高层综合体建筑设计课件

高层综合体建筑设计高层综合体建筑设计高层综合体建筑设计高层综合体建筑设计创世之初在《创世纪》中,巴别塔的建造者宣布:“来吧,让我们为自己建设一座城市和一座高塔吧,它的高度可以通往天国;让我们为自己传扬名声吧,以免我们被分散在地球的表面上”。对于中小学生来说，要想学会学习语文，那么就离不开对语文阅读能力的训练，如果学生没有好的阅读能力，那么就难以学好语文。中小学教师要是不能让学生学会语文阅读，也就不能使其在学习中解决语文困难。语文学科的阅读有着自身鲜明的特点，因此利用语文知识的特殊性来培养中小学生的阅读能力，其意义十分重大。一、让朝气与活力充满农村中小学语文的阅读课堂在如今的中小学语文教学中，课堂氛围对于学生的影响很大，特别是针对农村中小学学生来说，由于农村本身条件的影响，阅读教学课堂的氛围就显得尤为重要。只有一个充满积极氛围的课堂，才能够提升学生的兴趣，从而激发学生自主学习的欲望，培养学生良好的学习习惯，这样不仅能够提升完成教学目标的效率，也能够对学生的各方面能力进行锻炼。如果课堂氛围过于沉闷，就很容易出现注意力不集中、昏昏欲睡的局面，这样不仅教师无法完成教学任务，学生也学习不到应该学习的知识，无法满足锻炼的需求。在中小学语文的阅读课堂之中，我们就需要让学生处于兴奋的状态，从而提升阅读效率。良好的课堂氛围能够达到良好的学习效果，那么如何才能够让课堂氛围变得充满朝气和活力呢？这就需要教师针对中小学学生的特点――幼稚、喜欢鲜艳的颜色和卡通人物进行灵活处理。例如，在课堂教学中，尽可能地布置一些鲜艳的颜色作为课堂的主色调，针对需要阅读的课文，也可以制定一些相应的卡通人物贴在学生的桌子上。这样当学生进入教室的时候，就能够得到不同的感觉，也可以看到桌面上那生动活泼的卡通人物，从而提升对课堂教学的好感。根据阅读的需要，教师也可以带领学生做一些游戏，来辅助阅读。二、通过阅读情境创设增强农村中小学生的阅读体验考虑到农村自身条件，我们可以利用画面式、诵读式、接触式以及舞台式的情境创设方式来提升学生的阅读兴趣。1.创设画面式情境这种情境创设策略与上述的诵读式情境创设相比较为直观，这主要是教师通过课前准备，在阅读教学过程中使用画面材料，来将教学课文的背景及其他相关信息直观地展示给学生，从而调动学生的思维能力，加深他们对教学内容的理解。所谓的画面材料可以是动态的，也能够是静态的，通过如今现代化的教学设施能够轻易地进行画面式情境创设，比如电影和互联网上的相关图片等都可以作为教学资料。采用这种情境创设策略，其还原度较高、立体感也较强，对于学生来说非常直观，能够非常有效地调动起学生的学习兴趣与积极性，老师只需要做适当的引导，学生便能有效地对文章主旨进行透彻的理解与掌握。2.创设诵读式情境诵读在小学阅读教学中是不可或缺的重要一环，所以采取诵读式情境创设也就显得十分具有比较性。这种阅读教学情境创设，需要教师事先将课文的相关信息列举到位，比如文章内容的时代背景、作者的思想态度以及作者的价值观等。当学生对文章及作者的主要信息有了基本了解之后，便范读课文内容给学生听，在教学条件允许且文章内容允许的情况下，可适当地配乐以增强学生对文章内容的情感体验。最后使学生结合自身对文章背景与文章作者的了解，在脑海中凭借自身的主观思想情感，进行情景创设，这可以加深他们对文章内涵的理解，同时主观体验又得到了实质性的增强。3.创设接触式情境接触型情景再现式阅读教学，是指教师带领学生去参观作品里所反映出来的相关实物背景，如作者的故居、作品反映的地点、环境等，通过学生的亲眼看见和亲身感受，去体会作品所反映的情景，从而理解作品内涵的一种阅读教学方式。4.创设舞台式情境所谓的舞台式情境创设，就是让学生根据教学内容进行舞台表演，使学生最大限度地去融入作者所描绘的世界中，展开与作者的思想对话。这是一种能够充分调动起学生学习积极性与主观情感体验的阅读教学情境创设方式，它可以让学生在自导、自演中，自觉加深对文章的理解与掌握，并去尽力揣摩作者的思想意图。想要采用这种情境创设方式，必须要考虑到教学内容是否适宜，通常来说小说、戏剧等文章便可采用这种方式。采用这种情境创设方式，所有教学过程都在“舞台”上完成，使学生和作者达到最高层次的共鸣，不仅可以调动学生的学习积极性，提升阅读教学的有效性，还能够使学生的想象能力得到培养，促进学生综合素质能力发展。总之，在当前的中小学语文阅读教学当中，我们需要从阅读教学的误区入手，通过课堂氛围的打造、阅读情境的创设、拓展课外阅读等多个方面，让中小学学生真正地爱上语文阅读教学，从而培养学生语文阅读能力，为自身未来的发展打下坚实的基础。前言初中写作对于很多中学生来说成为拉低语文分数的一个薄弱点，对于许多老师来说也成为了语文教学中的一个难点。在初中语文的课堂上，学生缺乏写作的兴趣，找不到学习作文写作好的方法，老师也缺乏写作教学经验的积累和总结，一味的沿用死板的写作教学方法，这就导致了中学生的整体写作能力较低。笔者根据自己多年的教学经验，提出了以下几点看法。一、初中作文教学中存在的问题（一）教师“教”的问题1.作文教学中形式大过于内容首先，很多老师在大量阅读成功作家的作品后，被华丽的辞藻和丰富的语言表达形式所吸引，希望学生能够多阅读成功作家的文学作品，积累写作素材和创作经验，学习作家的写作技能并多在自己的作文中添加一些华丽的修饰词。其次，出于应试教育或者是快速作文方法培训的目的，很多老师自己编造出一套作文模板，让学生在写作时直接套用，殊不知，初中生写作是培养学生写作能力的初期，这样套用模板的做法就直接扼杀了学生创作与思考的能力。2.缺乏作文教学中科学与系统训练在初中作文的课堂上，老师往往缺乏对学生作文写作能力科学与系统的训练。首先，是一个学期中对学生作文训练的次数并不多，达不到一个量的积累。其次，并没有能够对学生的作文进行循序渐进的培训与提高。很多学生拿到老师批改过的作文，往往只有一个笼统的分数，却不明白缺陷在何处，以至于一而再再而三的陷入作文低分的圈子中去。就算有的老师会写上评语，也往往是蜻蜓点水、一带而过，让学生意识到错误却不知道该如何真正的提高作文分数。（二）学生“学”的问题1.生活经历不足导致的写作素材少写作的灵感迸发于生活中，生活是作文之源。今天的中学生，生活的中心就是学习，每天往返于家与学校之间，生活圈子极为有限，这就导致了在写作时缺乏生活阅历的积累而“无话可说”。2013年广东佛山的一篇中考作文的题目是“每天都是一首诗”，作者把这个作文题目布置给学生进行写作时，很多班里的学生都显得手足无措，提起笔来，学生们发现自己能写什么呢，自己每天的生活是那么的单调与枯燥，哪里像一首诗？现在的中学生普遍缺乏对社会与人生的思考，写出的文章千篇一律，缺乏深度，更甚者每当写作文时，脑子里就一片空白，无话可写。2.阅读量少与写作能力低下写好作文是一个长久积累的过程，有些学生缺乏对写作书面应试技巧的运用，如果把写作比作盖房子，有了基础的材料，还要有一个准确的蓝图，以一定的技巧和方法把材料整合在一起才能盖出高楼大厦。而有些同学恰恰缺少了这种写作的技巧才会在写作中成绩平平甚至低下。诚然，前文中说过，在初中作文的教学中不能过于注重辞藻的修饰与作文形式与技巧，要培养学生的创造力，但是这也要掌握一个度，过度必然不好，但是全无技巧与词语运用之美，也是写不出一篇好的作文的。二、突破初中作文教学困境的对策（一）开放式的写作教学模式老师们要创新自己的写作教学方法，引领学生从封闭的写作模式走向开放。首先，从命题着手，写作的命题要站在学生角度去思考，什么样的题目才能引起学生的共鸣，使学生有话可说。其次，创新写作过程。老师可以一改传统的写作课题中定时定点的写作模式，突破时空的限制。比如说，可以让学生自由组成讨论小组进行讨论，再比如说写风景的作文时，就可以组织学生到风景优美的地方进行感受式写作。再者，要鼓励学生抛开死板的作文模板，发散思维进行文章的写作。要引导学生把写作的重心放在真实情感的表达上，然后再去对辞藻进行研究与运用，而不是写形式华美而内容空洞的文章。鲁迅先生在后期的写作中就蜕去了华丽辞藻与形式的局限和羁绊，走向文学的返璞归真，所以说最应该重视的是学生在作文中的情感流露，而不是死板的写作形式和华丽的词汇修饰。（二）系统化的写作方法训练首先，老师要加大学生的语文写作训练力度。在一个学期的语文学习中，学生往往只练习了较少篇的语文作文。所谓熟能生巧，只有对写作也进行大量的训练，才能让学生更好提升写作水平。练习的次数多了，发现自己作文中不足的地方也就多了，这样所写出的作文才会日渐趋向完美。练习为关键并不是盲目的去追求练习的数量，而是每一次在进行写作练习时的质量，要引导学生在练习和修改时勤于反思总结。其次，要鼓励学生多阅读与积累，俗话说读书破万卷，下笔如有神。教师可以与家长沟通，让学生从枯燥的学习中得到适当的解放，能够多参加一些活动、多到大自然中采风、游玩，适度的观看一些知识性的电视节目，不要被枯燥的生活挡住了学生们本该发现美的眼睛。（三）细致化的写作点评指导首先，在日常写作教学中，老师要从细处去指导。老师不要只是一味的只教一个文章写作大框，批改时只笼统的留几句似是而非飞批语，批改后发到学生手里，学生仍旧是一头雾水。作文和其他题型不同，没有标准的答案，在讲解时就可能无法针对每个学生的作文进行仔细的方方面面的讲解，但要让学生真正明白自己文章的弱点在哪里，这对老师来说也许是一个不小的工作量，但却是有效提高学生作文成绩的方法。其次，可以开放作文评价的权利，让学生能够亲自参与到作文的评价中来，让学生对自己的作文进行自评，对同学的作文进行打分。学生自评的方法可以提升学生的积极性与主动性，让学生能够更加认真的去对自己的文章进行分析研究。三、结语提高学生作文写作能力不是一朝一夕的事情，需要长期的积累、运用、借鉴和学习。而对于教师来说，我们的责任不仅是给学生一个良好方向的指引和日常的监督教导，更重要的是要找到好的提高学生写作水平的方法，帮助学生进行更好的写作学习。【高层综合体建筑设计创世之初在《创世纪》中,巴别塔的建造者宣布:“来吧,让我们为自己建设一座城市和一座高塔吧,它的高度可以通往天国;让我们为自己传扬名声吧,以免我们被分散在地球的表面上”。高度巴别塔之谜据《圣经》记载,大洪水过去之后巴比伦想要建造一座高塔,“塔顶通天为要传扬我们的名。”上帝知道后就变乱人们的口音,使人们的语言彼此不再相通。这样,这座通天塔就未能建成,人们也分散到世界各地。这座塔就被称为“巴别塔"。《圣经》认为,“巴别"这个词,就是希伯来文中“变乱"的意思。度高度一直被看作是在固定不变的土地面积上提供更多空间的一种方式,也是一种实力的象征高度自从巴别塔以后,在长达2000多年的历史中,西方最高的建筑通常是教堂的塔尖。在1890年之前,284英尺高的一教堂的塔尖一直是纽约的最高建筑物质的保证189年,巴黎为了庆祝它的的日益繁荣,建成了100英尺高的艾菲尔铁塔。它比巴黎圣母院高出了700英尺物质的保证高大的建筑在19世纪成为了可能。当时美国的创新者解决了建造高楼的两大难题:一是不需要在建筑下面砌出非常厚的墙体,二是可以安全的上下楼摩天大楼的产生詹尼于1885年在芝加哥建成的高为138英尺的家庭保险大厦通常被认为是第一座真正意义上的摩天大楼家庭生命保险公司大厦摩天大楼的产生沙利文在1890年设计的温莱特大厦明确的指向了现代主义的风格。摩天大楼为城市在的同样的土地面积上大量增加建筑面积提供了可能曼哈顿的摩天大楼1890年普利策的世界大楼1899年公园街大厦(