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PAGEPAGE1浅析大学英语教学中的学习策略摘要在大学英语教学过程中，学习策略是一种帮助学生有效、高效地学习英语的方法和技能，是一门学科研究的重要领域。本文将从定义、分类、影响因素、应用等方面进行探讨，旨在为大学英语教学提供参考和帮助。1.研究背景随着全球化和信息技术的发展，英语已成为全球通用的语言。而在大学英语教育中，学习策略的重要性越来越受到重视。学习策略是指学习者在面对任务时运用的一系列认知和社会性技能，是提高英语学习效率和学习能力的关键。因此，研究大学英语教学中的学习策略，对于提高学生英语学习水平和教学成效具有重要的意义。2.定义和分类2.1定义学习策略是英语学习过程中的一种普遍现象，指学习者有意识地通过一系列操作和行为，来获取、储存、加工和使用新的英语知识和技能的方法和技巧的总称。学习策略分为元认知策略和认知策略，在实践中还可以分为语言学习策略和学科学习策略等。2.2分类元认知策略：包括计划、监控、评估和调节四大类策略，是指学习者对自己的学习进行计划、监测、评估和调节时所采取的措施；认知策略：是指学习者在获取、分析、连接和使用英语知识时所采取的方法和技巧，如感知、记忆、推理、总结等；语言学习策略：是针对语言学习而研究的策略，包括调查、记忆、归纳、推理、猜测、总结等；学科学习策略：是指在特定学科领域内的学习问题和操作方法，在英语学习和其他学科学习中体现。3.影响因素3.1个人因素个人因素是学习者使用学习策略时最直接的影响因素，包括学习风格、英语水平、知识与技能、学习目标、自信和情感等。3.2课程因素课程因素也对学习策略的应用产生较大的影响，如课程教学内容、课程输送方式、教学资源等，都将影响学生的积极性和掌握策略的能力。3.3教师因素教师也是学习策略的重要影响因素，教师的教学方法、授课效果、师生关系等都会对学生的策略应用及其效果产生影响。4.应用学习策略对提高英语学习效率和提升学习能力有着显著的作用。教师应该注重开发和培养学生的学习策略，指导学生掌握适合他们自己的策略。同时，学生也应该在学习过程中认真对待学习策略，在老师的帮助下，积极地学习和使用学习策略，提高学习效率和学习成果。5.结论学习策略在大学英语教学中的作用不可忽视。对于大学英语教学来说，理论研究、实践探索与固化传统的学习策略是一项重要的任务。未来的研究应该更加深入、广泛地探索学习策略在英语教学中的应用问题，为实际应用提供更多的理论指导和实践经验。参考文献[1]O’Malley,J.M.,&Chamot,A.U.(1990).Learningstrategiesinsecondlanguageacquisition.CambridgeUniversityPress.[2]王丽红.国内外英语学习策略研究综述[J].外语与外语教学,2011(03)

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