软件开发规范教学课件

软件开发规范16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。软件开发规范软件开发规范16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。软件开发规范GJB2786-96Xx工程软件专家组何新贵2001年8月前GJB2786-96《软件开发》参照采用了美军标DOD-STD-2167A。本标准可按GJB/115-98《剪裁指南》根据实际情况进行剪裁。本标准要求产生的文档由GJB438A-97软件开发文档》规定。××工程“白皮书”综合了GJB2786-96、GJB438A-97和GJB/Z115-98。本标准不限制使用何种软件开发方法和模型。袁，我校08届三(3)班学生。该生初二期末物理考试时，物理只考了45分，而其他各门课成绩基本都能达到将近80分。升入初三后，我教他物理，当我问他物理为什么考得这么差时，他说：“我对学习物理不感兴趣，学不下去，不想学物理。”“对物理不感兴趣，不想学物理!”这句话久久萦绕在我的脑海里，为什么不感兴趣?按理说，物理与生活联系最紧密，实验也较多，学生应该喜爱这门课呀!那么该生的心结在什么地方呢?如何解开呢?正好我的课题“农村初中学生物理家庭实验的研究”刚开始，我决心对他进行个案研究，以便有的放矢地促成他的转化。经过一年的实验，收到了效果。现分四个方面阐述研究的历程和成果。一、原始情况的调查该生在初二时学习和纪律都不尽如人意，自觉性较差，但该生的头脑较聪明，活泼好动，有时还喜欢打游戏、上网。而教他们物理的是一位刚走上工作岗位的年轻女教师，缺乏教学经验，对实验的重视程度不够。教材上的大量实验只有极少数能让学生去完成，即便是这些少量的实验，很多学生在实验室里分组实验时，只能旁观，部分做了实验的同学也觉得没什么意思，做实验只是为了验证知识，能玩一玩。有时甚至演示实验都不做，直接在黑板上用粉笔画图来讲实验，用做练习题代替实验。要求学生死记硬背结论。结果该生一天天对物理学习失去了兴趣，结果期末考试物理只考了45分。二、对症下药做好转化工作1端正其学习态度，杜绝不良影响我及时找该生谈心，和他谈学习的重要性，以及打游戏、经常上网的危害性。并积极和其家长联系，共同督促。2指导该生做好物理家庭实验，以帮他进步培养学习物理的兴趣开展学生家庭实验的活动是课堂教学的重要补充。学生通过自制学具、教具、根据物理原理设计实验，通过模仿老师制作的实验器材、相互交流实验心得，不仅能帮助他们理解学过的物理知识，培养联系实际的能力，而且还能开阔眼界，丰富知识，吸引他们探索新的物理现象和规律。这是课堂上得不到的，更不是做几道练习题所能代替的。所以，学生家庭实验活动的开展也是课堂教学的延伸。大量课外家庭实验活动培养了学生对物理学习的兴趣，引导他们通过观察和动手实践去分析和解决物理问题，逐步提高他们对物理知识的理解、掌握和运用的能力。因此能否使该学生对物理家庭实验感兴趣，并能积极地去完成，是转化该生重要的一步。在家庭物理实验内容的选择上，我指导他选择一些简便易做、趣味性强、形象生动、效果明显的物理实验；和他一道分析实验目的、所需要的仪器器材、实验步骤以及在实验中应该注意的安全事项等。然后要求他根据我所讲的要求、步骤，自制或者寻找实验器材，开展实验、记录实验。思考实验现象、物理原理。认真填好实验报告，尤其是实验成败的经验总结以及在实验过程中所见到的异常现象，要他也在报告中记录下来，写好后及时将报告交上来。对他交上来的实验报告，我认真批阅，存在的问题及时提出改进意见，对他在报告中提出的问题，也及时做出解答；对于比较优秀的实验报告就在班级表扬，并在班级的壁报上给予展示。三、初步成果由于不间断的关心、帮助，而今袁成涛同学已取得了长，足的进步：对物理学习发生了越来越大的兴趣，学习物理的积极性一步步被调动起来了，甚至有时还主动指导其他同学做物理家庭实验；学习成绩，特别是物理成绩在明显上升，在初三的第一次期中考试中，破天荒的第一次考及格了：73分；他越学越有劲，期末考试居然达到了优秀的档次：82分。另外，他在其他各方面进步也都较大，前不久开家长会时，他的家长激动地对我说：“朱老师，真谢谢你，我家小涛以前有空不是上网聊天、打游戏，就是整天坐在电视机前，现在回来有空就忙做实验。”该同学不仅学习物理的兴趣提高了，而且动手能力、实验能力也今非昔比。例如在复习《浮力》一节时，在我的指导下，该生积极动脑，自找实验器材，做了有关浮力的三个家庭实验：①浮力产生的原因；②改变自身重力来实现浮沉；③改变浮力来实现浮沉。实验现象明显，效果较好。其中关于“改变自身重力来实现浮沉”他写的实验报告如下：实验题目“浮沉条件”演示仪(一)改变自身重力来实现浮沉四、结束语经过一年的共同努力，袁的物理学习已发生了喜人的变化。我切身感到他比当初长大了，懂事了。前不久，当我再一次问他：“物理难学吗?”“不”他红着脸回答道，“原来物理真的很有趣!”高中政治教材因为其整体理论性、抽象思辨性以及意识形态倾向较强等特征，决定了学科教学中应该有针对学生阅读教材的指导与训练。可是当前高中政治课教学存在以下问题：灌输性教育，为了应付考试达标采用理科化讲解与精选例题训练，重点知识让学生划一划，然后死记硬背，其他内容很少阅读。面对这种现状，高中政治课教学亟待帮助学生掌握科学的教材阅读方法，培养良好的政治理论学习的素养，学以致用，为他们终身学习打下良好的基础。一、学会理书，掌握教材基本内容所谓理书，就是理清课本的内容、结构层次。要抓住学生对新书的好奇心理，充分利用现行教材可读性强的特点，引导学生通读全册书。一册书，从目录读起，分析章节结构，包括每一课分几节、每节有几框、全书内容可分几个部分、重点内容大致有哪些等等。完成这些任务，可使学生明确本学期的任务，做到心中有数，并对教材内容有所了解。二、咬文嚼字，读准课本（1）准确地理解知识点。俗话说“一字值千金”，所以“读书须仔细”。这些年高考的选择题和辨析题，有些题目就是在某些易混词上做文章，用来检查学生是否对知识准确地掌握了。例如，我国解决民族问题的基本政策是：在少数民族聚居地方实行民族区域自治。处理民族关系的基本“原则”是：民族平等、民族团结、各民族共同繁荣。“决定”与“影响”、“根据”与“条件”、“主要”与“全部”、“原则”与“政策”等，都属于易混词。在教学中，我们应该时常注意课本上的这些易混词，从而帮助学生区分易混词、准确地把握知识点。三、前后联想，读透课本（1）吃透知识点。现行政治课教材，在编写体例上，基本分为四部分：正文、专家点评、探究材料、相关链接。正文是重点；专家点评是对正文中的观点和概念的解释评说；探究材料是利用生活中的实例引入正文或是较浅显地解释正文中的重要观点；相关链接是为了拓展课本中的知识，丰富学生的知识。这几部分相辅相成，阅读时，我们既要区别它们不同的作用，又要把它们联系起来进行思考。这样，既能使学生熟悉教材，又能激活学生的思维，从而帮助学生把知识点吃透。（2）理清知识点之间的关系。在新课的讲授时，应尽可能地从旧知识推出新知识。在旧课的复习时，应引导学生探寻知识点之间的内在关系。这不仅符合人对事物的认识规律，而且能使学生建立起知识网络，便于学生对知识的记忆。四、归纳整理，读薄课本（1）培养学生的概括能力。一个段落，往往就讲解一个问题。指导学生概括段落大意，不仅能帮助学生理解知识，还能培养学生的概括能力。政治课文的每一段文字，都是由几个不同但又相联系的句子组成。一般地，第一句或最后一句往往概括了该段的段落大意或观点。教师应该告诉学生，在阅读政治课文时，首先应留心第一句或最后一句。但有时整段并没有一个明显的句子可以概括出该段的段意，这时就要求我们指导学生自己用精练的词句把该段的大意概括出来。这样，学生对这一整段的内容就大致清楚了。（2）培养学生的分析能力。例如我们在引导学生提出了“宏观调控的必要性”的问题之后，应该紧接着对学生提出：“宏观调控的必要性又有哪三点呢？”在这个问题的指引下，学生就又会回到教材的那个自然段中去进行层次分析，很快地，完整的答案就会出来：①市场的作用不是万能的；②也不是完美无缺的；③只有进行宏观调控才能保证市场经济健康、有序地发展。这样，关于“宏观调控的必要性”的问题，学生就通过阅读掌握了。（3）构建图表帮助学生记忆。每个学科都有自己的知识体系，一个单元也有其知识体系。帮助学生构建知识体系图表，把“厚书”变成“薄书”，既培养了学生的概括整理能力，又培养了学生的学习、记忆方法。通过学生自己动手，总结知识体系，构建知识结构图表，不但可以使学生从头到尾地把知识复习一遍，还培养了学生的动手能力。总之，学生阅读能力的提高需要有目的地利用课本进行训练，加强对学生阅读方法的指导。通过在政治课教学中加强对学生的自学阅读能力进行培养，提高了学生的素质，为学生以后的继续学习打下了基础，有利于应试教育向素质教育的转轨。软件开发规范GJB2786-96Xx工程软件专家组何新贵2001年8月前GJB2786-96《软件开发》参照采用了美军标DOD-STD-2167A。本标准可按GJB/115-98《剪裁指南》根据实际情况进行剪裁。本标准要求产生的文档由GJB438A-97软件开发文档》规定。××工程“白皮书”综合了GJB2786-96、GJB438A-97和GJB/Z115-98。本标准不限制使用何种软件开发方法和模型。1.范围1.1主题内容规定应用软件在开发和保障中的基本要求。1.2适用范围计算机软件配置项(CSCI)的开发固件的软件部分的开发2.引用文件(略)3.定义(略)4.一般要求一般要求分为:1.对管理方面的要求,包括:软件开发管理、配置管理。4.一般要求2.对软件工程活动的要求,包括:软件开发活动和环境、正式合格性测试、软件产品评价、以及向软件保障阶段转移时的要求等。4.1软件开发管理41对软件开发全过程管理开发过程包括下列主要活动:系统要求分析和设计;软件需求分析;概要设计;详细设计;编码和计算机软件单元(CSU)测试;计算机软件部件(CSC)集成和测试;计算机软件配置项(CSCI)测试;系统集成和测试;几点注释:各阶段的活动可以重叠,也可交叉或循环进行。例如,采用“增量开发”“原型开发”、“螺旋式开发”和“分部分边编程边测试”等,见图示。交叉或循环中也可包括试验和评价,但应尽早进行。412审查和审核1.审查和审核有内部外部、大型/小型、正式/非正式、会议/书面之分,采用何种方式进行,可据实际情况而定。2.有时“审查”也称“评审”或“检查”等。3.在一些规定的里程碑处要作规定的审查。具体见图1。413软件开发计划1.编写软件开发计划,并经签约机构批准;2.按照开发计划开展活动,并随时检查计划执行情况;3.开发计划的修改需经签约机构批准