解码器金德KT600的使用教学课件

解码器金德KT600的使用解码器金德KT600的使用解码器金德KT600的使用KT600解码器的使用解码器分为原厂专用型与通用型两类原厂专用型解码器即各汽车生2通用型解码器根据其来源,目家为自己所生产的车型而设前使用的主要有两种:进口解码计的,它主要是为了检测本公司器与国产解码器所生产的指定车型。进口解码器常见的是美国实耐例如宝(Sna公司生产的通用公司的TechScanner(红盒子)和欧瓦顿勒公司福特公司的STAR与NGS、(OwatonnaToolCompany)4E克莱斯勒公司的DRB-l的OTC解码器,用于检测欧洲车大众汽车公司的VAG1551和的EAAT3000解码器等VAG1552及国产解码器主要有电眼睛、仪奔驰公司的HHT、表王、修车王、金德PC机等丰田公司的IntelligentTesterIly、现代公司的H-scan等一、学校开展心理健康教育的必要性1.开展心理健康教育是教育发展的要求。在现代社会中，人们的教育观念发生了翻天覆地的变化，学校已不仅仅是单纯传授知识和训练技能的场所，教育的整体性、基础性、和发展性的特征已逐渐显现。怎样才能让学生得到全面发展和健康的成长已成为全社会普遍关注的问题，学校心理健康教育工作已逐渐成为学校教育工作的一个重要组成部分。2.开展心理健康教育是促进学生身心发展的需要。6～15岁正是一个人身心飞速发展的时期。这一时期，人的身体各器官得到迅速生长，感知、思维、情感、意志等心理活动逐步完善，自我意识逐步增强，对人、对物、对事逐渐形了成自己的独特的认识。但面对多变的世界，他们又缺乏独立应对困惑与矛盾的能力，因此常感到无所适从。更为严重的是，如果学生已经存在某些身心缺陷而又不能很好地得到解决，他们就容易出现违规行为、学习困扰、心理失衡等问题。因此，特别需要有人给予指导和帮助。学校开展心理健康教育，通过直接服务、帮助学生解决个人在学习、成长与交往中遇到的各种心理问题，发掘其自身的潜能，有效预防学生的心理问题，提高学生的心理素质，促进学生的健康成长。3.开展心理健康教育为教师工作与生活提供了保障。学校开展心理健康教育工作对学生有重要的作用，对教师的作用也同样重要。一方面，教师除了传授知识、培养学生能力、发展健全人格之外，更重要的一项内容就是开展心理卫生工作，对学生进行心理健康教育；另一方面，教师自身的心理健康状况也是学校心理健康教育工作的重要内容，因此教师个人的心理健康水平，直接影响学生的心理健康。因此，促进教师心理健康既是个人生活的需要，也是学校心理健康教育工作的需要。4.开展心理健康教育是学校管理工作的润滑剂。学校管理工作是学校教育目标实现的可靠保障。教师的教和学生的学都必须有各种管理制度才能得以实现。因此，心理健康教育工作在营造一种和谐、高效、积极进步的学校氛围中具有重要的作用。首先，运用心理健康原则，可以增强学校中的人际关系；其次，在日常的教学与班级管理中融入心理健康思想，可以潜移默化地形成一种健康和谐的班级氛围；再次，在课堂安排、环境布置等方面运用心理健康原则，能明显提高教学效果。二、学校开展心理健康教育的措施1.将心理健康教育渗透到教学之中。教学活动是学校工作的主体，也是对学生心理影响最大的一项活动。因此，教学活动必须符合学生心理健康教育的要求，教师必须树立维护学生心理健康的意识。在教学中，要改变以往满堂灌，填鸭式的教学方式，让学生主动、积极地参与整个教学过程。课堂上鼓励学生积极发言，引导学生自由思考和争论；组织小组学习竞赛活动，留给学生相互合作的时间与机会，让学生通过自身的努力及与同伴的合作，体验成功的喜悦，激发学生的学习积极性。另外，教师要在教学中有意识地激发学生学习兴趣和鼓励学生学习成功，从而提高学生学习的自信心和意志力。2.有效组织各项活动，对学生进行心理健康教育。除上好原有思想品德课和心理健康教育课以外，在学校开展各项活动时，都应注重对学生进行心理健康教育。可以利用活动课、班团队活动，举办心理健康教育讲座。对小学生也可通过组织有关促进心理健康教育内容的游戏、娱乐等活动，培养良好的心理素质。组织读书活动。教师向学生推荐优秀书籍，指导学生阅读，并在班里进行讲故事比赛、课本剧表演等，给学生展示自己的舞台。学校还要充分发挥图书室、阅览室的功能，增加学生的阅读时间和空间，让学生从阅读中培养学习兴趣，激发学生的学习动机。利用学校广播站、黑板报、橱窗等平台宣传挫折教育内容，在教室里写上如“退一步想，海阔天空”“换一个角度想，快乐自会来”等短小的心理?g语，教育学生如何从逆境中摆脱出来，适应新的形式，成为学习和生活中的强者。组织体育竞赛活动，号召学生积极参加体育锻炼。体育运动竞争激烈，对抗性强，它要求参与者必须具备良好的心理素质和坚韧的意志，每次体育竞赛与对抗，都使参与者品尝到战胜对手的喜悦或失败的滋味，从而使其身心得到锻炼，精神得到升华。3.进行有效的心理咨询活动。心理咨询多结合心理知识讲座进行，既传授了一些心理知识又帮助学生解决一些实际问题。对存在的心理问题或出现的心理障碍的学生同时进行认真、耐心、科学的心理指导，帮助学生解决心理障碍。这是维护和提高学生心理健康水平的有效途径。学校可采用设立“爱心姐姐信箱”等办法，收集咨询信息，然后再通过办小报、广播等方式反馈咨询结果，这也是一种形式，既活跃了校园生活，又提高了咨询质量。新课程标准十分强调数学与现实生活的联系，课堂教学是教师与学生互动的学习过程，在中学数学教学中，应科学搭建师生有效互动的操作平台，着眼于课堂45分钟，优化课堂教学。不仅要求选材必须密切联系学生的生活实际，而且要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会”。一、创设有效教学情境要激发学生的学习兴趣问题是数学的灵魂，在课堂上，教师创设问题情境，可以激励学生形成解决问题的动机。而“有效的问题情境”就是教师选择的教学方案能把教师的主导作用和学生的主体作用有机结合起来，使师生合理地使用时间，而教学目标达成度最高。创设有效的问题情境，可以激发学生认识、分析问题的欲望，激发学生的好奇心和求知欲，这也是初中数学课教学常用的方法。学生通过探索，解决问题，获得积极的心理满足。只有感受真切，才能入境，要做到这一点，可以用创设问题情境来激发学生的求知欲。以“代数式的值”一节课为例。师：你想知道你将来能长多高吗？生：想！（异口同声）师：那么身高预测公式――男生：（x+y）÷2×1.08；女生：（0.023x+y）÷2，其中x表示父亲的身高，y表示母亲的身高。学生怀着极大的好奇心兴奋地计算！有男生脱口而出：“哇！我能长到1米85！”老师及时引导：“刚才这位同学求出的这个数值，就叫做这个代数式的值；大家用父母的身高代替x，y计算的过程就是求代数式的值的过程。”创设问题情境就是在讲授内容和学生的求知心理间制造一种“不和谐”，从而将学生引入一种与问题相关的情境之中。问题情境的创设小而具体、新颖而有趣，具有启发性，同时还要有适当的难度，与课本内容保持相对一致，不要运用不恰当的比喻，否则就不利于学生正确理解概念和准确使用数学语言能力的形成。教师要善于将所要解决的课题寓于学生实际掌握的基础知识之中，造成心理上的悬念，把问题作为教学过程的出发点，以问题的情境激发学生的积极性，使其产生迫切学习的愿望。二、重视渗透情感态度价值观，传输数学文化教师要传授知识，更要育人，在数学教学中对学生进行思想道德教育，在情境教学中也得到了较好的体现。法国著名数学家罗?朗之万曾说过，“在数学教学中，加入历史是有百利而无一弊的。”我国是数学的故乡之一，中华民族有着光辉灿烂的数学史，如果将数学科学史渗透到数学教学中，就可以拓宽学生的视野，进行爱国主义教育，对于增强他们的民族自尊心，提高学生素质，激励学生奋发向上，形成爱科学、学科学的良好风气有着重要作用。教师应根据教材特点，适当地选择数学科学史资料，有针对性地进行教学。比如，学完“勾股定理”以后，根据班级的实际情况，分组布置一些有关勾股定理的研究性作业，上网阅读有关书籍、查阅资料收集整理验证勾股定理的各种方法；了解勾股定理的历史；收集生活中应用勾股定理的例子。加强学生对人类的宝贵财富“勾股定理”的理解，了解中国人在这一问题上的成就远比西方早五百多年，由此激发学生的爱国热情，使其从中得到启迪。根据这段教材的特点，适当选配数学史料，采用读后小结的方式，不仅可以使学生加深对课文的理解，而且人类对勾股定理认识不断加深的过程也使学生深受启迪，兴趣盎然，这对培养学生献身科学的探索精神也有积极的意义。三、情境教学要与数学思想结合，倡导有效教学情境教学注重“情感”，又提倡“学以致用”，教师应努力使二者有机地统一起来，在特定的情境中和热烈的情感驱动下进行实践应用，同时还通过实际应用来强化学习成功所带来的快乐。数学教学也应以训练学生能力为手段，贯穿实践性，把现在的学习和未来的应用联系起来，并注重学生应用和操作能力的培养，以利于提高教学的有效性。教师可充分利用情境教学特有的教学功能，在宽阔的数学教学空间里，创设既带有情感色彩又富有实际价值的操作情境，让学生扮演测量员、统计员进行实地调查，收集数据，制作统计图，写调查报告。由此，学生能产生顿悟，使求知欲得到满足，从而更加乐意地投入到新的学习之中。同时，还能使学生的思维能力、表达能力、动手能力、想象能力、提出问题和解决问题的能力甚至交际能力、应变能力等都得到较好的培养和训练，从而真正体现教学的有效性。例如，“等腰梯形的判定”教学就可以利用类比思想来创设情境，与等腰三角形的判定进行类比，引导学生自然而然地提出“当梯形同一底上的两个角相等时，这个梯形会不会是等腰梯形呢？”的猜想，并萌生去探索这一想法是否正确的欲望。四、加强数学与生活的联系生活中到处有数学，到处存在着数学思想，关键是教师是否善于结合课堂教学内容，去捕捉“生活现象”，采撷生活数学实例，为课堂教学服务。在数学教学中，联系学生的生活实际学习数学，更多的是配置生活原型，创设生活中的数学问题情境。当然，有些问题情境不能真实地在课堂中展现出来，但学生在日常生活中已经经历过，所以教师在创设问题情境时，可以通过创造性的活动，选择贴近学生生活实际的材料，把问题情境模拟出来，让他们亲自体验。数学来源于生活，数学教学为学生创设现实性的情境，便于理解数学的价值，丰富学生对数学的应用。但是数学终归还是数学，它不能永远在生活中徘徊，数学有应用的广泛性，又有严密的逻辑性，生活化的数学只有上升到逻辑化才能体现数学的工具性和普遍适用性。随着数学新课程的推进，教材的编排也特别注重了与生活的联系，从章节中具有生活气息的主题图到解决生产、生活问题的应用题等似乎都在提醒教师，在数学课堂上要多联系生产生活实际，并选取具有地方特色、时代气息的生活情境。在新课程背景下，教师在教学中要联系生活实际，吸收并引进与现代生活、科技等密切相关的具有时代性、地方性的数学信息资料来处理教材，整理教材，重组教材内容。总之，在新课程背景下，尝试如何提高学生的素质，大面积提高初中数学教学质量的各种方法都是很有意义的，包括创设有效的教学情境。课堂上学生通过活动获取知识，突出了知识的形成过程，掌握了学习方法，训练了学生思维。生活化的课堂教学，能以课本为主，又不受课本知识的禁锢，使学生灵活掌握知识，培养其实际操作能力和思维能力，既能切实减轻学生负担，又能提高教学质量。KT600解码器的使用解码器分为原厂专用型与通用型两类原厂专用型解码器即各汽车生2通用型解码器根据其来源,目家为自己所生产的车型而设前使用的主要有两种:进口解码计的,它主要是为了检测本公司器与国产解码器所生产的指定车型。进口解码器常见的是美国实耐例如宝(Sna公司生产的通用公司的TechScanner(红盒子)和欧瓦顿勒公司福特公司的STAR与NGS、(OwatonnaToolCompany)4E克莱斯勒公司的DRB-l的OTC解码器,用于检测欧洲车大众汽车公司的VAG1551和的EAAT3000解码器等VAG1552及国产解码器主要有电眼睛、仪奔驰公司的HHT、表王、修车王、金德PC机等丰田公司的IntelligentTesterIly、现代公司的H-scan等L①EDED:L序号配件名称备注1KT600主机3CF卡存储诊断程序及数据文件4CF卡读卡器在CF卡上读取和存储数据5测试延长线连接测试接头和主机上的测试接口6电源延长线连接汽车鳄鱼夹通过电瓶/点烟器给主机供电714V电源将100-230V交流电源转换为14V直流电源8汽车鳄鱼夹从汽车电瓶获取电源9汽车点烟器从汽车点烟器获取电源10触摸笔使用手写笔进行点击操作KT600各界面按钮11测试接头用于连接汽车诊断座与KT600,进行汽车诊断码盒根据不同版本类型,不同用户需求配置3打印机根据不同版本类型,不同用户需求配置KT600一153464OIGDIAGNOSTIC3CH