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文档简介
中小学校建筑设计建筑设计技术专业适用参考资料:《中小学校建筑设计规范》GBJ99-86第一节中、小学校的基地选择和总平面设计中、小学校的规模与面积定额制:小学六年中学六年学生比例1:1规模:小学12-18个班<24班中学18-24个班<30班用地面积定额:小学10-11m/座中学13-16m/座校舍面积定额:小学3.563.84m/座中学4.6-4.99m/座建筑容积率:小学≯0.8中学≯0.9二、中、小学校的组成与功能关系用地组成建筑用地:包括教学用房及教学辅助用房。校园(含校前区)道路和环境绿化等2、运动场地:包括课间操、球类、田径器械用地。3、绿化及室外科学园地:包括成片绿化、种植、饲养、天文、气象观测等用地4、其他用地:包括总务库、校办工厂等。第一节中、小学校的基地选择和总平面设计实验室,音乐室体育用房金议室教办播卫生食堂MINIllllAIIIliIIIUIIlIEillIIIIIIIlIIIIlIll后勤行政功能关系图图10-1中小学校功能分析图第一节中、小学校的基地选择和总平面设计、中、小学校校址选择和总平面设计(一)校址选择1、符合当地城市规划要求,考慮到学校的服务半径及分布情况般小学生上学路程不超过15分种,并不跨越城市交通干道,服务半径在500米以內,中学的服务半径在1km以内。场地应有足够的面积,能满足定额规定的要求,且基地选择应考虑运动场地的尺寸,朝向及教学楼体型的要求。3、基地应易于排水、能充分利用地形,避免大量填挖土方。4、有足够的水源,电源和排除污水的可能。5、学校应有安静及良好的卫生环境:)有充足的阳光,良好的通风条件。2)避免交通和工业噪声干扰3)学校宜设在无污染的地段,避免各种污染源。第一节中、小学校的基地选择和总平面设计、中、小学校校址选择和总平面设计二)总平面设计1、设计要求(1)首先做好整体规划,一次建成或分期建设。(2)平面布置功能分区明确,布局合理,联系方便,互不干扰,足教学与教学卫生的要求。(3)解决好朝向、采光、通风、隔声等问题,日照要求:教学用房冬至日底层满窗日照不少于2h,教室长边相对和教室与运动场的间距,不应小于25m。(4)主要出入□不宜开向城镇干道,如必须开向干道,校门前应留出适当缓行地带。第一节中、小学校的基地选择和总平面设计、中、小学校校址选择和总平面设计二)总平面设计(4)主要出入口不宜开向城镇干道,如必须开向干道,校门前应留出适当缓行地带。用地岀入□的位置应根据用地的性质和所处的环境决定。用地岀口的数量可根据用地规模和建筑使用功能与规模确定。一般建筑用地宜设不少于两个不同方向通向城市道路的出入口(包括用通路连接的出入口)。出入口间应有足够的距离。较小的建筑用地也可设置一个宽度不小于7m(双车道)的出入口。由于中小学校建筑使用人数较多且集中应将主入囗设在交通状况不很紧张的道路(居住区道路)方向上。但道路宽度与条件必须满足车辆进出的要求。与外部道路联系的通道宽度不应小于4m(单车道)或7m(双车道)。第一节中、小学校的基地选择和总平面设计、中、小学校校址选择和总平面设计二)总平面设计1、设计要求(5)教学用房的外墙面与铁路的距离,不应小于300m,与机动车流量超过每小时270辆的道路同侧路边的距离,不应小于80m。时,就采取有效隔声措施。(6)运动场地运动场地应能容纳全校学生同时作课间操之用。课间操:小学2.3m/生,中学3.3m/生●每六个班应有一个篮球场或排球场●田径场、根据条件设200-400κ环形跑道,用地紧张时,至少应考虑设置一组小学60m,中学100m直线跑道●球场、田径场长轴以南北向为宜。第一节中、小学校的基地选择和总平面设计、中、小学校校址选择和总平面设计二)总平面设计1、设计要求2、功能分区教学区(由教室和实验室组成):要求安静,有良好的朝向、日照、通风办公用房:行政办公用房与校外联系较多,应靠近出入口。教员办公:应适当集中,并与教学用房、行政办公用房联系方生活区中的单身宿舍和学生宿舍:应有相对安静的环境。体育活动部分、校办工厂、厨房等:均以噪声、烟尘、气味等影响教学用房部分,应将这些干扰源布置在下风向,并加大间距。第一节中、小学校的基地选择和总平面设计中、小学校校址选择和总平面设计(二)总平面设计3、总平面布置方式:(1)教学楼与体育场地前后布置:适用于南北向较长,东西向较短的地形。一般地将教学楼设于基地北端。体育场设南端。(2)教学楼与体育场地平行布置:适用于东西向稍长,南北向稍短的地段。由于二者平行布置,均可获得良好的朝向,千扰较小。主要入口的位置●主要入口以教学楼为主●主要入口在教学区与运动场之间5、各种类型组合平面第二节中、小学校的各类房间设计各类教学用房小学教学楼不应超过四层;中学、中师、幼师教学楼不应超过五层。(一)普通教室、教室容纳的人数:小学45人,中学50人2、使用面积、形状和尺寸1)面积小学:1.10m/每生,
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