟随音乐亲身实践的方式，既加强了学生对于音乐节奏的认知，也充分地将学生学习音乐的兴趣得到了充分地提升。2.在初中阶段的音乐教学中，学生的节奏感培养非常重要教师可以通过借鉴一些成功的教学方法来达到目的，如奥尔夫教学法就是很好的借鉴对象。想要深度地挖掘学生自身所具备的节奏感，就不仅要利用动作，还有加强对声势的运用。教师在新歌的教学中，可以应用奥尔夫教学法，不过这还要根据学校的所具备的教学资源和学生的实际情况来进行有条件的选择，这点值得教师注意。3.大量的练习也是培养节奏感的必要环节，在初中阶段的音乐教学实践中，对于如何加强学生的节奏感知能力，是教师需要鼓励学生并且通过自己的教学方法来实现的这其中，打击乐器的创造可以说非常有效。学生利用手中的物品创造出一些简单的打击乐器，这些乐器除了具有丰富多彩的音色外，在具体的演奏过程中，学生也可以随时应用，简单快捷。学生对于学习音乐的兴趣通过亲身参与演奏活动得到了良好的调动和激发，也促进了学生音乐节奏感的有效养成。打击乐器的快慢。强弱、长短等节奏变化通过教师的有效指导可以实现。这种教学方式不仅对于学生掌握节奏的认知进行了强化，而且使得学生对于声音的审美和敏感性也得到了提升。三、结束语总而言之，节奏训练在初中音乐的教学中有着非常强的实践性。音乐的节奏感对于一些从来没有受过专业训练的人来说，虽然不如专业人士，但也是具备的。所以，节奏训练是教师一定要重视的。引言：由于城乡一体化进程的不断加剧，我国农村地区的剩余劳动力大量涌向城市地区[1]，导致留守儿童群体的出现。这种情况导致农村地区小学生家庭教育的缺失。同时部分家长对孩子教育问题不够重视，且经常出现不支持孩子继续求学情况的出现，对孩子今后的身心发展造成十分不利的影响。这部分学生在家庭环境的影响下无法全身心投入到学习生活中，并逐渐产生自卑、抵触和排斥的心理。因此本文认为，对学生进行有效的家访成为目前亟待解决的问题。有效的家访能够结合不同学生身心发展特点制定相应的管理措施和计划，从而丰富学生的校园生活，使学生能够在良好的环境下健康成长。一、以消除学生心理障碍为目标近年来，学生的心理健康成为社会广泛关注的议题。调查显示，部分农村小学班主任在家访的过程中无法与学生进行有效的沟通，学生不愿对老师敞开心扉，一味的询问和访谈将会适得其反。同时由于农村地区留守儿童群体较多，学生的家庭环境以及情感的缺失对其健康成长造成不利影响，因此教师在家访的过程中应以消除学生的心理障碍为主要目标，首先了解学生产生厌学现象的原因，找出引发学生出现心理障碍的根源，使学生建立足够的信心并树立乐观且积极向上的生活态度。同时教师应与部分留守儿童的家长进行积极的沟通，使家长能够为孩子营造良好的家庭环境，能够给予孩子更对的关心和爱护，对孩子的临时监管人也应进行思想教育工作，使其为孩子树立正确的价值取向，引导学生消除对学习的抵触和排斥心理[2]，能够积极的融入到校园生活中。二、制定科学的家访计划在班主任进行家访之前，应对可能发生的情况、可能面对的人进行详细分析，并制定科学合理的家访计划。学生在小学阶段会产生不同的性格的行为态度，因此班主任教师应根据不同学生的实际情况制定切实可行的家访计划。例如确认合理的家访时间、地点、内容以及沟通策略等。在家访开展前，应提前将时间、地点等进行告知，以便于家长能够留出时间进行有效配合。因农村地区留守儿童较多，部分家长在外务工，面对家访可能会面临请假、务工等情况，因此提前告知将能够将损失降到最低，家长也能够有充分的准备对自身情况进行权衡。家访的地点多数设置在学生家中，但也需做到具体问题具体分析。比如部分家长或学生家庭环境不适于家访，可选择公园、餐吧等地点进行家访，从而为彼此营造更为自在的沟通环境。家访的内容是计划中作为重要的组成部分，也是家访是否能够顺利进行的关键。教师应将重点内容和问题提前进行准备，确保家访过程中的条理性。比如在学生的学习成绩出现较大波动的情况下，教师在家访过程中要重点对学生的家庭情况和成长环境进行深入了解，并询问学生父母平日的教育方式和态度，在明确造成学生成绩下降的因素后，有针对性的采取相关措施，尽量减少相关不良因素的发生。在对留守儿童家长进行家访的过程中，要着重体现家庭情怀，向家长传达家庭在孩子成长过程中的重要性，并建议家长对孩子多给予关心和爱护，使孩子能够在家长的陪伴下健康成长。三、注重家访过程的合理性首先在实施家访的过程中，教师应明确家访的目的为促进学生的身心发展，因此教师与家长应处于平等的位置进行对话和沟通，班主任教师要在充分尊重家长的基础上有效开展工作。在家访中，家长比较排斥“开门见山”式的指责，这种居高临下的态度会造成家访的中断，甚至不利于今后教学工作的开展。同时班主任教师也应注重对家长的称谓，从而使家长能够对教师产生足够的信任感和亲切感，同时家访时尽量保证学生本人在场，这样会避免学生对教师的家访产生疑虑，打消家访即“告状”的想法。其次在家访过程中，班主任教师应避免生硬的直奔主体，应先以一些轻松的话题来调节气氛，比如聊一聊家长目前的工作性质、环境、内容等[3]，也可以家长感兴趣的农业话题为切入点，在交谈中逐步将话题转移到学生本身，从而为家访营造轻松舒适的氛围。若教师与家长为第一次见面，应在充分尊重家长的基础上循序渐进，以便能够给家长留下良好的印象。四、完善家访后?m工作在教师家访家属后，应保持和家长的练习，家访工作不是一蹴而就的，而是需长期坚持才能够取得成效。尤其是面对留守儿童群体，班主任教师应给予更多的关注，教师要及时关注学生的动态，将学生近一段时期的学习动态、心理变化等告知家长，并耐心听取家长的想法和建议。同时在部分“问题学生”的情况得到缓解后，应逐步降低对该部分学生的关注度，减少与其家长之间的联系，以免使学生和家长产生排斥心理。同时应对家访的对象进行更换，对其余学生的动态进行关注，及时做到全方位了解每个学生的生活，将关爱传递给每个需要关心的人。综上所述，在农村班主任进行家访的过程中，要采取科学合理的方法和手段，在全面了解学生成长环境、心理状态、家庭教育等情况的前提下，积极的与家长进行沟通并听取建议，从而达到家校共同教育的目的。第十四章Chapter14固有免疫系统及其应答(InnateImmunity)贵阳医学夙免疫学教教学内容1组织屏障及其作用2固有免疫细胞3固有体液免疫分子及其主要作用4固有免疫应答数学要求掌握:1.参与固有免疫应答的组织、细胞和效应分子2.巨噬细胞、树突状细胞、N细胞3.各类固有免疫细胞的相关受体与识别模式熟悉:固有免疫应答的特点了解:各类固有免疫细胞抗病原体的作用机制固有免疫(innateimmuni概念:又称非特异性免疫(non-specificimmunit!y,是个体出生时就具有的天然免疫,通过遗传获得,是机体在长期进化过程中逐渐建立起来的,其针对外来异物的范围广,不针对某种特定的异物抗原反应迅速。组成:1.组织屏障2.固有免疫细胞3固有免疫分子第一节组织屏障及其作用(一)皮肤黏膜及其附属成分的屏障作用1物理屏障2化学屏障3微生物屏障二)体内屏障1血一脑屏障2.血一胎屏障第二节固有免疫细胞吞噬细胞树突状细胞自然杀伤细胞NKT细胞6T细胞B细胞其他固有免疫细胞吞噬细胞(phagocytes)单核吞噬细胞中性粒细胞(mononuclearphagocyte)(neutrophil)(一)中性粒细胞(neutrophil)占血液白细胞总数的60%~70%来源于骨髓,存在于血液具有很强被募集作用和吞噬功能(二)单核吞噬细胞(monocyte/macrophage)骨髓单核系千细胞单核细胞朗格汉斯细胞巨噬细胞库普弗细胞小胶质细胞破骨细胞其