社会学视角的老年人群体课件

社会学视角的老年人群体社会学视角的老年人群体社会学视角的老年人群体老年人试用社会学角度剖析老年人群体3临床0908黃盛华我国的老龄化我国已开始进老龄化阶段2005年我国老年人口年均增长3%我国60岁以上的老年人口近144亿占总人口比达11%图表资科底源:全国老龄委》教学活动与其它活动一个最为重要的区别就是，教学活动的对象是具有主观能动性的个体，每个学生身上都存在着一定的主观能动性，并且这种主观能动性能否得到有效发挥往往直接影响教育教学活动的效果。然而，受到传统教学思想的影响，很多教师都把教学活动看成单向的知识传授的过程，在这种教学模式中，学生自身所具有的主观能动性的特征被抹杀，取而代之的是知识容器的角色。这种忽略学生主观能动性的教学模式无论是对于学生的个人成长还是对于教育教学活动的有效性都难以起到有效的作用。因此，作为一名初中生物教师，我们一定要摒弃传统的忽略学生主观能动性的教学思想，注意在生物课堂上发挥学生的主观能动性。一、创建民主的课堂氛围，给学生充分的表达机会在传统的生物课堂上，教师往往习惯于“一言堂”式的教学模式，教师讲什么，学生就听什么，在课堂上，教师就意味着真理和权威，学生一旦与教师的观点出现不一致，往往就会被习惯性地否定。在这种严肃的课堂氛围下，学生很难有机会表达自己的观点和看法。长此以往，学生就会习惯性地在课堂上跟着教师的思路和步骤进行学习活动，而缺乏学习的主观能动性，从而使得学生在生物课堂上学到的仅仅是教师罗列好的一个个知识点，至于其它的诸多能力，包括创新能力、思维探究能力、归纳总结能力、自学能力等都很难得到提升。因此，我们一定要改变传统的课堂教学理念，努力为学生创建一个更加民主的课堂，给学生充分的表达机会。在课堂上，即使学生的观念不够科学，甚至很多学生的想法异想天开，但是作为教师，这个时候绝对不能对学生讥笑嘲讽，而是应当以宽容的心态包容学生的错误，鼓励他们大胆表达自我观点的精神，耐心地帮助他们找出其中存在的问题。在这种民主的课堂氛围之下，学生的观点可以有更多地表达机会，从而使得他们在自我表达和思考的过程中主观能动性得到充分的体现。二、利用问题引发学生主动思考问题是思维的源泉和动力，很多时候，课堂上一个小小的问题就能够激起学生思维的浪花，促进学生积极地投入到思考活动中来。初中阶段的学生正处于一个思维活跃，好奇心强的年龄段，这个年龄的孩子遇到什么不懂的问题都喜欢打破沙锅问到底，对于这种强烈的好奇心，教师只要善加利用，就可以让学生在好奇心的引导下进入积极的思考中来，并使得自身的主观能动性得到有效的发挥。因此，在生物课堂上，教师要善于利用问题来引发学生主动地思考，使得学生在问题的引导下逐渐地进入到一个自我学习的轨道，而这种具有自身特色和思维特征的学习模式往往更加符合学生的实际，更有利于学生的发展。三、结合生活实际激发学生的兴趣主观能动性的有效发挥有一个重要的前提，那就是学生的学习兴趣。兴趣是学生从事学习活动最为重要的内部驱动力，试想一下，如果学生对所学的知识缺乏兴趣，又怎么可能会在学习的过程中积极地思考，努力地探索，使得自身主观能动性得到有效发挥呢？因此，我们在开展生物教学的过程中，一定要把兴趣激发放在重要的位置。在生物教学过程中，教师可以从学生比较熟悉的身边事物和现象入手来激发学生的学习兴趣，例如，在讲到“光合作用”的时候，我就通过学生比较熟悉的大棚蔬菜入手，给学生提出这样一个问题：由于大棚种植技术的发展，我们现在一年四季都可以吃到各种各样的蔬菜，那么，我们要想提高大棚蔬菜的产量，可以采取哪些方式呢？由于这个问题与学生的生活十分接近，每个学生在日常生活中都会接触到大棚蔬菜，因此，这个话题很容易引起学生的注意，激发学生讨论的兴趣，有的学生说，可以通过增加光照的时间来提高产量，有的学生说可以增加光照的强度来实现增产，还有的学生说可以适当增加二氧化碳的浓度等等。在学生的七嘴八舌中，我们看到了学生身上的主观能动性在此过程中得到了有效的发挥，从而促使学生在思考和讨论中获得了各方面能力的提升。四、适当引入分层教学理念分层教学理念是一种基于学生个体差异性而诞生的一种新型的教学理念。在这种教学理念中，学生的个体差异性被充分地考虑了进来，因此，所开展的教学活动更具针对性，而这种把学生个体性格特征等多方面因素考虑进来的教学方式可以使得学生自身的潜能更有机会得到发挥。所以说，我们在开展生物教学活动的过程中，可以通过引入分层教学理念来激发学生的主观能动性，通过教学目标、教学手段、评价机制等多个环节的差异性来体现出教学过程的差异性，使得每个层次的学生身上的潜能都能够在分层教学模式中得到有效发挥，进而激发学生在学习过程中主观能动性的有效发挥。教学活动本身就是一个教与学相互统一的过程，在教学过程中，只有教师的教和学生的学实现有机的融合，才能够使得教学活动达到理想的效果。而在教学过程中，教师教的部分往往不存在什么问题，关键就在于学生学的问题。在教学过程中，一旦学生的主观能动性得到有效发挥，那么学生学的效果自然也就不在话下了。因此，作为一名生物教师，我们一定要重视在生物课堂上积极发挥学生的主观能动性，让学生在生物课堂上的学习活动更加积极有效。【一、农村初中体育教学的现状1.由于教育观念的滞后，教育主管部门重视学校体育教育的力度不够。长期以来，学校领导只重视文化课成绩，不够重视学生综合素养能力的培养；老师只重视知识的传播，不关注学生的身心健康发展。在新课改推行的今天，在农村教学中，应试教育思想在教育领域中依然存在很大的影响。学校的体育教学在执行中由于相关部门监督力度不?颍?落入了“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的状况。一些学校随意更改教学计划，任意缩减体育教学课时。课程表上安排的体育课时得不到保证，经常被挪做他用，或是用来开会、排练节目等。有的学校毕业班干脆取消体育课，学生体育锻炼的时间无法得到保证。体育教育不被重视，导致教育效果不理想，学生参与体育学习的积极性不高。2.农村初中体育教学模式落后，教学管理不到位。长期以来，由于受传统教学模式的影响，再加上老师水平的受限，很少有体育教师在教学模式创新上花费功夫。体育教育也缺乏明确的目标，不重视体育教学方式的创新，一种教学方式一旦形成，就会一成不变地推行下去，这种单一重复的体育教育模式严重影响到学生体育参与的积极性，影响到学生体育锻炼意识的培养。在体育教学的内容上，老师也是考什么就教什么。有相当一部分学校和体育老师把体育课变成了单纯地围绕体育达标和中考体育加试项目的反复练习与考试课。这样的教学模式实际上是把体育教学的目标任务简化成了应试教育。同时，选用教材简单、重复、单调，缺乏系统性、科学性和趣味性，体育教学停留在低水平无意义的重复阶段，导致学生对体育课缺乏兴趣，教学效率极其低下。3.农村体育师资缺乏，老师专业素养不高。对于每一个学校的教育来说，师资一定是这个学校最重要的因素之一。但目前农村初中体育的师资力量却严重匮乏，专业素养不高。再加上有些农村地区较偏远，正规体育老师都不愿去农村进行教学，各种因素导致了农村学校体育教育的落后。二、对策1.转变体育教育观念，确立体育教学目标，齐抓共管，切实落实体育教育。农村初中学校一定要秉承素质教育为指导的教育教学观念，把体育教学从传统的以体育知识技能的灌输与传授为中心转向以培养学生自主学习、自主锻炼，发展学生独立思考和创造能力为中心的教学思想。同时，体育老师一定要端正教学态度，摒弃世俗偏见，从学校的实际情况出发，对学生作正面引导，向他们讲述体育课的重要性；同时要争取学校领导和班主任的支持，把学校体育摆在学校教学的重要位置上，增大体育教学的投入，充分利用场地和器材认真组织教学，提高教学质量，全面培养学生的体育素质。2.联系实际，改进教学方式方法，提高体育教学质量（1）深入调查研究现行的体育课程、教材，制定符合初中体育课程的标准。学校和体育老师要从学生的实际情况出发，注意所选教材的科学性、基础性和全面性，充分利用教学内容的多种潜在功能促进学生素质的全面协调发展。（2）引导学生树立体育锻炼的意识。首先，体育老师在教学过程中要积极为学生灌输体育锻炼思想，反复强调体育锻炼对身体的重要性，让学生端正体育学习的态度，树立体育锻炼的意识。老师可以从正反两个方面启发学生，使学生真正认识到体育锻炼是必不可少的，对于他们各方面的发展都是有积极意义的。这样，学生才能够从心理上信服、喜欢体育锻炼。其次，老师要采取强化测试的手段，督促学生进行锻炼。没有压力就没有动力，对于一些体育技术方面的练习，老师除了讲解以外，还要以测试为手段增强学生的锻炼意识，只有有了比较，学生才能有体育练习的动力。3.增加农村初中体育师资力量，提高老师的业务能力。农村教育主管部门要根据初中学校体育师资严重不足的现状，充分协调教育资源，以优厚的待遇吸引体育教学人才；配备更新体育教学器材，改变教学环境。同时，加强对青年教师的培养，加大思想道德教育和业务培训的力度，从思想上给予积极引导。根据实际情况举办科学理论讲座，请模范体育老师做报告，帮助青年老师提高思想道德水平和业务水平，深入领会体育老师工作的地位和作用，使体育老师从思想上认识农村初中体育教育的重要性，从自身出发，提高自身素养，提高教学水平。老年人试用社会学角度剖析老年人群体3临床0908黃盛华我国的老龄化我国已开始进老龄化阶段2005年我国老年人口年均增长3%我国60岁以上的老年人口近144亿占总人口比达11%图表资科底源:全国老龄委》社会学角度,符号互动论视角(主要介绍),功能主义视角三,冲突论视角这个展示的是发达国家的老龄人口在总人口中的比例增长符号互动论什么是符号互动论?你能举些什么例子来说明么符号互动论美国社会心理学家米德认为,符号是社会生活的基础,人们通过各种符号进行互功人们可以借助于符号理解他人的行为,也可以借此评估自己的行为对他人的影响。你可以找我姐姐符号互动论常见的符号文字是一种符号,它是认识或使用该种文字的人的沟通工具。语言是所有符号中最丰富、最灵活的一个符号系统,通过口头语言、身体语言(包括表情与体态)等人们可以传达各种意义,实现人们之间的复杂交往。物品也是重要的符号,比如校徽是一个大学的代表,国旗是国家的象征符号互动论定的社会情境也具有符号的意义。比如,中国人认为红色代表吉祥,于是人们把婚姻的场合布置得红火热烈。组织中的成员遇到负责人在场且凝重的场面,他会意识到可能发生了什么事,因为在人们的经验中这种场合代表了特殊的意义符号互动论任何具有意义的符号只有在一定的情境之中才能确切地表示出其意义。同样,人们只有将符号视为一个系统,或者在一定背景下去理解符号才能真正领会其中的涵义。比如,打了人耳光这一动作在各种不同的背景下意义会有不同,甚至意义完全相反。