皮带机培训资教学课件

皮带机培训资皮带机培训资皮带机培训资原料车间培训课题带弟皮带机设备的讲解皮带机的工作原理皮带输送机的分类三.皮带机的构造四.皮带机常见的故障及处理方法五.皮带机巡检内容六.皮带机操作注意事项七.皮带机的维护保养田径运动是一项提升学生整体身体素质的有效运动方式，而且对于初中生来说，文化课学习压力较大，更需要通过体育课进行身体和心理的放松，因此，体育课不能被忽视。作为初中体育课田径运动的重要组成部分，长跑是其中一个重要的分支，主要考验的是学生的反应能力、忍耐力与冲刺能力。下面，我们主要探讨初中田径长跑的训练对策。一、反应能力训练对于初中生来说，由于其学习压力相对较大，且长期处于室内，缺乏相应的运动，其身体反应能力相对较弱。长跑首先考验的是学生的反应能力，能否在发枪令响起的一刻抢占先机，对于整个长跑过程和长跑成绩来说起着至关重要的作用，因此，不能忽视对学生反应能力的训练。常规的训练方法过于紧张严肃，难免给学生造成心理压力，影响发挥，所以，老师要改变原有训练模式，实施趣味性反应能力训练，以此活跃课堂气氛，使训练效果达到最佳，比如，老师可以将体育游戏与课堂结合，将阿拉伯数字1到10配上相应的动作，比如数字“4”对应的是“蹲下”，数字“5”对应的是“向后转”，数字“6”对应的是“稍息”，给每个数字都配上体育动作，然后老师喊出数字，学生做出数字对应的动作，以此锻炼学生的反应能力，而且这种方法将学生的注意力完全集中起来，有利于课堂教学内容的开展。二、忍耐力训练长跑过程就是对学生忍耐能力的考查，学生在长跑运动中会遭遇“长跑极点”，这是一个十分难熬的短暂过程，对于学生的身体素质和心理素质都具有极大考验。所以，在日常的长跑训练中，老师应着重训练学生的忍耐能力，克服“长跑极点”，完成长跑过程。长跑对于忍耐力的考察体现在学生对于“长跑极点”的忍耐程度，因此，老师的忍耐力训练重点应放在对学生忍耐极点能力的提升上。老师可以在进行长跑前将长跑需要的呼吸频率教给学生，让学生在理论上接受跑两步或三步一呼气，跑两步或三步一吸气的呼吸方法，然后老师在学生将要面临“长跑极点”时在旁边喊出呼吸节奏，帮助学生调整呼吸，让学生在实际长跑过程中掌握呼吸技巧，从而克服“长跑极点”，增强忍耐力，使学生的长跑技能得到提升。但是老师不能对所有学生采取相同的训练强度，应该根据学生实际的身体状况对自己的训练强度进行调节，对于有身体疾病或者身体素质较差的学生来说，不能一味地要求他们与其他学生一样在相同时间范围内克服“长跑极点”，而应该通过对这些学生身体机能的专业考察后再决定对他们的长跑要求，在确保学生身心安全的前提下对学生进行长跑忍耐力训练。在体育课上，老师在很多情况下不能对所有学生“一视同仁”，对于不同学生应设置不同的训练标准，为不同身体素质的学生提供最适合的长跑训练方法，这对于体育老师的专业素养和责任心来说是一项挑战，需要体育老师严格要求自己，充分为学生着想，只有这样才能实现良好的教学效果。三、冲刺能力训练长跑虽然主要考查了学生对于“长跑极点”的忍耐能力，但是长跑最后的冲刺阶段对于最后的长跑成绩也起着不容忽视的作用。由于随着时间长度的增加，学生的体力在最后趋于“透支”，很难在最后的冲刺阶段有所提升。针对这一问题，老师要制定合适的教学方法对学生的冲刺能力进行训练。比如可以在慢跑两圈后，对学生进行一百米冲刺训练。由于这种训练是在慢跑之后，也更加接近于长跑冲刺阶段学生的身体反应，达到最佳训练效果。而且老师要根据学生不同的身体素质给予学生专业化的冲刺建议，身体素质好的学生可以在四百米时进行冲刺，身体素质较差的学生可以选择最后两百米或一百米进行冲刺，绝不能将全班同学的冲刺时间笼统设定在相同的剩余距离，这样对于身体素质较强的学生来说可能会降低其长跑成绩，对于身体素质相对较差的学生来说，实现难度较大，很有可能对其身体健康产生不利影响。所以长跑的冲刺训练要建立在科学的方法之上。综上所述，我们可以大致了解到长跑所需的基本技能，老师要依据长跑的技能需要对学生进行相应的针对性训练，还应根据不同学生的身体和心理素质为学生制定出符合其身体技能的跑步技巧，以学生身体不同需要为依据，告知学生长跑注意事项，在保证学生身体健康安全的情况下进行各方面训练，以提升学生的长跑技能，实现对学生良好身体素质的培养。初中思想品德课中的“快乐”教学孩子的天性都是好玩、爱动的，快乐的感受是更好地学习的情感基础。“快乐”教学已经成为当代教育界正深入探讨的最热门课题，近年来，也有丰硕的研究成果见诸报刊。现在我也就自己在新课程实施中所积累的点滴教学经验，谈谈初中思想品德课中“快乐”教学的一些不成熟想法。一、创设情境实施“快乐教学”在新课标下，初中思想品德教师应设法为学生创设“快乐”的教学情境，正确引导学生通过“快乐”的教学情境，在情境探究中学习知识。同时，教师可以根据学习的课程内容进行设置，只有教师创设良好的教学情境，才能为思想品德教学取得成功打下良好的基础。在创设的快乐情境中，教师应当及时进行引导，将“快乐”转化为学习的推动力和实际行动。通过这种方式，也就容易激发学生的学习兴趣，以创设的教学情境为中心，并结合学生的提问，促使思想品德课程教学的顺利进行，并取得良好的教学效果。如在学习八年级下册《抵御不良诱惑》这一课时，教师可以设置如下情境。先请全体同学一起唱《一分钱》这首儿歌。同学们快乐地大声唱起来：“我在马路边，捡到一分钱，交到警察叔叔手里面……”课堂的氛围非常轻松愉快。接下来教师向同学们问道：“假如你捡到了1元钱，会不会交公呢？”同学们都回答：“会。”教师又问：“假如你捡到100元还会交公吗？”同学们的回答不一。此时，教师教导学生树立正确的金钱观，学会抵制不良诱惑，并开始进行新课内容的讲解。“快乐”情境的创设吸引了学生的学习兴趣，通过这种方式，让学生在愉快的氛围中学习知识，能提升学生学习的积极性和主动性，有利于课堂教学质量的提高。二、设计引人入胜的教学导语1、故事导入。思想政治课往往有较多抽象的概念、原理，而小故事却大多情节生动而形象，两者结合恰符合初中生从感性认识到理性认识的认知规律。一则生动有趣的帮事，要以使学生整节课处于一种意味深长的情境体验之中，从而保持浓厚的学习兴趣和活跃的思维状态。2、歌曲导入。歌曲可以感染、影响和改变一个人的情绪，在开讲之前播放一首与教学内容相关的歌曲，能唤起学生的情感体验j激发学生的兴趣，如在讲“公民有依法服兵役的义务”这一内容时，播放歌曲《我是一个兵》，在活跃课堂气氛之余能极大鼓舞了学生的爱国主义情感。3、“顺口溜”导入。“顺口溜”音韵优美，感人至深，蕴含哲理，是学生喜闻乐见的一种形式。例如我在讲“社会变迁”这一课时，在导入阶段用了一段顺口溜：“通讯基本靠吼，交通基本靠走，保安基本靠狗，读书基本没有。”学生在会心一笑中明白了旧中国人民的生活状况，这样学生学习起来生动、有趣、课堂教学显得轻松、自然，水到渠成。4、录像导入。用录像导入新课，形、音、色俱全，直观性中，使学生仿佛亲临其境，效果很好。例如在讲授“人类面临着严重的环境问题”时，先播放一段关于环境被人类污染，导致严重后果的录像，这样学生的注意力马上集中起来，为下面进一步学习奠定了基础。三、建构“快乐”的教学方式，使学生乐在学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课程的核心理念之一。真正实现学习方式的转变，在于学会经营课堂，建构师生、生生交往互动的课堂。经营的主导者是教师，理念是学习方式的转变，途径在于教会学生学习，落脚点则是学生在快乐中发展。1、创设“快乐”的教学情景。这是进行“快乐”教学的基本方法。新课标明确指出：教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去，并以其亲身生活实践为基础，从中体验并获得做人的基本道理，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。以思想品德第八册（上）第七课《友好交往礼为先》的教学为例。教师可创设这样一个“快乐”的能调动广大学生积极参与的教学情景。以下是这堂课教学的简要片段实录：课前，我叫同学们把课桌椅搬至边上，中间空出一块地方设置成一个比赛场地。上课后，我宣布今天要搞一次公关礼仪大赛，最终将根据各参赛同学的表现评出最佳，并授予“公关小姐”或“公关先生”之称号。然后我拿出事先准备好的写有情景考题的纸片放在一个密封箱里，并说明比赛规则：①每位同学均可参赛，先随意抽取情景考题，然后根据考题的要求进行即兴表演；②欢迎其它同学上台客串配角，并允许适当“刁难”参赛选手，以考验选手的礼仪水平；③由同学推选出的5名相对客观公正的同学担任评委，并由评委给参赛对方打分以决定比赛结果。好多同学在听完比赛规则后早已跃跃欲试，5位被推选为评委的同学也已正经八百地坐到了主席台上开始等待参赛者的表演。就这样整堂课在一种非常轻松、欢快的气氛中度过。最后，谁获得最佳已是次要，关键是同学们在“快乐”中学到许多有关礼仪的知识，也明白了许多做人的道理，这比教师一个人力竭声嘶说教式的教学效果要好的多。2、给予激励性评价，让学生体验成功的“快乐”，从而增强学习的浓厚兴趣。江泽民同志说创新是一个民族进步的灵魂。创新意识潜藏于每个学生的头脑中，教师要努力激发学生的创造潜能，尊重和保护每一个学生的独创精神。人人都希望被别人赏识，所以在教学中，哪怕是微不足道的见解，老师也要给予充分地肯定，让每一个学生都体验成功的“快乐”，觉得自己有能力，能胜任，有独创性。教师对学生学习结果的这种“快乐”的激励性的评价，可以使学生从中看到自己的创造天赋，从而使学习兴趣得到加强，激起更进一步深入学习的强烈愿望。“快乐教学”是一种有效的教学方式，它使学生在一种快乐的氛围中学习，能够发挥学生的主观能动性，调动起学生的学习积极性。在教学策略中，可以运用多媒体教学工具进行“快乐教学”，用快乐的方式导入新课，创设快乐的教学情境以及多给予学生鼓励性评价等方法。“快乐教学”方式在初中思想品德教学中的运用，能够很好地激发学生的学习兴趣，调动起学习的积极性和主动性，同时还有利于开发学生的思维能力和创新能力，从而提高课堂的教学效率和教学质量。原料车间培训课题带弟皮带机设备的讲解皮带机的工作原理皮带输送机的分类三.皮带机的构造四.皮带机常见的故障及处理方法五.皮带机巡检内容六.皮带机操作注意事项七.皮带机的维护保养皮带机的工作原理当驱动装置带动传动滚筒回转时,由于皮带通过拉紧装置张紧在两滚筒间,使得传动滚筒与皮带之间产生摩擦力带动皮带运行。物料由给料装置加到皮带机上被运行的皮带输送到卸料装置时被卸出。二、皮带输送机的分类1、按胶带种类的不同普通皮带输送机钢丝绳芯皮带机特种皮带输送机按输送机机架与基础的连接形式固定式皮带输送机移动式皮带输送机3按支撑装置的结构形式托辊支撑式输送机平板支撑式输送机气垫支撑式输送机4按托辊槽角等结构的不同普通槽角皮带输送机深槽角皮带输送机5按驱动滚筒数量的不同单驱动皮带输送机双驱动皮带输送机多驱动皮带机三、皮带机的构造●传动装置:电机、减速机、联轴器、异形连接轮、主动轮、从动轮、改向轮传动装置的零部件1电动机一般采用更新换代的高效率)系列异步电动机2液力偶合器液力偶合器的主要部件:泵轮满轮转动外、输入轴、输出轴传动齿轮、主油泵、辅助油泵等。3减速机带式输送机常用的减速机为圆柱齿轮减速机。常用的有J型、A团Z型等。4驱动滚筒(主动轮)驱动滚筒是传递动力的主要部件,带式输送机的驱动滚筒结构一般为钢板焊接结构,均采用滚动轴承,滚筒有光面、人字胶面、菱形胶面及平行胶面等多种。5联轴器联轴器有十字滑块联轴器、粉末联轴器柱销联轴器、制动轮联轴器。●机架装置:皮带机支架、托辊(平行托辊、缓冲托辊、调心托辊)及支架●控制及保护装置:劐偏开关、速度开关、拉绳开关)●张紧装置:有螺杆