修正过的探究牛顿第二定律教学课件

修正过的探究牛顿第二定律怎样思想，就有怎样的生活修正过的探究牛顿第二定律修正过的探究牛顿第二定律怎样思想，就有怎样的生活探究牛顿第二定律探究加速度与力、质量的关系探究牛顿第二定律的实验方法【实验方法】—控制变量法保持质量m不变,探究加速度a与合外力厂关系;2.保持合外力F不变,探究加速度a与质量m的关系;实验结论】m一定时F一定时目前，高中英语新教材已经进行了第一轮实验，但在目前情况下，高中英语耗时多、效率低等因素制约着各层次学生的英语水平的提高。因此，为了使课堂教学更具有实效性，我们在实际的教学实践中，对教材进行了资源整合。一、资源整合的概念教学资源整合，是将教学资源有机地融合在学科教学过程中，使教学资源与学科课程结构、课程内容以及课程实施等融合为一体，成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分，以便更好地完成课程目标兵提高学生信息获知、分析、加工、交流、创新利用的能力，培养学生的协作意识和能力。而英语教学资源整合是指将教学资源视为一个系统，通过对系统各要素的加工和重组，使之相互联系、相互渗透，形成合理的结构，实现整体优化，协调发展，发挥整体最大效益的过程。下面就是我们的具体做法。二、具体的实施过程针对目前的新教材，我们对教材进行了必要的资源整合，具体的做法包括：化难为简、知识衔接、补充相应的课外知识、学法指导等。1.化难为简部分针对新课程中不适合学生的部分，使之简化。这套教材有许多内容并不适合农村学生，尤其是听力部分。有的教师干脆把听力部分删去不做。但是，有许多听力都是和整个单元密切相关的，如果整个都删去，又会使整个单元不完整。因此，我们的做法是把听力教材呈献给学生，把它改成填空或简单一些的选择题的形式。这样，既保证了每一单元的完整性，又增强了学生学英语的信心。2.初高中知识的衔接因为农村高中学生普遍英语基础很差。因此对初中知识尤其是语法知识的掌握很不牢靠。为了使课堂教学更富有实效性，我们编写了相应的知识，使初高中知识更好地衔接。比如，再讲定语从句之前，我们备课组首先编写了句法及简单句等与之相关的知识。只有等学生先弄清句法结构以后，才能掌握从句。3.补充相应的课外知识新教材的选材及知识面很广，从天文地理到最新科技，囊括了我们生活的方方面面。而农村学生能利用的资源有限，编发补充相应的资源就显得很有必要。相信农村高中的老师和我有相同的感受。在上新教材的时候，当你提到一个概念，比如说OlympicGames这一单元，当老师提到奥运会的时候，大部分学生好像都知道一些。因为我国刚刚举办过29届奥运会。但是，当老师问道奥运会源于哪一年、现代奥林匹克之父是谁的时候，学生就答不上来，这时，就要补充相应的课外知识。4.对学生进行学法指导面对农村学生普遍存在的听力、写作、口语等方面的困难进行学法指导。“授人以鱼，不如授人以渔。”只有掌握了好的学习方法，才能收到事半功倍的效果。三、资源整合的意义新课程提倡的教材观视教材为教师和学生的材料，是教学资源之一，其根本特征是“范例性”。新课程理念认为，教材是学生发展的“文化中介”，是师生进行对话的“话题”。教师不能僵化地依据教材实施教学，而应从内容、结构、方法、进度以及资源等角度，对教材进行必要的整合。这样有助于对教材进一步开发利用，也有助于教师自身的成长和发展，这样一来既提高了教师的课堂教学水平和教学能力技巧，又提高教师进行教学研究的理论水平和实践能力。总之，通过对新教材内容进行有的放失的资源整合，使之符合农村教学的要求，才能引导学生对课堂教学产生兴趣，才会有助于建立和谐、热烈的课堂教学环境，这是取得教学效果的基础性工作，也是重要保证。一、研究背景随着我国高等教育入学率的逐年提高，高校毕业生的数量已由2007年的495万增加2016年的765万，就业形势不容乐观。以就业为导向的高职院校培养目标已无法满足高校毕业生的求职需求。为此，党的十八大指出，要转变观念，促进创业带动就业；高等职业院校要认真落实《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》的相关工作任务和项目，提升人才培养的质量。目前，对于创新创业教育普遍存在两种观点。一种认为，创新创业教育是应对高校扩招后的就业教育，是通过创业实现就业，摆脱过分依赖于现有的就业岗位的弊端；另一种观点则认为，创新创业教育是顺应我国经济发展环境，提高人才质量，提升国家竞争力的客观要求。笔者认为以上两种观点并不矛盾，高职院校的创新创业教育就是要通过转变观念、改革教学模式培养学生内在的工匠精神和企业家精神，满足学生的就业需求；同时为我国经济的发展注入“引擎”力量。二、高职英语教学改革的途径作为高职教育课程体系中的公共基础课，英语课程的开设具有覆盖面广、课时相对较多的特点。当前，为顺应“全民创业、万众创新”的历史趋势，英语课程要服务于高职人才培养的目标，即培养学生的创业意识、创业精神和创业能力。本文将从教学理念、课程设置、师资队伍建设三个方面探讨如何在日常英语课程教学过程中融入创新创业理念，提升课堂教学效果，以适应当前创新创业教育改革形势的要求。1.更新教学理念。在高职英语教学方面，教育部高教司2000年10月颁布了《高职高专英语课程教学基本要求》（试行），提出了培养学生语言应用能力的要求，目前A级和B级考试仍然是高职院校普遍采用的考核和评价方式。在目前的就业和经济形势下，单纯强调培养掌握高级知识的技能型人才已经变得不合时宜，日常教学中要让学生感受到创新创业精神和能力是自己学业的一部分。创新创业教育所提倡的首创精神、冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交和管理技能是每一个大学生必备的素质之一。在全球经济一体化不断深入发展的今天，英语教师具有自己的语言优势，要发挥好文化纽带的作用，将国外创新创业的思想和案例引入课堂，潜移默化地培养学生积极向上的创业观念和价值倾向。同时，要让学生意识到就业压力大与个人的创业意识淡薄及创业能力低下有直接关系。在日常授课过程中要有意识地将语言知识和学生的专业知识结合起来，以内容为依托，拓展学生的创新创业视野和素养，将英语教学与学生的专业成长、就业前景结合起来。这既符合培养复合型、实用性人才的标准，又促进了学科的融合与交叉，有利于帮助学生拓宽知识面，创造性地把所学知识运用到实践中去。2.优化课程设置。随着全球经济一体化进程的加速，跨境电子商务和网上销售已经突破了国与国之间的界限，英语作为世界各国交流和沟通的工具地位非但没有降低，反而内化为国民素质的重要组成部分，体现和影响着我国的经济发展质量与速度。高职英语课程要与专业相结合，根据不同专业开设有针对性的行业英语课程。在课程设置上要体现行业知识和职业技能的培养。首先，与传统英语课程相比，行业英语要增加实训课程相关内容，邀请企业专家进课堂，培养学生的行业技能。其次，可在课程设置上安排实训周或实训月，将学生从课堂带到企业，培养学生的岗位技能。对于职业院校的学生来说，实训教学效果比单一课堂教学效果更好，能够有效提高学生的职业认同感和自豪感，坚定学生的职业目标，激发学生的创新创业意识和潜能。最后，高职英语的教学应和职业资格证相贯通，教师在授课过程中不仅是语言知识的传授，也要注重行业知识的积累，鼓励学生通过课程获得职业资格证书，为就业创业夯实基础，真正体现高职培养实用性、技能型人才的特点。3.倡导教师成长理念。教师是教学活动的组织者和实施者，是教学理念的执行者，是影响高职教育创业型人才培养的关键因素，因此职业院校教师必须做创新创业实践活动的先行者，不断提升自身的专业素养和创新创业精神，实现教育技能的多元化。具体来说，实现教师成长的途径有以下几个方面：首先要提升职业院校教师的“双师”素质，通过教师培训和校际交流等活动不断探索将专业知识和创新创业品质相融合的实施方法；其次，要组建教学团队，通过集体备课、教学研讨、公开课等活动不断提升创新创业教育的水平。再次，职业院校要从宏观上加大对创新创业教育的投入和重视程度，充分发挥好职称晋升、奖励机制的正面导向作用，促进创新创业教育的持续深入开展。总之，创新创业教育已成为我国职业教育改革的重要方向，作为职业教育课程体系中的一门必修课，高职英语课程必须与创新创业理念相融合，才能提升学生的职业竞争力，帮助更多学生走上自主创业的道路，满足其生存、发展及自我价值实现的需要。探究牛顿第二定律探究加速度与力、质量的关系探究牛顿第二定律的实验方法【实验方法】—控制变量法保持质量m不变,探究加速度a与合外力厂关系;2.保持合外力F不变,探究加速度a与质量m的关系;实验结论】m一定时F一定时实验装置图实验器材实验器材小车、天平、打点计时器(学生电源、导线)、纸带、刻度尺、一端带滑轮的长木板、细线、砝码、小桶、砂、垫木1、小车质量的测量用天平2、打点计时器的用途是:打出纸带,测量计算小车的加速度。PE●某同学用打点计时器测定加速度,在得到的纸带上选取七个计数点(相邻两个计数点之间还有四个点未画出),如图所示,图中x1=4.81cm,x25.29cm,35.76cm,X=6.25cm,X=671cm,x6=7.21cm。已知打点计时器所用交流电频率为50Hz,求加速度的大小纸带分析1:描点连线画速度图象求加速度成BFPxx图中x1=481cm,x2=529cm,X3=5.76cm,X4=625cm,X5=6.71cm,x6=721cm≈0.55m/sx+x1≈0.60mys2TD=2T,tx≈0.65m/sxstxe≈0.70m/s2TF=2T时刻ts速度∨(ms)00.550.10.600.20.650.30.700.70原理0.65a=△V/△t0.600.55