金融理财基础：保险理财知识教学课件

金融理财基础：保险理财知识36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生金融理财基础：保险理财知识金融理财基础：保险理财知识36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生力试保险理财知识上海市金藏理财师专业技术水评认证d点职出熊力考第1节保险的概念和特点、保险的概念和特点1、定义:保险是指投保人根据合同约定,向保险人支付保险费,保险人对于合同约定的可能发生的事故因其发生所造成的财产损失承担赔偿保险金责任,或者当被保险人死亡、伤残、疾病或者达到合同约定的年龄、期限时给付保险金责任的商业保险行为。风险转移机制一一社会视角商业活动一一经济视角合同行为一一法律视角2、特点科学性:大数法则,可保风险须满足的条件(大量、同质、可测)■商业性:追求利润,可保风险须满足的条件(重大损失可能,损失发生分散■契约性:诚信原则,预防道德凤险,义务条款,免责条款上海市金藏理财师专业技术水评认证d随着中国进入老龄化社会，养老问题已经成为社会的主要问题。目前，养老服务主要隶属于家政服务行业，从事的是保姆式的简单生活照料，老年人日益增长的护理及精神慰藉等方面的需求根本得不到满足。我校在2007年正式开办了养老护理专业，2007届的养护专业学生也已经走向了各自的工作岗位，得到了用人单位的一致好评，但我们的学生也存在一些不足。笔者在此谈谈在养老护理教学中培养学生实践能力的一些见解供大家参考。一、适当改变传统的教学计划，帮助学生适应实践工作和养老护理员角色护理作为一门实践性很强的技术，必须在服务老人的实践过程中进行学习和应用。所以应该转变传统教学模式，让学生走出课堂，尽早接触老人。传统的教学模式都是学生在所有课程学习结束之后集中半个月到一个月时间见习，第三年再去实习。笔者认为应该在第二个学期就让学生到养老院去提前接触老人，在理论教学过程中穿插养老院的实践活动，可以一周在养老院，一周在学校，这样提早为学生提供尽量多的接触老人的机会，还可以培养他们与老人的感情，也让他们理论联系实践不断地学习，提高学习效果。在进养老院之前，除对学生进行常规的基础护理技术操作训练外，注意向学生灌输“以老人为中心”的观念，还应增加学生素质与行为规范和交流技巧的训练。二、课程设置改革传统的课程设置一般都是按照公共课、专业基础课、专业课三段式教学法，即先基础后实践带来了基础与实践割裂、理论脱离实际的局面，所以考虑在公共课中穿插专业基础课，在专业基础课中穿插专业课，并增加实践练习的机会。实习和社会实践不仅能让他们开阔视野，同时也能够让他们充分了解社会对自己本专业的真实需求，并把专业知识和技能融入实践过程中，提高他们处理实际问题的能力，积累工作经验。三、改革传统的灌输式教学，贯彻启发式教学传统的教学方法一直以教师为中心，重视教师的表达传授，学生被动接受知识，不能充分调动学生的积极性和主动性，缺乏综合分析问题和解决问题的能力。现在，尝试运用以学生为主体、教师为主导的新型教学模式，完善教学方法，加强实践性教学，通过教学实践激发学生的学习热情，挖掘学生的思维潜力，尽量做到理论与实践并行，充分调动学生动手动脑的积极性，锻炼和培养学生主动获取知识和实际应用知识的能力。如：提出学生可自我评价的定量与定质的实习目标；结合护理实践过程中知识需要与问题为学生安排各种讲座；采用多种形式给予学生综合运用知识和锻炼专业能力的机会，允许学生在不违反原则的基础上有所发挥创新，对合理的创新给予肯定和鼓励。四、培养学生独立工作能力在传授知识的同时，着重培养学生的能力是护理实践教学中的重要特点。2007届养护专业的学生走上工作岗位后，一般能比较快地适应工作要求，但还存在不少问题，主要是实际动手能力不足，工作期间应用所学知识分析和解决问题的能力、创新的能力、组织管理能力普遍较弱。培养和提高学生的能力，是实践教学中的重要任务。中专教育阶段虽然安排了实习或者社会实践等课时，但是存在实习时间太短、力度不够等问题，使学生缺少在相关职业岗位上的真正锻炼。现在许多用人单位对学生职业心理素质评价普遍较低，有些学生已经掌握一定专业知识和专业技能却不被社会认可，这是由于学生的职业心理素质缺失造成的。有些学生的心理素质与用人单位所需求员工心理素质的要求相差甚远，很多学生在社会上跳槽频繁，有的甚至还不知道自己是否能胜任工作就要走人，也给人一种缺乏信誉的感觉，种种现象都折射出学生不成熟的心理素质。培养实际操作能力，就是要求学生重视自己的专业技能训练，并完成从理论到实践的过程，如：积极参加社区活动，居家养老活动，走进养老院，把自己所学的专业知识应用于实践，可以锻炼学生的学习能力、团结合作的能力，提高学生的实际运用能力。五、运用多媒体辅助教学护理教学目的是让学生在理解理论知识的基础上，掌握各种操作技术，单纯的课堂讲授和操作演示，学生常感到内容抽象难以掌握，对操作有时不能全面系统地观察。多媒体计算机辅助教学，是利用图、文、声、像等多媒体，在先进计算机的有效控制下，以最优化的方式实现教学目标。它可以根据教学内容和教学目标的需要，优选形式多样的教学媒体，以直观、形象、生动的方式，增强学生对系统理论的深刻理解和对实践操作的感性认识，以达到提高课堂教学效果的目的。六、重视提高带教老师的实践能力我国的养老护理教育还是以中专为主，护理老师学历普遍不高，养老院工作经验缺乏，另外有一些老师是在医院的临床护理岗位积累了丰富的实践经验，但也存在理论水平和教学水平相对不足的问题，所以老师本身也要注意提高自己的素质，不仅要进行自身知识体系的更新，掌握精湛的护理技术，而且要掌握教育、教学规律，不断提高教育和教学理论水平，探索改进教学方法，才能在教学中起到良好的示范作用。特别是针对养老护理专业老师养老院工作经验不足的问题，应该让老师走进养老院，走进社区活动，走进居家养老，以提高老师的实践能力水平。七、不断完善实验室建设养老护理专业是一门实践性很强的应用型专业。养老护理实验室担负着对学生进行护理基本技能训练，使学生熟悉各项护理操作规程，掌握操作技能和技巧，培养学生护理实际操作能力及分析问题和解决问题的能力。实验资源是科学实验的基本要素，直接制约和影响着护理实验教学改革和护理人才培养。实验室对培养实践和技术应用人才有着举足轻重的作用。通过深化改革实验室管理，增强实验资源活力，推进优质实验资源为培养养老护理人才服务。如何加快实验室建设，增加一些必要的实验室器材，合理安排学生进行实践操作是我们改革的重要环节。例如，可以考虑每天课外活动、自习时间实验室对学生开放，并安排专职教师进行操作辅导，目的是为了巩固并加强学生的实践动手能力。现代社会越来越重视就业人员的实践能力、创新能力，我作为一名中职老师，深感自己的责任重大，如何把学生培养成为能适应现代社会需要的实用型人才，任重而道远。在实施新课程的过程中，人们重视了学生动手实践、合作探究等活动，但却在一定程度上忽略了学生良好计算习惯的养成以及实际计算能力的提高。计算能力是每个公民必备的社会生存技能。同时，计算也是所有数学实践活动的基础。数学规律的发现，以及各种数学问题的解决都离不开计算。计算能力的提高对学生学好以后各个阶段中的数学、物理等学科有着重要的意义。[2]从小学开始，计算就贯穿于数学教学的全过程。《新课程标准》提出了如下教学要求：“使学生能够正确地进行整数、小数、分数的四则计算，对于其中一些基本的计算，要达到一定的熟练程度，并逐步做到计算方法合理、灵活”，这足以说明计算教学的重要性。然而，笔者在农村小学执教数学多年，看到的情况却不容乐观。农村家长文化程度偏低，逐年增多的留守学生由祖辈监护，他们无力对学生的学习进行监督指导；也有些家长整天忙于生计，不重视家庭教育；农村学生中，有的要帮助家长做一些家务活，用于学习的时间减少。这一些现象导致学生贪玩好耍，做作业时只赶进度、不管质量，从而养成了一些不好的学习习惯。洪国明认为，小学生计算错误的主要原因有：概念、法则模糊不清，基本口算不过关，感知不确切、不完整，注意力发展不完善，短暂记忆较弱。[1]在教学过程中，我们观察到学生计算出错的原因通常有以下几方面：１.没有良好的书写习惯由于书写潦草，导致0、6不分，1、7互变，4、9混同，“÷”两点连写变成“＋”等。又由于学习用品不齐，书写时乱涂乱改，不仅使卷面不整洁，而且常出现误看、误写的错误。２.没有打草稿的习惯在计算时怕麻烦或过于自信，不论数目大小全部用口算；有的虽然有草稿纸（本），但是写得乱七八糟；有些学生甚至把算式直接写在桌子、书本或手心手背上。这样的习惯不能保证计算的准确性。３.没有认真审题的习惯他们在计算时不认真看题或算式，就常常会把10看作100、或53看作35、除法看作乘法、减法看作加法等等。４.基本技能的不熟练有的学生漠视一些“小儿科”的技能，比如100以内的加减法（特别是进位加法和退位减法）和乘法口诀，认为太简单，因此不重视。在学习三位数乘以一位数的笔算时，就有许多学生因为对这些口算技能掌握不扎实，导致计算错误。例如，计算348×9时，就有学生这样计算：348×479__________3122或348×469__________3123出现第一种错误是因为100以内的进位加法口算掌握不牢，第二种错误是因为记错了乘法口诀。５.没有养成及时检查的习惯有的学生做完计算题后自己不检查，依赖家长的检验，或等老师批改后有错误再订正。由于养成了计算后不及时检验的坏习惯，造成计算错误。我们在教学实践中发现，学生的计算习惯与计算的正确率或计算能力呈正相关，可以说计算能力的高低与计算习惯的好坏有着密切的关系。因此，必须培养学生良好的计算习惯。针对以上几种影响学生计算能力提高的原因，我们认为应该从以下五个方面努力培养学生良好的计算习惯。１.培养学生规范、整洁的书写习惯在日常教学中，教师应将书写要求放在突出的位置。教师每天都在批阅课堂作业，所以首先要把好课堂作业关，督促学生做到：把数字写端正、写清楚，把竖式写规范，少用橡皮擦。同时，教师在课堂上要利用板书的机会为学生作好表率，做到书写工整、格式规范，让学生在潜移默化中形成良好的书写习惯。布置的课外作业要尽量做到少而精，但要求书写规范、整洁，计算正确。２.引导学生逐渐养成打草稿的习惯许多学生认为草稿本来就是比较随便的，因此他们的草稿本形形色色，甚至有的学生根本没有草稿本，演算的时候抓到什么就用什么。如果学生的演算草稿也能像作业那样条理化、规范化，不仅可以提高计算正确率，而且对学生良好计算习惯的养成有着很好的促进作用。我们可以在学生一开始使用草稿本时，就把它改名为“竖式计算本”，并提出列竖式的要求。为了更好地发挥竖式本的作用，还可以要求把本子横着列竖式，即本子的横线成了竖线，便于学生计算竖式时数位对齐，促使学生形成竖式计算中相同数位对齐的习惯。教师定期对竖式本进行检查，在测验考试时，不仅对试卷进行评分，而且对草稿也评分。３.培养学生认真审题的习惯在计算时要求学生认真审题。具体来说，一要审数字和符号，并观察它们之间有什么特点，有什么内在联系；二要审运算顺序，明确先算什么，后算什么；三要审计算方法的合理、简便，分析运算和数据的特点，联系运算性质和规律，观察能否作用简便方法，不能简便的可否通过分合、转换、省略等方法使运算简便，然后才动手计算。４.培养学生复习的习惯教师在低年级时可以结合新的计算教学的内容，进行一些听算、视算、口算等。中、高年级可以提前布置与新学的计算内容相关的练习题，使旧知与新知紧密结合，这样既可以提高学生对基础口算知识的重视程度，又可以让学生寻找到新旧知识的联系，以便更快、更好地掌握新知识。５.培养学生自我检查的习惯首先，我们可举一些计算失误导致重大损失的实际例子，让学生充分认识到计算准确的重要性。然后，传授给学生一些自我检验的方法，比如要求学生计算时做到三核对，一是抄完题后要与原题目中的数字和符号核对，做到一字不差；二是列完竖式后核对，做到上下一致；三是抄完得数后要把横式上的得数与竖式上的得数核对，做到万无一失。这样学生就会每步必验算，一步一回头，及时检验，及时纠错，保证计算正确。另外，还可教给学生一些灵活的检验方法，检验时以口头检验或估算为主。如检验“702×5”的结果时，就可以这样估算一下：702接近700，乘积应在3500左右，很快就能发现这道题的错误所在。以上几种方法，都是笔者在教学过程中尝试过的，效果不错。当然，培养学生良好的计算习惯方法还有很多，我们将在以后的教学过程中不断地探索，不断地学习，相信一定可以找出一套比较好的办法来帮助农村学生养成良好的计算习惯，逐步提高他们的计算能力。力试保险理财知识上海市金藏理财师专业技术水评认证d点职出熊力考第1节保险的概念和特点、保险的概念和特点1、定义:保险是指投保人根据合同约定,向保险人支付保险费,保险人对于合同约定的可能发生的事故因其发生所造成的财产损失承担赔偿保险金责任,或者当被保险人死亡、伤残、疾病或者达到合同约定的年龄、期限时给付保险金责任的商业保险行为。风险转移机制一一社会视角商业活动一一经济视角合同行为一一法律视角2、特点科学性:大数法则,可保风险须满足的条件(大量、同质、可测)■商业性:追求利润,可保风险须满足的条件(重大损失可能,损失发生分散■契约性:诚信原则,预防道德凤险,义务条款,免责条款上海市金藏理财师专业技术水评认证d点职出熊力考第1节保险的概念和特点保险的种类1、按标的划分:财产保险和人身保险2、按承担责任次序划分:原保险和再保险3、按实施形式划分:自愿保险和强制保险4、按保险金额与保险标的价值的关系划分:足额保险和不足额保险5、按保险价值在保险合同中是否先予确定划分:定值保险和不定值保险6、按投保单位划分:团体保险和个人保险上海市金藏理财师专业技术水评认证d力试第2节保险合同、保险合同的主体保险合同的主体指保险合同的参加者,是在保险合同中享有权利并承担相应义务的人。保险合同的主体包括保险合同的当事人和关系人。(一)保险合同的当事人1、保险人2、投保人(二)保险合同的关系人1、被保险人2、受益人上海市金藏理财师专业技术水评认证d力试第2节保险合同、保险合同的客体在民事法律关系中,客体是指主体之间的民事权利和义务共同指向的对象,在一般民事合同中,客体也称为“标的”,通常指物、行为、智力成果等。保险合同虽然也属于民事法律关系范畴,但它的客体不是保险标的本身,而是投保人对保险标的所具有的法律上承认的利益,即保险利益。保险标的:指作为保险对象的财产及其有关利益或者人的寿命和身体。(承受保险风险的本体,保险利益的载体)上海市金藏理财师专业技术水评认证d职业能力能第2节保险合同三、保险合同的内容是指保险合同当事人之间由法律确认的权利和义务及相关事项。(一)保险条款基本条款和附加条款;法定条款和任意条款1、保险合同当事人和关系人的名称和住所2、保险标的3、保险责任和责任免除4、保险期间和保险责任开始时间5、保险价值6、保险金额7、保费以及支付办法8、保险金赔偿或给付办法9、违约责任和争议处理10、订立合同的时间上海市金藏理财师专业技术水评认证d力试第2节保险合同、保险合同的内容(二)保险合同的形式1、投保单(书面要约)2、保险单(正式凭证,声明事项、保险事项、除外事项和条件事项)3、暂保单(临时凭证)4、保险凭证5、其他上海市金藏理财师专业技术水评认证d力试第2节保险合同四、保险合同的订立、变更和终止(一)保险合同的订立是指保险人与投保人在平等自愿基础上就保险合同主要条款经过协商并达成一致的法律行为。公平互利、协商一致、自愿订立书面形式双方诚信告知时效控制(二)保险合同的变更主体变更(保险人、投保人、被保险人或受益人)内容变更上海市金藏理财师专业技术水评认证d市职能力试能第2节保险合同