胃溃疡参考教学课件教学课件

胃溃疡PPT参考幻灯片46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。胃溃疡PPT参考幻灯片胃溃疡PPT参考幻灯片46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。化性g(pepticulcer概述消化性溃疡因溃疡的形成和发展与胃液中胃酸和胃蛋白酶的消化作用有关,故由此而得名。它发生在与胃酸接触的部位如胃和十二指肠,也可发生于食管下段,胃空肠吻合口附近及Mecke憩室。约95-99%的消化溃疡发生在胃或十二指肠,故又分别称为胃溃疡或十二指肠溃疡。作文教学是培养学生写作能力的直接手段,它的成败至关重要。长期以来作文教学无非是:①教师:命题――辅导――批阅――讲评;②学生:审题(拟题)――立意――选材――构思――行文。这种程式化、机械化的教学方式使得课堂枯燥呆板而低效,甚至使学生作文水平下降,写作兴趣丧失。为了让作文教学灵活生动而又高效,在创意法教育理念指导下,我对中学作文教学作了一些尝试。一、创设情境,激发灵感教师运用语言、教具、媒体等为学生创设与作文内容相联系的情境,使学生产生与之相适应的情感体验。如音乐、歌曲的运用就往往可以收到语言难以企及的效果。例如:以《我的中国心》为题让学生写作文时,我就先播放《黄河大合唱》的乐曲让学生欣赏,随着歌曲的播放,那歌词的雄浑豪迈,那旋律的激昂高亢,在音乐,歌曲构成的特殊氛围里,每个人的情绪受到感染,感情得到净化和升华,从中感受到中华民族的豪迈激情和英雄气概,从而激起学生的写作灵感。又如让学生站在风中、雨中、雪中或月下、花间、霞光里写一景致;凭窗远眺,写远山、远水或是远天。那该是怎样的一种写作境界,何愁写不出触景生情,情景交融的佳作?还如开展写作“活动”课:报告、讲演、讲座、交流、讨论、辩论、竞赛、实验、参观等,变“单一”为多样,变“静写死写”为“动写活写”。情境激发情感,情境点燃灵感,学生在情境中触发情绪,在活动中激发热情,在一种亢奋中抒写作文才是写作的最佳境界。二、发挥想象,取材丰富许多学生作文时常常无从下笔、无话可说,头脑一片空白;或者套话、假话、空话一大堆。究其原因,是学生心中无材料,那么怎样才能积累丰富材料呢?(一)学会向现实取材。学生写出的文章之所以言之无物,内容空洞,苍白无力,没有时代感,其根本原因是学生远离了文章的源泉――生活,或者更准确地说没有真正接触过生活,叶老先生曾说过:“生活犹如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停。”有人说了,学生的生活就这么三点一线,怎么取材呢?很简单――“两记”并重。“两记”指日记和读书笔记。写日记要刻录生活中人、事、物、理,特别要学会撷取意蕴丰富的生活细节。(二)学会展开心灵的翅膀。德国著名哲学家黑格尔说得好:“最杰出的艺术本领就是想象。”艾米莉一辈子几乎没出过大门,但她善于挖掘自己的心灵,写出了世界名著《呼啸山庄》。我们也要指导学生利用想象在现实的基础上开出富丽的花朵。可以“旧事新题”“故事接龙”“科学幻想”……但我们不能不着边际的胡思乱想,也不能抄袭别人的思想,要挖掘自己的内心世界。三、分组探究,寻觅真美我根据学生个人的写作能力及兴趣爱好分了小组,每每作文时,他们在组内展开激烈讨论、争辩,相互合作、交流,碰撞出思想的火花。比如,在“慢慢走,欣赏啊”这一模块中,从上第一节课开始就开始“作文行动”,第一步:“寻找美人芳踪”,要求学生在文中寻找使你震撼的“美点”。第二步:课内和课外互相佐证,揭示这一“美点”的一般规律。第三步:老师补充文化内涵。第四步:同学们互相出题检测……如尹柏林这一小组找到了《荷塘月色》一文中量词“粒粒”很有情味,“粒粒明珠”,极显月下白荷花苞的莹洁剔透光滑状,于是,他们寻找了大量的例证,如“湖上影子、惟长堤一痕、湖心亭一点,与予舟一芥、舟中人两三粒而已”(张岱《湖心亭看雪》),发现好的量词,可以巧用比喻修辞,使事物更加形象生动,还可以化虚为实,如“友人来访,不小心碰翻了一杯乡愁,浓浓的气氛四溢弥漫”。于是他们互出量词,如一“豆”灯、一“丸”月,请对方补写情境。柏林作业:漆黑的深夜,寒风呼啸,古老的木屋摇摇欲倒,一灯如豆,有一老妇孤独地坐着,听亘古年代里吹来的风,枯黄的眼角慢慢淌下一滴浑浊的泪……青青评语:此境尽得“一灯如豆”之神髓。最后这组同学得出规律:注意对量词的精心锤炼,往往可达到妙笔生花的效果。通过这种小片断的训练,切实提高了学生的探究能力和审美能力。有了这种“寻美”观念,学生会去反复循环利用经典并参透其精髓。一次,罗海芬同学发现《药》一文中有大量的对比色:整个大环境是“乌蓝的天”、“青白的光”,微微发白的晨光中有浑身“黑色”的人,撮一“鲜红”的馒头,那“红”的还在一点一点地往下滴。用“红红白白”的灯笼和“碧绿”的荷叶烧成了一“乌黑”的圆东西,拗开却是“白面”馒头……强烈的色彩对比,阴气森森,令人心惊肉跳。但同样是对比,“荆溪白石出,天寒红叶稀”的色调却是那么的明丽宁静,富含生机。我对罗海芬同学这一新发现给予极高评价,之后,罗海芬这一组同学开始研读鲁迅的小说。他们发现像“苍黄的天底下,横着几个萧索的荒村”的清冷苍凉是《呐喊》中的主色调,只有在回忆童年伙伴时才用了“海边碧绿的沙地,深蓝天空中有一轮金黄的圆月”这样的偏暖色调,他们得出结论,鲜明的色彩不但可以达到“文中有画”的效果,还可以体现出深厚的传统文化内涵,如“烟花三月”四字浓缩了无限的色调风物,包含了无尽的生活内涵,涵盖了作者对游人的绵绵情思。罗海芬这一组同学还各自选定一个色彩体系进行创作,现摘录罗海芬同学《五月的山村》中的一段:“初夏的清晨,田野是清新宁静的。雨后的池塘平得如磨过的镜子,照着五月的一切。踏着一级级印满青苔的柔滑的石阶,不知不觉走至桥头,偎栏望去,五月的这一片绿呀,真像无边无际的海。熏风拂过,绿浪前仆后继,像拨动的柳琴,奏出一曲曲婉转悠扬的细歌,岸边的桐花绒绒地铺满地面,显得树上嫩芽点点鲜绿。看一湾细流的夹岸,东风忽起,垂杨舞,榴火开欲燃。高的是丛丛簇簇的细竹,矮的是嫣然欲醉的紫云英,返青的秧苗浓浓郁郁,新生的青杏鲜嫩欲滴,还有那迎风摇曳的蒲公英张开的是绿色的梦想。”全文以绿色为主色调,因为绿色是最具中性特点的和平色,偏向自然美、宁静、生机勃勃,可衬托多种颜色而达到和谐……本文写得绿深似海,春浓似酒,尽得五月山村的神韵,被《创新作文》和《金田作文》刊出。学生自己从经典中寻美(包括主题美、语言美、结构美),互相命题,不但更贴近学生实际,而且拓展了学生的思维深度。作文也可以由老师命题,但教师的题目要有扬鞭催马的作用,即要激活学生的阅读欲望及创造潜能,使之产生求异思维,并通过创作实践,使学生的作品合理化,有可读性,有内涵,有创意。这样,作文指导不再是教师一言堂了,教师只是不失时机地加以引导、点拨,没有提纲,没有框框,解除束缚,解放心灵,让学生在自由中流畅地表达真情实感。四、师生互评,修改至善我们知道,传统的作文批改绝对是劳民伤财的无效劳动。我认为作文修改要从立意和构思开始,同学编写提纲后,由作文组长先审核,要新颖和深刻,摒弃“第一构思”。这点我认为非常关键,与盖房同理,你见过不审核图纸只管盖大厦,盖成后看着不行又拆的吗?虽说有老师提倡多写写手顺点,但浪费了多少人力物力,学生费尽心机细描细绘地结构出一篇思想平庸俗之又俗的惊世废品,老师给判个不及格,两星期后发回去,谁知下次出来的是废品还是次品?提纲审核通过后再写出初稿,组内互评修改后才上交,大作文必须是“成品”。接下来由学生推荐,在班级作文园地里“佳作亮相”,教师审阅,选最有代表性的文章一篇当堂修改,教师引导、渗透作文写作方法和遣词造句、表情达意的方法,以肯定优点为主,通过交流的形式,让学生学会自改作文,学会批改别人作文。在这过程中老师最好不要做“旱鸭子”式的“游泳教练”,老是“君子动口不动手”的,老师下下水,陪学生练练,偶然运气好了也发表篇文章,这对学生是很重要的信念和乐趣,多些时间、空间,多点思维开拓,作文才能真正达到“让学生好好练习用自己的话表达自己要说的意思”(叶圣陶语)。用这种方法写成的一篇大作文,让学生参与了整个动态生成过程,不但记录了学生的写作体验,而且使学生能够具体感受到自己的进步。让学生体验成功,将成为学生往后作文的强大动力。综上所述,我在创意法教育理念指引下,力图发挥学生的主体地位,顾及学生的个性化发展,激发他们的创意思维,让他们自主自动地去掘宝,表达自己的真情实感,变学生作文“千人一面”为“万紫千红”,培养了学生的语文应用能力、审美能力以及自主学习、独立思考能力,进而成为和谐的人。随着中考方案的不断调整，语文学科的地位越来越高。作文是语文中的重头戏，正如时下所言：“得语文者得天下，得作文者得语文。”纵观近两年中考的作文阅卷情况，凡是作文打到一类分数的，无论是卷面还是内涵，都凸显了文章的与众不同。如何在教学中引导学生书写考场作文的高分传奇？本人做了以下尝试，且取得了较好的效果。一、外筑“面子”在众多的考场作文中，缘何让阅卷老师对你的作文“多看一眼”？我觉得，作文的“面子”很重要，有了吸引阅卷老师的“面子”，才有了进一步发掘好作文的入口，“面子”若不好，再好的内容往往也会失之交臂。那么，怎样筑好作文的“面子”？1.书写要美观，卷面整洁无涂抹众所周知，作文的分值里含5分的书写分，如果书写乱七八糟，卷面“蓬头垢面”，损失的也不仅仅是5分的问题。要保证一个整洁无涂抹的卷面，要求学生写字尽可能规范，横平竖直，合理安排字的间架结构，每个字大小一致，不出格子，不连笔。平时养成谨慎的习惯，尽量不写错字、病句，整个卷面保持字迹清晰、明了，无修改，无涂抹。2.标点要规范，段落分配合理纵观学生的作文，很多学生无视标点，更有甚者，一篇文章从头到尾一个“点”，不免让人堪忧。所以，在指导学生练写作文时，一定严格要求标点符号的正确使用，这是对汉语、对作文的一种态度。另外，要会合理分配文章的语段和详略布局，一篇文章，去掉开头和结尾，中间至少要保证3段话，且长短段参差结合，给人以详略之感。3.内容要充实，开头结尾入题考场作文的字数一般要求不少于600字，但纵观一类文的字数，没有少于750字的，很多高分作文都超过了800字。所以，考场作文字数要不少于750字，但也不要写太多，最多以给定的格子为限。这样从表面上看内容饱满充实。在此基础上，写好文章的开头和结尾，一个好的开头，往往会起到事半功倍的效果；一个好的结尾，就是一次点睛，一次升华，会瞬间让阅卷老师为之青睐。做到了以上3点，阅卷老师对你的作文也许会产生好感，有了第一印象的好感，才有了进一步深入阅读作文的可能性。当然，仅仅筑好“面子”是不行的，更重要的是文章的内涵。二、内修“里子”让一篇文章大放异彩的是这篇文章所呈现出来的独特的韵味，外面筑好的“面子”只是它的表象，真正吸引阅卷老师给予高分的还是文章的“内核”。那么，怎样让文章“表里”一致，获取高分呢？以下3个方面的做法可以帮助学生修好作文的“里子”。1.选材新，独辟蹊径考场作文的特点就是万千考生同写一篇题材，如何在万千文章中让阅卷老师眼前一亮？作文的选材就显得尤为重要。作文倡导写亲身经历，抒发真情实感。这样，就容易写出与众不同的经历和与众不同的感悟来。当素材做到了“人无我有，人有我新”时，就容易写出吸引阅卷老师的文章。比如：一次作文命题为《属于自己的一方天空》，多数的学生写自己的房间，校园的某个角落等，而一位学生却写出了属于自己的一方天空――马桶，为什么呢？晚上放学后，即便作业写完了，妈妈也会拿出新的作业来；早上还没到起床时间，妈妈就会喊着背诵英语了，每每这时，“我”就会怀揣着一本喜欢的书蹲坐马桶（可以免去妈妈的打扰），感觉无比的轻松和惬意，最后感悟出“马桶时光”带给自己的快乐和美好回忆。打动老师的就是这种独特的视角和选材，如果没有身临其境是难以写出这样与众不同的文章的。2.情感真，立意幽远“感人心者，莫先乎情。”对于作文来讲更是如此，只有将内心的真情倾注到字里行间，才能打动读者。如果一篇文章没有了情感，也就失去了联系读者的纽带。考场作文，读者是特殊的，他带着评判的眼光在挑剔文字，当你的真情触动了他，你的思想、立意自然就会悄悄地走进他的内心。文章的命题要求都是一样的，关键是要写出真性情的文字来。立意上一定要挖掘出事件背后的意蕴，要透过现象看到本质，要以独特的眼光发现材料背后的新奇和启示，让老师读来为之耳目一新。写法上力求深入，学会使用托物喻人、托物言志、情景交融、以小见大、欲扬先抑等手法，加深、拓宽文章的意蕴，做到言有尽而意无穷。3.语言美，文采飞扬有了新颖的素材，有了深刻的立意，也有了好的写法构思，但最终呈现在阅卷老师面前的是你的语言。语言是打开考场高分作文的钥匙，旁征博引、富含文采和知识底蕴的语言可以掩盖文章的某些小缺点。作文训练时可多做语言的锤炼，力争用词生动，句式灵活，根据需要正确使用修辞手法，巧妙地引用或化用古诗文和经典的名言警句等，让文句有韵味，让语言如翩跹的蝴蝶，增强文章的魅力和感染力。当然，考场作文不同于文学创作，意在考察学生的基本写作能力，以上做法只是一种牵引，要想书写考场作文的高分传奇，还要在遵守作文规范要求的基础上用一颗敏感的心，洞察时事，思考生活，书写心灵深处的个性化感悟。化性g(pepticulcer概述消化性溃疡因溃疡的形成和发展与胃液中胃酸和胃蛋白酶的消化作用有关,故由此而得名。它发生在与胃酸接触的部位如胃和十二指肠,也可发生于食管下段,胃空肠吻合口附近及Mecke憩室。约95-99%的消化溃疡发生在胃或十二指肠,故又分别称为胃溃疡或十二指肠溃疡。发病率约有10%在其一生中患过本病。与种族、遗传、地理环境气候以及饮食习惯等因素有关。冷临床上、十二指肠溃疡较胃溃疡多见,据我国资料,二者之比约为3:1。今男性较多,男女之比为3-4:1。概述-2胃溃疡和十二指肠溃疡÷不同点:在发病情况、发病机理、临床表现和治疗等方面存